高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究【提要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要形式，它是一種全新的教育發(fā)展理念，也是推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天獲得發(fā)展。文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)入手，以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，分析現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，希望可以鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)隊(duì)伍中，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀一、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)根據(jù)近年來國家的一系列教育改革文件，我們深刻地認(rèn)識(shí)到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育改革的戰(zhàn)略部署。創(chuàng)新是科技進(jìn)步的源泉，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，誰具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，誰就具備時(shí)代話語權(quán)。隨著國際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為國家發(fā)展的重中之重，因此，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有明顯的應(yīng)用型特征，以培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才為目標(biāo)，即人才需要同時(shí)具備創(chuàng)新的意識(shí)、能力和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力。創(chuàng)新不是獨(dú)立的單詞，它與一個(gè)人的學(xué)識(shí)、思想、文化水平等因素都緊密相關(guān)，這就決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是綜合的教育，要從學(xué)生的思維、能力和創(chuàng)造力等方面培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，它實(shí)質(zhì)是一個(gè)發(fā)展過程，等同于創(chuàng)新的外化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全新的教育思想，要求高校在人才培養(yǎng)觀念和實(shí)踐教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行革新，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，兼顧現(xiàn)在與未來的教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為國家重要的人才資源配置，要求其專業(yè)知識(shí)技能和素質(zhì)不斷提升，在校園期間把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融于其中，與實(shí)踐結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多載體。二、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一個(gè)較新的課程，現(xiàn)階段仍處于發(fā)展探索時(shí)期，目前應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在著一些需要著重解決的問題。（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待提高雖然大多數(shù)院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都給予了不同程度的重視，但是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性和重要性理解還不夠充分。比如有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的局限在追求穩(wěn)定和高報(bào)酬，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵理解所有偏差，或者有些學(xué)校過于注重學(xué)生大賽的成績(jī)等。因此要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的理解，強(qiáng)化設(shè)計(jì)家和企業(yè)家生存和發(fā)展的道理。（二）學(xué)科體系構(gòu)建，課程設(shè)置和教師素質(zhì)應(yīng)當(dāng)提升應(yīng)用型院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科體系建構(gòu)不是很完善，科學(xué)的學(xué)科體系的構(gòu)建，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有助于推動(dòng)教學(xué)改革的步伐?，F(xiàn)階段師資隊(duì)伍素質(zhì)需要提高，部分藝術(shù)設(shè)計(jì)教師更注重理論知識(shí)的灌輸，無法更全面地指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的訓(xùn)練。課程設(shè)置比重有待均衡，部分應(yīng)用性高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐課程安排較少，課時(shí)量不夠，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或者完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)置。（三）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材理論知識(shí)的構(gòu)建可以為實(shí)踐操作提供可靠的依據(jù)，但是由于這一理念發(fā)展較晚，市面上很多的教材還是多以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)階教材非常少，教材多具有普適性，缺少設(shè)計(jì)專業(yè)特色，并且很多教材多由授課教師的講義合編，如《X就業(yè)—美術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)用手冊(cè)》這類教材。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材需要豐富和提高質(zhì)量。三、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)措施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐工程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含多種交叉學(xué)科。因此對(duì)于目前現(xiàn)階段存在的問題要有必要的改進(jìn)措施。（一）轉(zhuǎn)換理念，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念必須切實(shí)落到實(shí)處。理念是指導(dǎo)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。對(duì)于國家而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代的主題，是國家戰(zhàn)略的重心；對(duì)于教師和學(xué)生而言，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提高自身素質(zhì)，提升自我價(jià)值的要求。應(yīng)用型高校應(yīng)該充分利用豐厚的教學(xué)資源和自身優(yōu)勢(shì)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，通過開展主題講座或者設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，讓每一位學(xué)生都增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生充分了解當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、緊迫性。例如，山西某應(yīng)用型高校舉辦了“我是創(chuàng)業(yè)者”的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過與企業(yè)合作和政府政策的扶持，部分參賽者的切實(shí)可行的方案被運(yùn)用到實(shí)際中，部分缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生也在這個(gè)活動(dòng)中獲得啟發(fā)和感悟。學(xué)校通過類似這樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)參賽者和每位同學(xué)都能獲得最直接的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。教育理念直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。（二）加強(qiáng)學(xué)科體系構(gòu)建，課程設(shè)置和教師素質(zhì)等全面提高1.優(yōu)化高校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐教學(xué)體系為了優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)用型高?？梢云刚?qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域權(quán)威專家講授專業(yè)課程，學(xué)生可以變換學(xué)員身份參與教學(xué)互動(dòng)，高校可以安排校企合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以項(xiàng)目教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。例如，學(xué)校可以安排學(xué)生通過項(xiàng)目參與式、產(chǎn)學(xué)研用合作式的方式來操練，通過實(shí)踐體系的建設(shè)，可以提高學(xué)生的科研能力，項(xiàng)目的組織管理能力、協(xié)調(diào)合作能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)能力。2.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，教師是教育改革的主體。近年來國家頒布的文件中對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了具體的要求，例如要大力建設(shè)以專業(yè)教師為主，以企業(yè)教師和專家學(xué)者為輔的隊(duì)伍。應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該形成具有一定規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。例如，有的院校成立“三師型”師資隊(duì)伍，有專業(yè)課教師、學(xué)工人員和企業(yè)設(shè)計(jì)人員組合成；有的是成立專兼結(jié)合、以專為主的師資隊(duì)伍；有的形成以校外人士、企業(yè)家為主的師資隊(duì)伍等。加大教學(xué)資源投入，通過引進(jìn)優(yōu)秀師資，多管齊下，去嘗試教學(xué)創(chuàng)新和教育改革，促進(jìn)學(xué)生投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中。3.開展多向合作，編撰普適性和獨(dú)特性結(jié)合教材對(duì)于市面上教材問題，本人認(rèn)為，應(yīng)用型各高?？梢越M建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材編撰課題組或者開展研考會(huì)的方式，通過各校名師和企業(yè)代表、業(yè)界權(quán)威作者合作編撰具有權(quán)威性的教材，并且部分章節(jié)可以結(jié)合各校相關(guān)實(shí)踐課程，以之為范例，使得教材具備普適性、針對(duì)性和獨(dú)特性。例如關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材，第一部分可以布置國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，研討會(huì)科研成果等，第二部分展示高校相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例和指導(dǎo)案例等，以理論加案例的方式，幫助各應(yīng)用型高校結(jié)合自身特色展開課程的安排。四、