初探小學英語詞匯教學的有效性

初探小學英語詞匯教學的有效性摘要：本文圍繞提高小學英語教學有效性這一主題，探討了英語詞匯教學內(nèi)容及其采用的幾種教學方法。詞匯教學是比較乏味的，如何有效地教授小學英語詞匯，繼而激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，是每位英語教師必須研究的重要課題。隨著時代的發(fā)展、教學的深入，詞匯教學當然也要因地因時、因人而異，其教法需要不斷地改進或發(fā)展。關(guān)鍵詞：詞匯教學有效性教學目標教學內(nèi)容教學方法小學英語教學作為人類社會的一項實踐活動，應以質(zhì)量和效率作為自身存在的根據(jù)和價值，這就涉及到提高小學英語教學有效性這一主題。在小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。可以毫不夸張地說，詞匯量是制約外語學習效率的最重要因素。詞匯教學既是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學效果。所以提高小學英語詞匯教學的有效性就顯得非常重要。有效教學，即教師通過一定的經(jīng)驗活動，使學生的學習達到預期的最佳效果，它重在學生的參與。那么如何提高小學英語詞匯教學的有效性呢？一、課堂詞匯教學活動要有明確的目標教學目標的制定是教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，只有把握住教學目標才能在教學環(huán)節(jié)的設計上抓住重點和要點。新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂詞匯教學中教師應該廣泛采用貼近學生生活，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學“Whatwouldyoulike?”的教學內(nèi)容時，教師設計了“Menu”讓學生“到餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是有效的教學活動，在活動中學生也能夠掌握常用的單詞。二、根據(jù)認知規(guī)律開展詞匯教學內(nèi)容（一）感知新詞在單詞教學中。要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學方式，激發(fā)學習興趣，滿足他們積極學習的心理需求。這就要求教師在教授新的英語詞匯之前多方式呈現(xiàn)單詞，讓學生感知新詞。比如在三年級上冊15課中教學感覺類單詞hot,

hungry,

thirsty,

tired時，如果在課前老師和學生一起做一些劇烈的游戲或運動，比如模擬爬山、游泳等讓學生事先有了這些感覺，這樣在課堂上學生帶了真切的體會來學習這些單詞時就能調(diào)動學生的一切知覺因素了，學生也就學得興趣盎然了。（二）拼寫和拼讀是英語詞匯的基礎小學英語教學中首要任務是讓學生學會單詞的正確發(fā)音和拼寫，注意培養(yǎng)學生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，教師還應利用拼讀規(guī)律教授詞匯的發(fā)音，教師在平時教學中應當滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導學生利用已學的讀音規(guī)則拼讀新詞。只要教師在教學過程中有意識地堅持對學生進行詞匯的拼寫、拼讀知識和規(guī)律進行不斷的點撥和歸納，學生就能逐步形成這方面的能力。所以，在小學詞匯教學中，教師應努力嘗試這種教學方法，以真正提高詞匯教學的實效性和有效性。小學生有好動、愛玩的特點這就要求小學詞匯語音教學無論從內(nèi)容上還是形式上也應富有趣味性，教師應設計一些激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。（三）選擇最佳理解詞義的方法由于小學英語具有多維性特點，每個詞匯都有一個或多個含義，因此當呈現(xiàn)新詞后，教師還要讓學生理解詞的意義。1.結(jié)合句型解釋詞義教師利用學生已掌握的句型，介紹解釋生詞。這將有利于加快學生理解詞義，減少學習困難，又有利于復習舊句型，達到溫故知新的目的。2.充分利用實物釋詞義小學生的形象思維發(fā)達，用具體的實物來揭示詞義，對他們來說是最好的方法。教師盡可能調(diào)動學生各種感覺器官來接受詞義和語音的聯(lián)系，以加速有意識記憶過程，提高詞匯識記效率。3.試聽結(jié)合，精心設計情景利用各種情景解釋詞義，使學生在盡量真實環(huán)境中使用所學的語言。但要注意不能超越學生的生活實際并要加強學生視覺、聽覺記憶，達到對詞匯的理解。三、運用靈活多樣的教學方式，增加詞匯教學的趣味性《英語課程標準》所提倡的“任務型”的教學途徑以學生興趣為出發(fā)點，以交際為目的，以任務為基礎，充分體現(xiàn)了學生的主體性和語言的交際本質(zhì)，強化了語言交際運用的過程。因此，要提高教學效果，必須將科學理論與實際需要相結(jié)合。在詞匯教學中，我們應該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡特點精心組織教學，使學生學得快、記得牢。在訓練中做到詞不離句、句不離義。一般而言，詞匯教學可采用以下幾種方式進行。（一）巧用實物及圖片直觀教學法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學手段。1.利用實物進行教學。主要用于實物名稱教學，如鐘表、杯子、蘋果、桔子等，按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What'sthis?It'sa/an…”或“Ilike…verymuch”引導學生進行操練，強化學生對單詞音、形、義的統(tǒng)一意識。2.利用掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段進行詞匯教學。對于那些不便于通過實物來進行教學的詞匯，如家庭成員、日期、天氣、動物等，可利用掛圖、簡筆畫或電教媒體，通過這些教具，教師能輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學生。3.借助手勢、動作或表情進行教學。英語中有許多動詞，我們可通過手勢、動作、表情，使學生易于領會。如：sing、run、jump、swim等，教師可以邊做動作邊說出英語單詞，帶領學生操練熟悉詞匯。（二）創(chuàng)設情景和語境，在情景中運用詞匯教師如果沒有在具體的情境下讓學生進行有意義理解和意義識記，學生就很難理解。我們提倡使用多種方法，充分利用學習技巧和策略，提高英語詞匯教學的效果。情景化教學就是一種避免詞匯教學的單調(diào)、枯燥，行之有效的教學手段。運用是促進學生牢固掌握詞匯的有效途徑，也是檢測學生對詞匯理解掌握情況的方法。實踐證明：這樣的教與學的方法是行之有效的，而且能取得很好的學習效果。因此，教師應當在平時的教學過程中，盡量多創(chuàng)設一些語境，讓學生在語境中運用新詞匯、掌握新詞匯，逐步掌握語境中靈活應變的技能，這就是情景詞匯教學最終所要達到的目標。教師需要注意的是情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，有的教師設計了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,marker等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品。游戲、競賽法教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學質(zhì)量的途徑。兒童活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應充分利用學生這一特點，努力在英語課堂上為學生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學習的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學生整個身心處于積極主動的學習狀態(tài)。詞匯教學中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學的各個環(huán)節(jié)。（四）以舊聯(lián)新，鞏固詞匯小學生在學習了一個新詞匯時，往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴展提供了自然的良機。學生學習了一些詞匯之后，就可以將新學的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去，從而增強記憶效果。詞匯教學的以舊引新的教學方式可以從多方面進行，如同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、反義詞、同類詞等，以達到溫故知新的目的。如教授fruit一詞時，可引導學生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如apple，pear，banana，peach，orange,watermelon，strawberry，grapes等。稱為聯(lián)想詞群。又如教授動詞read時，可將它與look，lookat，see，watch等詞或詞組進行相關(guān)聯(lián)的比較。教師引導學生回憶關(guān)聯(lián)的詞匯群，這樣一來就可以滿足不同程度同學的求知欲望，使每個學生都學有所得。聯(lián)想能促進人的思維、記憶和想象等心理活動，通過聯(lián)想使學生達到學習、復習、記憶詞匯的目的。經(jīng)常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中教師要經(jīng)常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學中成