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如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力如何培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?!笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為教師,我們應(yīng)努力把它貫徹落實(shí)到本學(xué)科的教學(xué)之中。那么,就中學(xué)語文教學(xué)而論,應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?下面,結(jié)合我個人的教學(xué)體驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺看法,僅供參考。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的起點(diǎn)。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣的存在是一個人求知的起點(diǎn),是創(chuàng)新精神的原動力。如果一個學(xué)生對語文這門課程根本不感興趣,那又怎能談及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)呢?因此,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情,讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。1、激發(fā)興趣,保護(hù)學(xué)生的求知欲。好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講故事等活躍課前氣氛,增強(qiáng)語文課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。
那么,如何來培養(yǎng)他們的興趣呢?一是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時肯定他們每一次小小的成功,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,讓他們明白學(xué)習(xí)語文并不是一件困難的事。因?yàn)槌晒δ茏寣W(xué)生產(chǎn)生自信,因?yàn)樽孕?,求知的欲望才會增?qiáng)。因此,作為教師應(yīng)給每一個學(xué)生以成功的機(jī)會。一方面,要注意每個學(xué)生的語文最近發(fā)展區(qū),讓他們跳起來能夠摘到“桃子”,避免因超出學(xué)生的能力限度,而出現(xiàn)使他們經(jīng)常受挫的現(xiàn)象。另一方面,發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好,創(chuàng)造條件滿足他們的表現(xiàn)欲,讓他們挖掘自身潛力,享受成功的喜悅,且以其他方面的成功為基地,引導(dǎo)他們向語文方面遷移。二是要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),減輕考試分?jǐn)?shù)對他們的壓力,讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,分?jǐn)?shù)壓力過大,超過了學(xué)生的承受能力,這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。有些教師特別是有些語文教師,為了讓學(xué)生鞏固知識,掌握所學(xué)詞語,布置大量的機(jī)械性的作業(yè),把詞語抄寫十幾遍或幾十遍。其實(shí)這樣非但不能使學(xué)生的知識得到鞏固和強(qiáng)化。相反,還勢必會令學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。因此,我們必須摒棄無效的練習(xí),做到以少勝多,收到事半功倍的效果。同時,還要淡化分?jǐn)?shù)意識,不能以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外,上課時,教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生積累、感悟、運(yùn)用的欲望。2、創(chuàng)設(shè)情景,保持學(xué)生的興趣。我們通過營造和諧民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲,讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),把教育的根本立足點(diǎn)由知識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能上來。一個人的個性與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系,在歸納主題時,讓學(xué)生充分了解作者的生平以及作者寫作本文時的社會背景。學(xué)生會通過想象和聯(lián)想,得出兩種、三種甚至更多不同的看法。這時老師因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自己去分析,去探究,利用所學(xué)的知識去尋找問題的答案,這樣就充分培養(yǎng)了學(xué)生的語文擴(kuò)散思維能力和個性思維能力。四、開展課外實(shí)踐活動,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的有又一重要手段。語文學(xué)習(xí)的外延等于生活,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境,因此我們要變小課堂為大課堂,要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能,有意識地讓學(xué)生成為活動的主人,他們才可能充分發(fā)揮自己的特長,滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合,把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去,發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)個性,促進(jìn)全面發(fā)展,這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語文教學(xué)中,如何開展課外活動呢?一是成立各種興趣小組,如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等,讓學(xué)生在各自的小組活動中,培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動,如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優(yōu)秀作文展覽等活動,讓每一個學(xué)生都能參與。在這些活動中,鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進(jìn)校園,有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走向大自然,走向五光十色的社會,讓他們步認(rèn)識自然、認(rèn)識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感,體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》活動課中,課前,把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動準(zhǔn)備,第一組:“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時空諦聽雨的聲音,深入自然和人文景觀的各個角落去采集雨聲,用錄音機(jī)錄下來(有條件的還可以用攝像機(jī)),準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組:“說說我的功過”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料;也可以有所擴(kuò)展,如不同地區(qū)和季節(jié),雨的不同形態(tài);雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組:“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段,并準(zhǔn)備簡要的評點(diǎn),準(zhǔn)備好音樂,在課堂上進(jìn)行配樂朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集,如寫雨的古詩詞集錦,小說、戲劇中的雨;寫春夏秋冬四季之雨的作品;歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組:欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品,分析它們是怎樣寫雨、唱雨的;第五組:舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配,增添情致。這樣有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的語文活動,由于活動內(nèi)容新穎、形式活潑,又是獨(dú)立自主地開展,它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動中,學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者,從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。并在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以和諧發(fā)展
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