西師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1-時(shí)解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。課文。。2檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。注意區(qū)別：襖——妖纓——櫻街——銜惱——腦梁——粱“惱”讀“nǎo”3借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下詞語(yǔ)在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏分組讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。大意麗充。-2-3全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，師適時(shí)點(diǎn)撥。(1)喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會(huì)到秋天里桂花開放，給我們帶來(lái)香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會(huì)到秋風(fēng)輕、3節(jié)詩(shī)：喜歡秋天豐收的景象，從對(duì)蘋果、葡萄、玉米、高粱的把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞“舉著……樂(lè)，紅著……笑”不由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？(聯(lián)系工具書。)(3)第4節(jié)詩(shī)：喜歡第2、3、4行詩(shī)。從“快活的音符”體會(huì)到鳥兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂(lè)的心情。從“覓食的小螞蟻……蟻巢”可體會(huì)到螞蟻在(4)第5節(jié)詩(shī)：喜歡滿樹的黃葉，從詩(shī)句對(duì)黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從“明年春天……長(zhǎng)滿樹梢”可以體會(huì)到春天里，落(5)齊讀第1~5節(jié)詩(shī)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，你認(rèn)為“微笑”秋天送來(lái)的？(7)有感情地品讀第1~5節(jié)詩(shī)。注意讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情，可采讀第6節(jié)詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受或想法，談?wù)勀銓?duì)“悄悄珍藏”的體會(huì)。1指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。2完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。3背誦課文?！锷匀讼矏?ài)之情-3-1自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說(shuō)2認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，3有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。1讀課文題目，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。2學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。3師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。1勾畫生字、新詞。2自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。3課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹的一種什么1字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意情？四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)1你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。2讀時(shí)注意勾畫、旁批，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。3小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。4全班交流，用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段：(1)默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以a這段描寫了三棵銀杏樹的生長(zhǎng)位置：屋后空地，臨河靠墻處。(投影適-4-b本段中第2~4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，杏c美讀本段，感悟銀杏樹生長(zhǎng)空間的美?！八坪踹€是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的說(shuō)的話。(3)自由輕聲讀第3~7段，思考交流。a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些c說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。d品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思e拓展：銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明在樹蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的f有感情地讀讀第3~7段，品味人們對(duì)銀杏樹的喜愛(ài)和贊美之情。5點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。6有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。次熟讀課文六、總結(jié)全文2除了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？2三棵銀杏樹(帶來(lái)歡樂(lè))生長(zhǎng)空間美形態(tài)美干、葉、花、果(形、色、味)情-5-1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。一、激情引趣，導(dǎo)入課文1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè)趣呢？2生自由發(fā)言，暢談感受。3播放課件：海灘景色配輕音樂(lè)。教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給你的樂(lè)趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。二、自主朗讀，讀通課文1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3抽生朗讀，檢查讀書情況。體會(huì)以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？(①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問(wèn)題……)3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？(板書：我們、小動(dòng)物們)4學(xué)習(xí)1~3段。(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？(出示第2段來(lái)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問(wèn)嗎？(了解蛤蜊，爭(zhēng)論“曲線”的作者是誰(shuí)，并指導(dǎo)讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣。)，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？(圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂(lè)。)板書：樂(lè)趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你5學(xué)習(xí)4~10段。(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？(“我們”干得很起勁，很開心！)-6-6學(xué)習(xí)11~14段。(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。(可用換詞法體會(huì)。)海灘上的雕塑-----大山-----珍藏1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2理解課文內(nèi)容，感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。-7-2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。3用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。4分段檢查學(xué)生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。5讀了課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。6學(xué)生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。7全班交流，篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來(lái)？小姑娘的康復(fù)與小豌豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系？悟1自主學(xué)習(xí)1~7段。(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家？用勾出有關(guān)的句子。(3)讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家怎么樣。(4)自由讀第7段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。)(5)多可憐的小姑娘啊！咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注2合作學(xué)習(xí)8~14段。(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。(4)你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀4一顆小豌豆-8-一、課題：積累與運(yùn)用(一)三、教學(xué)目標(biāo)1感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。2積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。3能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。四、教師準(zhǔn)備1~3篇有特色的習(xí)作范文。1孔子曾說(shuō)過(guò)：溫故而知新。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)“溫故知新”這個(gè)欄目2讓我們一起走進(jìn)“積累與運(yùn)用(一)”的“溫故知新”，看看通過(guò)“溫故”能知道什么樣的“新”。3自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。4全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫。5在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫有什么好處呢？(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)6你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習(xí)。7你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議。1同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們2同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們3如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢？今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題，4自主選擇，小組交流。(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題，學(xué)生自由選擇。(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì)怎么辦，(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，5小組推薦，全班交流。(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。(2)全班評(píng)議。語(yǔ)海拾貝-9-一、課題：積累與運(yùn)用(一)三、教學(xué)目標(biāo)1感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。2積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。3能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。1~3篇有特色的習(xí)作范文。1自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。2同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。3用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。6試著說(shuō)一段話，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。二、開心一刻1自由讀一讀這則笑話。2用自己的話講一講這則笑話。3笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？教師小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。一、課題：積累與運(yùn)用(一)三、教學(xué)目標(biāo)1感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。2積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。3能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。-10-四、教師準(zhǔn)備1~3篇有特色的習(xí)作范文。1同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話。有的說(shuō)自己與同學(xué)們的能力；還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明平2了解本次習(xí)作的要求。(1)指名讀習(xí)作要求。(2)說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。 (3)這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話，向誰(shuí)說(shuō)。3你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。4寫作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。如果讓你把說(shuō)的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)？(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)5創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。6好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法？(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)7運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。8師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。9小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。10全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。六、自主閱讀園地1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。2全班交流從故事中體會(huì)到了什么。3說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。4勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。-11-三．教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文，背誦課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。(出示火燒云圖片并板書課題。)二、初讀課文，了解大意1默讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。3作者是按什么順序來(lái)觀察火燒云的？(上來(lái)——變化——下去)4你對(duì)火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。美景(一)學(xué)習(xí)第1段1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？2你還能想象出哪些變化？3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。(二)學(xué)習(xí)第2、3段1火燒云上來(lái)了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地。齊讀第2段。2這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？(“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。)正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語(yǔ)。4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來(lái)？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色。(蘋果綠、橘子紅……)5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色的變幻呢？(五顏六色、色彩斑斕……)-12-6有感情地朗讀第3段，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(三)學(xué)習(xí)第4、5、6段1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？(多：馬、大狗、大獅子；快：一2“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它3你覺(jué)得這里什么地方寫得好？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)“腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)美等。)4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫得最有趣？6把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。7你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……)9火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎?？指名讀。(四)學(xué)習(xí)第7段1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。2交流反饋。①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。上來(lái)了-----紅通通，好像天空著了火極多-13-1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。。的作文總是平平常常，不吸引人……)，他終于成了法國(guó)著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著拜師3齊讀課文題目，質(zhì)疑。序要3學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問(wèn)題。①讀帶有拼音的詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)“揣”、“殊”、“?！钡淖忠簟Ｖ笇?dǎo)學(xué)生寫好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。究1自由讀課文，思考：-14-(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。2學(xué)生交流匯報(bào)。3重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會(huì)福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來(lái)；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場(chǎng)景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不但要仔?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，這樣彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)莫泊桑-------------------福樓拜(作品平平)(勤觀察、勤練習(xí))1自主識(shí)字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)?？频膶?shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義-15-3小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。6讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?！啊┟芴叵壬稽c(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志。“時(shí)間啊，你慢些走……不！時(shí)間你快些走……”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)4說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么，一次特殊的實(shí)驗(yàn)---起因---過(guò)程----結(jié)局-16-1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過(guò)程。1同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)2你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？3讀了課文題目，你想知道些什么？(金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。2分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。3師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。金蟬脫殼的過(guò)程及變化1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過(guò)程的句子，然3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。如：金蟬脫殼的過(guò)程作4教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？(翅膀、身上6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏7學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。17-——鉆出頭——露出腳——抽出尾課題積累與運(yùn)用(二)課時(shí)四課時(shí)：。。人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征想介紹的人物的特征色，全面了解你想要扮演的角色(語(yǔ)言或習(xí)慣)。一些詞語(yǔ)。)3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語(yǔ)。(馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那。18-。第13課時(shí)家里也常有人來(lái)做。(1)自讀“口語(yǔ)交際”內(nèi)容要求。(2)請(qǐng)一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評(píng)委。(3)小組分角色交流。(4)小組自評(píng)：對(duì)你接待的客人滿意嗎？對(duì)接待你的小主人滿意嗎？評(píng)一評(píng)。(5)全班各小組輪流表演，全班交流。(6)評(píng)選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎(jiǎng)。(7)師小結(jié)：通過(guò)今天的交際活動(dòng)，你有什么新的收獲和體會(huì)？*“習(xí)作第14課時(shí)19-(1)對(duì)一個(gè)你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)？小結(jié)：介紹。交流小結(jié)：抓人物特點(diǎn)寫。(如外貌、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等特征。)5.師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面(教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法)。張的她的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文笑她的夸張。20-第15課時(shí)克星。數(shù)據(jù)的寫作方法。習(xí)慣。體會(huì)21-(1)理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)(2)鷹為什么被稱作“空中霸王”？星很鋒利蜂鳥第17課時(shí)克星。數(shù)據(jù)的寫作方法。習(xí)慣。(2)蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課后第3題思考：蜂鳥的某些特22-。探究星很鋒利蜂鳥要內(nèi)容，知道丹尼爾為什么向大23-2．師問(wèn)：奇怪嗎？有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，等會(huì)我們一起來(lái)解決。(設(shè)想學(xué)生可(1)誰(shuí)向大樹道歉？(2)為什么會(huì)向大樹道歉？(3)怎么向大樹道歉的？問(wèn)題7、丹尼爾心里怎么想？他決定怎么做？(認(rèn)錯(cuò)求情，賠情道歉)9、丹尼爾接受這些要求了嗎？(讀出那一句話)樹虐待樹木認(rèn)錯(cuò)求情賠情道歉責(zé)第19課時(shí)大樹道歉，知道丹尼爾為什么向大24-1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹道歉的段落。(2—4自然段)2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹道歉的原因。(給足時(shí)間)(1)認(rèn)真讀2——4自然段。(2)老板丹尼爾做了什么受到懲罰？(抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過(guò)——？”勾出，先小組內(nèi)解決，解決3、請(qǐng)學(xué)生有感情的讀勾出的句子。(體會(huì)后進(jìn)行)6、再演一演，請(qǐng)其余同學(xué)當(dāng)新聞?dòng)浾?其中可適機(jī)理解“水泄不通”。)1．小記者向人們報(bào)道奇特新聞。(評(píng)一評(píng)，看哪名記者最優(yōu)秀？)2．從丹尼爾向大樹道歉這件奇事中，你想到些什么？(結(jié)合身邊實(shí)際說(shuō))3、讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。(指名讀道歉過(guò)程)4、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？(學(xué)生談體會(huì)，談感受并把感受讀出來(lái))25-5、感情朗讀，讀出丹尼爾鐵鏈鎖樹認(rèn)錯(cuò)求情保護(hù)環(huán)境虐待樹木賠情道歉人人有責(zé)時(shí)1、板書“山”字，請(qǐng)學(xué)生幫忙讀這個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)自己看到的山的特點(diǎn)。2、教師過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山，相機(jī)板書完整課題：漂浮的山。①、漂浮的山指的是什么？(冰山)片，要求學(xué)生讀、記26-尼誕逛區(qū)區(qū)別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字——狂誕生逛一逛地區(qū)第21課時(shí)時(shí)逛區(qū)尼姑誕生逛一逛地區(qū)情況，根據(jù)回答相機(jī)板書：3、學(xué)習(xí)第三自然段(身高部分)27-分4、學(xué)習(xí)第四自然段(外形部分)時(shí)掛圖28-會(huì)的熱鬧場(chǎng)面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚生了什么事嗎？趕快讀3、用自己喜歡的方式讀課文(不認(rèn)識(shí)的新詞多讀兩遍)。想一想課文講述了一7~12段)：第二場(chǎng)“風(fēng)波”；三層(第13~16段)：第三場(chǎng)“風(fēng)波”。第三部分(第17段)：總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。哺乳動(dòng)物的特征：都是胎生，都是吃奶。情感3、分角色表演。(師生評(píng)議，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”、“優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”會(huì)，收獲真不少，但是關(guān)12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波鴨嘴獸(下蛋的)蝙蝠(會(huì)飛)鯨、海豚(會(huì)游)胎生、吃奶長(zhǎng)大——哺乳動(dòng)物(特點(diǎn))一課題積累與運(yùn)用(三)29-。養(yǎng)成修改和與人分享習(xí)作故知3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。(第一組成語(yǔ)的后兩個(gè)字相同，成語(yǔ)——“一鳴在校園綠化地帶30-第24課時(shí)向。搜集過(guò)程中互相幫助、共享3、各合作小組通過(guò)多種途徑(電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、向人請(qǐng)教、走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等)查閱搜集資料，并進(jìn)行歸類整理。示會(huì)的方案?？赊k成小報(bào)，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料……(1)、以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的(2)、觀摩者可以質(zhì)疑，并誠(chéng)懇地提出意見(jiàn)或建議。(3)、成果評(píng)比，重在激勵(lì)。第25課時(shí)(1)、讓學(xué)生自讀習(xí)作提示。(2)、明確本次習(xí)作內(nèi)容(寫自己喜歡的動(dòng)物)，寫作時(shí)的注意事項(xiàng)(要寫清楚動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn))。(1)、引導(dǎo)學(xué)生選取習(xí)作材料。尊重個(gè)體差異，也可在“綜合性學(xué)習(xí)”搜集(2)、如何才能寫清楚自己喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性、特點(diǎn)？(為了增強(qiáng)趣味31-時(shí)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的葉、皮、根、花均有(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思(3)指名讀課文32-第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段(6)寫作者愛(ài)上了夾竹桃。第27課時(shí)時(shí)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”自然段直接描述夾竹桃的呢？(2、4、5)33-(2)、討論，交流：①、這是什么景象？(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)②、為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？(火與雪：不相容——融洽)(3)、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。(1)、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？(2)、討論：(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟(1)、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀(2)、討論：寫了夾竹桃的韌性。(3)、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。)萬(wàn)紫千紅”的景象呢？(反襯)自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？(2)、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)34-佳句，背誦自己喜35-入境(1)、自讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)、欣賞圖片：感知“萬(wàn)里碧波”和“富饒美麗”。(3)、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。(1)、欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由(2)、欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收?qǐng)D和各種名貴水產(chǎn)圖片。(3)、再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受水產(chǎn) 第29課時(shí)累好詞佳句，背誦自己喜36- (1)、讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景(2)、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。 (3)、鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用(4)、誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、(1)、用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。(2)、分組學(xué)習(xí)，討論交流。(3)、全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。a會(huì)“屏障”；(4)、找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。積累欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)(先說(shuō)后寫)。37-水產(chǎn) 前學(xué)過(guò)的景，聽(tīng)教師范讀兩首古詩(shī)，初步感。38-開闊平靜秀麗第31課時(shí)39-1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。2、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。1、生自由練讀古詩(shī)。2、錄音范讀古詩(shī)。3、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223。1、生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。：4、生借助課件展示的情境作答。5、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。1、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。2、試讀古詩(shī)。3、指讀點(diǎn)評(píng)。4、背誦古詩(shī)。1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。2、讓學(xué)生自由讀讀背背。開闊平靜秀麗40-點(diǎn)；能正確、流利、有感情地。們的視野受到了沖擊。多么迷。探究：(美麗奇特)歷史悠久41-第33課時(shí)點(diǎn)；能正確、流利、有感情地。展延伸況。httpwwwcnreadnetcnreadlmjfc/z/zhuziqing/zzqs/040.htmhttp://www.yomcountrynewchanghtm(美麗奇特)歷史悠久42-時(shí)四課時(shí)提出自己的建議；與人討論時(shí)要。。家。43-貝第35課時(shí)論一項(xiàng)集體活動(dòng)”。(1)、活動(dòng)的目的和任務(wù)。(2)、活動(dòng)中人員的分工。(3)、活動(dòng)的方式和步驟。己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚；討議，找出活動(dòng)的最佳方案。(如活動(dòng)目的和任務(wù)：讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己興趣、愛(ài)好或特長(zhǎng)的機(jī)教師小結(jié)。(從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)。)第36課時(shí)一、習(xí)作百花園(可結(jié)合口語(yǔ)交際討論后開展的“自我展示”活動(dòng)進(jìn)行。)44-談?wù)劯髯缘母惺?；?tīng)聽(tīng)別人給自己的建議……備如何構(gòu)思？學(xué)(1)、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，有誤時(shí)要及時(shí)糾正。(2)、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是否收集到足夠的素材來(lái)完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人(3)、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。議，并把作文第37課時(shí)17、禮物課時(shí)45-有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。(板書：禮物)你想知道字、詞，教師出示生字卡片。重點(diǎn)理解“孤苦伶讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。體會(huì)：復(fù)朗(1)人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？(抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……(2)老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？教師相機(jī)引導(dǎo)“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜去面對(duì)生活。(3)通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會(huì)感情變化(同應(yīng)(4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？(勤勞、善良、樂(lè)觀。)(1)自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。46-(2)請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來(lái)。教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生交(3)老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。(4)同桌互讀，體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教(5)四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來(lái)，加深課文理解。(如：(6)是??！微笑感染了身邊的每一個(gè)人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人(7)各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老笑著面對(duì)人生。在滿懷寬慰轉(zhuǎn)怒為喜精神煥發(fā)微笑高興而歸47-動(dòng)物的美好心事項(xiàng)。你喜歡松4、師歸納問(wèn)題。(那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？)伶俐可憐巴巴高樓大廈處得意忘形稚氣未脫飽含深情松鼠。抓住描寫松鼠外形3、你還體會(huì)到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉鼠→惦記松鼠48-第40課時(shí)動(dòng)物的美好心人物美好的心靈(一)、學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。自(二)、學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。受她善良、美好的心靈。(相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體己，49-，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、搜集資料鼠→惦記松鼠孩的件1、(板書：心愿)教師說(shuō)自己的心愿。聽(tīng)他的渴望。(板書：哥哥的)，學(xué)生齊讀課題。50-誤解(一)、了解第一次誤解(1)、體會(huì)男孩的語(yǔ)言學(xué)生齊讀。(教師根據(jù)情況作指導(dǎo))(2)體會(huì)男孩的動(dòng)作(3)體會(huì)男孩的神態(tài)(1)、同桌練習(xí)分角色表演。(2)、指名學(xué)生上臺(tái)表演。(愛(ài))保羅 幫助)51-第42課時(shí)孩的件(一)、體會(huì)男孩的美好心愿。(學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。)52-(1)、體會(huì)跛腳弟弟以前對(duì)生活的感受(2)、體會(huì)跛腳弟弟現(xiàn)在的感受(教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。)到“給予是快樂(lè)的”。(教師邊總結(jié)，邊板書。)(播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。)(學(xué)生自由發(fā)言)53-(愛(ài))(幫助)一下嗎?展示教學(xué)掛們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書：一幅難忘的畫一起來(lái)欣賞一下這美麗的景象吧!(2)、利用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解“連綿”、“清澈”、“粼粼”等詞語(yǔ)的意(3)、小組討論,相互交流。(4)、自由品讀,并想象畫面?！?。(1)、我正要畫小木船時(shí),它卻劃走了,當(dāng)時(shí)我的心情怎樣?(2)、當(dāng)我懊惱時(shí),出現(xiàn)了什么奇跡?我的心情又是怎樣的?54-(3)、從小木船的變化,可以看出老大爺是個(gè)怎樣的人?小組共同討論,找出有關(guān)波散開”、“準(zhǔn)確無(wú)誤”,看出老大爺技藝高超。從“居然,我等著”、“劃著小木船走了”可以看出老大爺真誠(chéng)善良(4)、當(dāng)畫畫完時(shí),我的心情又是怎樣的?(5)、這時(shí),媽媽是怎么說(shuō)的?勾畫出有關(guān)的句子自由讀一讀。(6)、小組共同討論媽媽的話:“風(fēng)景是美啊,可最美的還不是風(fēng)景?！蹦亲蠲啦幌嘧R(shí)的老大爺,為了滿足“我”的心愿,主動(dòng)把船劃回來(lái),靜靜地等我畫畫到天黑,,進(jìn)一步體會(huì)老大爺美好的心靈第44課時(shí)積累與運(yùn)用(五)自己對(duì)他人的真誠(chéng)謝意，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)55-點(diǎn)。解。和第45課時(shí)涌泉相報(bào)”。56-組內(nèi)互說(shuō)自己的感受，邊聽(tīng)邊想想誰(shuí)你滿意。在小第46課時(shí)比一比，誰(shuí)寫得精內(nèi)容，加上一個(gè)題第47課時(shí)57-第48課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的2、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們3、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀58-a，(1)自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。(2)觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。人煙稀少的原因水利活得好收成第49課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受59-2、鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官3、西門豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句，體會(huì)西門豹的巧妙用例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的?！薄奥榫惩卣寡由?1)自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。(2)觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。人煙稀少的原因信、利活得好收成60-“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望。)(學(xué)生讀后老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈，課文內(nèi)容(1)這篇課文寫的是誰(shuí)干什么，結(jié)果怎么樣的一件事。61-(2)這篇課文寫的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出2、小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)你自由朗讀課(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。小姑娘為什么會(huì)喜出望外？讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。(找了苦) 你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。(有孝師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.(4)帶著自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。(1)課件出示小組合作要求：*說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲.(2)展開想像：如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水，碰到小狗干渴，遇(3)有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。62-2、選幾名(好、中、差)同學(xué)在全班背誦。。(二)、多音字練習(xí)(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡著了。(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。(3)、七顆鉆(zuàn，zuān)石。指導(dǎo)“股”和“澈”的書寫。筆是“└”不是“乚”。澈”造句3、引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……)63-(2)、小魚在清澈的小河里游來(lái)游去。歸納為：(1)、可以表達(dá)為“清澈的……”(2)、也可以表達(dá)為“……清澈”時(shí)解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練、2、借助拼音，查字典，與老師、同學(xué)交流記住生字的方法及你不認(rèn)識(shí)的字、詞yn不讀àn。“君”字的部64-詩(shī)情畫意學(xué)生(1)、我聯(lián)系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時(shí)的情景。(用“聯(lián)系上(2)、我從詩(shī)句中讀懂了前兩句是寫分別時(shí)的景，后兩句是分別時(shí)作者對(duì)朋友董大的真誠(chéng)相勸。(你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎？)教師適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)(4)、重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩句：齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。討論“莫愁”、“知己”、“君”、“識(shí)”的意思。再抽生讀，并在評(píng)議讀中感受詩(shī)意，感悟詩(shī)情。(朋友間那(2)、對(duì)詩(shī)的表現(xiàn)手法方面的問(wèn)題教師可以略作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去領(lǐng)勢(shì)，并故意夸張一點(diǎn)。生學(xué)著情厚誼汪倫65-第53課時(shí)解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練、白1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫什么的詩(shī)？(送別)據(jù)學(xué)生回答板書。)以聯(lián)系起來(lái)的呢？(學(xué)生說(shuō)故事)4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)廣陵66-別。情厚誼汪倫 )67-本文寫了一件什么事？(學(xué)生答)這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)？(5－9自然段)戒吃西瓜的經(jīng)過(guò)。)愚蠢、饞相)1．由這個(gè)故事你想到什么？有什么收獲？(指名說(shuō))68-積累與運(yùn)用(六)可以用不同的69-畫龍點(diǎn)睛第57課時(shí)人名家的對(duì)聯(lián)、平民集的對(duì)聯(lián)又多又好，哪位聯(lián)最令人滿意，哪第58課時(shí)70-己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題第59課時(shí)時(shí)的習(xí)慣。71-子。3、出示小黑板(或課件、卡片)，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭1、指讀課文。(正音)2、課文講了一件什么事？指名說(shuō)。(師生評(píng)議)第61課時(shí)時(shí)“失去的一天”？(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。(二)全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。1、“游手好閑”72-分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。2、“羞愧”③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫出來(lái)。從“低下頭”第62課時(shí)73-故(1)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。(2)想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。(3)在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。(1)出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自(2)指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。。。問(wèn)打獵的事74-收槍離開63課時(shí)2、討論：(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀(1)指名讀(2)討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？(相機(jī)板書：騰空討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？(板書：頑強(qiáng))(3)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。 (2)出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢75-(4)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的(5)過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指(6)觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，。(7)指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。(8)討論：這群天鵝干得怎樣？(板書：都投入齊心歡快)這群天鵝怎樣？(團(tuán) (1)在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很導(dǎo)讀)(2)讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f(shuō)什么？(3)指導(dǎo)讀(1)課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)(2)指名復(fù)述。(1)同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼地離開了湖岸?！?(2)討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如6、小練筆：(二選一)(1)讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)。76-。槍好奇地問(wèn)打獵的事收槍離開思。這棵橡樹的地朗讀課文，懂得“驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必， 77-1、指讀課文。(正音)2、課文講了一件什么事？指名說(shuō)。(師生評(píng)議)達(dá)第65課時(shí)思。這棵橡樹的地朗讀課文，懂得“驕傲的人將失去朋友，無(wú)助的人必/1、這是怎樣的一棵橡樹呢？(驕傲)它幾次砍掉周圍的樹木？體現(xiàn)在文中的哪(1)示范引路，掌握方法(學(xué)習(xí)課文第2段)。(讀)自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫誰(shuí)干什么？態(tài)度怎樣？(找)課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫？請(qǐng)找出來(lái)作上記號(hào)。(生能找出“居高臨78-含蓄地體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語(yǔ)(悟)從這些詞句中，你覺(jué)得橡樹怎樣？有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？(批)學(xué)著書上的批注，把你剛才的體會(huì)、感受寫在右邊的批注欄里；寫好后先(2)運(yùn)