小班幼兒自理能力研究

小班幼兒自理能力研究摘要：據(jù)教育專家的測(cè)算，孩子出生7歲左右，即為幼稚期，這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言、思維、性格、生活習(xí)慣已經(jīng)初步形成，并影響孩子未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說(shuō)幼稚期是人生中最為重要的一個(gè)階段之一，兒童的人格塑造、實(shí)踐能力、習(xí)慣養(yǎng)成等都會(huì)在這個(gè)階段打下基礎(chǔ)。教育專家認(rèn)為這個(gè)階段家長(zhǎng)和幼兒園要鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手，不要再過(guò)分依賴父母和教師，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和戰(zhàn)勝自我的決心。這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)兒童今后的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。鍛煉小班幼兒的自理能力也是非常必要的，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展極為重要，因此，小班幼兒的自理能力鍛煉必須得到家長(zhǎng)、幼兒園教師的重視。文章對(duì)目前小班幼兒自理能力情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，并根據(jù)現(xiàn)階段幼兒教育存在的問(wèn)題給出了一些對(duì)策建議。關(guān)鍵字：趣味游戲；幼兒教育；自理能力；智力發(fā)育；培養(yǎng)Abstract:accordingtoeducationexperts,about7childrenwasborn,isthenaiveperiod,theperiodofthelanguage,thinking,personality,habitshavepreliminaryformation,andaffectthechildfuturelifeandlearninghabits,tosaythejuvenileperiodisoneofthemostimportantstageinone'slife,oneofthechildren'spersonalityshaping,practicalabilityandhabitswilllaythefoundationatthisstage.Educationexpertssayparentsandkindergartenatthisstagetoencouragethechildrenthemselves,don'trelytoomuchontheirparentsandteachers,fostertheircouragetoovercomedifficultiesandovercomeselfdetermination.Thesequalitiesofformisveryimportanttothehealthygrowthofthechildreninthefuture.Exercisesmall-classchildren'sself-careabilityisalsoverynecessary,tothechild'sphysicalandmentalhealthdevelopmentisveryimportant,therefore,asmallchildren'sself-careabilityexercisemustgettheattentionoftheparents,kindergartenteachers.Thispaperdiscussesthepresentsmall-classchildren'sabilitytocareforfishingexpeditions,andaccordingtothepresentproblemsinearlychildhoodeducationgivessomecountermeasuresandSuggestions.Keywords:funnygames;Earlychildhoodeducation.Abilitytocarefor;Mentaldevelopment;Tocultivate摘要： 1關(guān)鍵字： 1Abstract: 1Keywords: 1一、幼兒自理能力現(xiàn)狀 2二、幼兒自理能力較差的原因 3（一）家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài) 3（二）智力發(fā)育參差不齊 3（三）素質(zhì)教育氛圍欠缺 3三、培養(yǎng)小班幼兒自理能力的策略 4（一）注重日常細(xì)節(jié)的培養(yǎng) 4（二）引導(dǎo)幼兒觀察模仿 4（三）利用趣味游戲的方式鍛煉自理能力 4（四）注重個(gè)體的差異，采取針對(duì)性措施 5（五）教師與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，注重家庭熏陶 5四、結(jié)束語(yǔ) 6參考文獻(xiàn)： 7幼兒時(shí)期孩子的大腦發(fā)育是最為旺盛的階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)極為重要，如果這個(gè)時(shí)期孩子能夠養(yǎng)成很好的自理能力和生活方式，大腦便會(huì)長(zhǎng)期形成這樣的刺激，很容易將這些良好的生活習(xí)慣伴隨兒童的一生，反之，如果這個(gè)階段孩子過(guò)分依賴家長(zhǎng)或者教師，一切自理活動(dòng)都被爺爺奶奶媽媽爸爸“代勞”的習(xí)慣被養(yǎng)成后，那么孩子的動(dòng)手能力和自理能力將會(huì)很難被開(kāi)發(fā)和鍛煉，今后孩子很可能在這方面存在欠缺，生活能力也會(huì)有所退化。這些問(wèn)題很大一部分是社會(huì)整體氛圍造成的，但家長(zhǎng)們的溺愛(ài)和寵愛(ài)也有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)們和幼兒園都要敢于放手、大膽嘗試，加強(qiáng)對(duì)幼兒的自理能力鍛煉，不僅有利于讓幼兒盡快適應(yīng)獨(dú)立生活的氛圍，更能鍛煉幼兒大腦獨(dú)立思考的能力，對(duì)今后人際關(guān)系處理、疑難問(wèn)題解決都要極大的幫助。一、幼兒自理能力現(xiàn)狀據(jù)教育部門(mén)的一項(xiàng)針對(duì)我國(guó)小班幼兒自理情況的調(diào)查問(wèn)卷顯示：近60%的幼兒從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)獨(dú)立吃飯，近50%的幼兒需要家長(zhǎng)陪伴才能入睡，能夠自己穿衣服和鞋子的兒童僅僅占20%，多數(shù)家長(zhǎng)將本應(yīng)該幼兒自己做的事情代勞，而且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?；很多孩子甚至六七歲了，上下樓還需要父母抱著，吃飯?zhí)羧龗?，喜歡的東西不懂得分享、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，這樣的教育理念培養(yǎng)出來(lái)的孩子是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的，可以說(shuō)，我們的家長(zhǎng)過(guò)分地追求物質(zhì)上滿足孩子們的一切需求；反觀國(guó)外的幼兒教育，家長(zhǎng)們更注重孩子們精神世他們沖走，幼兒們的手洗干凈了，也知道了洗手的重要性和正確方法了。這種方法比強(qiáng)制他們飯前洗手會(huì)好很多，幼兒們也更樂(lè)于接受；幼兒們的鞋子、襪子很容易被他們自己弄丟，針對(duì)這種情況，教師們可以進(jìn)行角色扮演，把鞋子和襪子扮演成幼兒的小伙伴，每天午睡前，教幼兒們正確的脫鞋子和襪子的方法，不要“弄疼”他們，更不要“弄丟”他們，告訴幼兒們，襪子就像小朋友們一樣，被弄丟了會(huì)哭泣的，這樣幼兒們會(huì)更加珍惜自己的鞋子和襪子，不再輕易弄臟弄丟他們；教師們還可以利用兒歌、故事等方式，教育幼兒們要愛(ài)干凈、講禮貌等等，例如：教師可以向幼兒們講《小豬變干凈了》童話故事，可以向小朋友們提問(wèn)，為什么其他小動(dòng)物都不愿意和小豬做朋友呢？后來(lái)小豬洗澡以后大家怎么又和他做朋友了呢？通過(guò)這種啟發(fā)，讓幼兒們意識(shí)到講究衛(wèi)生的重要性，鼓勵(lì)幼兒們自我監(jiān)督，摒棄不愛(ài)干凈的壞習(xí)慣，每次游戲結(jié)束后，都可以和幼兒們進(jìn)行對(duì)話，啟發(fā)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事進(jìn)行分析，讓他們多說(shuō)一些“我學(xué)會(huì)了什么”、“我懂得了什么”，讓他們知道做好一件事情的重要性。（四）注重個(gè)體的差異，采取針對(duì)性措施小班幼兒一般都是三十人左右，教師一般要同時(shí)照顧十多名幼兒，這就需要教師注重培養(yǎng)自己的耐心，教師要注重自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兊墓ぷ麝P(guān)系到一個(gè)家庭的未來(lái)，更關(guān)系到國(guó)家建設(shè)的未來(lái)，教師們也要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，針對(duì)幼兒自理能力進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新已有的教學(xué)方法。幼兒的自理能力很大程度上取決于幼兒的動(dòng)手實(shí)踐的能力。而幼兒們智力發(fā)育水平、小腦發(fā)育水平都不同，有的幼兒領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，有的幼兒則需要小班教師特別的輔導(dǎo)，及時(shí)幫助一部分幼兒改正錯(cuò)誤的方法，使全班兒童的自理能力同步提高。教師們可以利用各種小游戲的方法鍛煉兒童的小腦協(xié)調(diào)能力，提高幼兒們自理能力。按鼓聲拍球，是一個(gè)比較有效的鍛煉兒童四肢協(xié)調(diào)能力的小游戲，教師們可以讓幼兒們圍成一圈，自己在中間按固定節(jié)奏敲鼓，幼兒們根據(jù)鼓點(diǎn)聲拍球，教師們?cè)谇霉牡耐瑫r(shí)盡可能觀察他們的動(dòng)作，看看那些幼兒的節(jié)奏感較好，而哪些幼兒在這方面較差，對(duì)于節(jié)奏較差的幼兒不能對(duì)他們批評(píng)，這樣反而會(huì)打擊他們的自信心，要找機(jī)會(huì)讓這些孩子增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，糾正他們的拍球方法，用啟發(fā)式的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們進(jìn)步，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要有獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)孩子們樂(lè)于進(jìn)步的信念。也可以讓家長(zhǎng)們利用休息時(shí)間陪孩子們一起鍛煉拍球，提高進(jìn)步速度。（五）教師與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，注重家庭熏陶幼兒自理能力的鍛煉離不開(kāi)幼兒園教育，同樣也不能忽視家庭的教育作用，家長(zhǎng)才是幼兒一生的教師，家庭與幼兒園要互相協(xié)作，保持一致，雙方共同努力產(chǎn)生合力。首先，家長(zhǎng)要改變現(xiàn)有的對(duì)孩子們的溺愛(ài)了，“狠下心來(lái)”不要讓溺愛(ài)毀了孩子的未來(lái)，我國(guó)的“小皇帝”、“小公主”們是無(wú)法支撐起祖國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家富強(qiáng)的重任的。幼兒在幼兒園的大環(huán)境下往往會(huì)很容易學(xué)會(huì)一些生活技能，但一回到家中見(jiàn)到父母，他們的懶惰情緒變會(huì)占據(jù)上峰，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)如果縱容幼兒的懶惰，那么幼兒園里培養(yǎng)出來(lái)的好的習(xí)慣將會(huì)被幼兒以往，教師的努力也白白浪費(fèi)了，家長(zhǎng)們要利用手機(jī)、微信等方式，與幼兒園教師長(zhǎng)期保持聯(lián)系，隨時(shí)掌握幼兒學(xué)習(xí)自理能力的狀況，回到家中也要堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒園的學(xué)習(xí)在家庭中得到鞏固和練習(xí)。周末幼兒在家休息，父母也要按照幼兒園的作息時(shí)間安排幼兒的休息，培養(yǎng)幼兒良好的生活作息習(xí)慣；有空閑的時(shí)間，家長(zhǎng)可以去幼兒園觀摩教師的教學(xué)和培養(yǎng)方法，教師可以教授家長(zhǎng)一些鍛煉幼兒自理能力的小妙招，尤其是教育幼兒的一些科學(xué)方法等。家長(zhǎng)們也要定期和教師溝通，關(guān)注自己孩子的短板，利用假期和周末陪孩子進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉和學(xué)習(xí)，例如：教師在擊鼓拍球的游戲中，可以對(duì)那些進(jìn)步較慢的幼兒家長(zhǎng)提出一些針對(duì)性建議，讓家長(zhǎng)陪幼兒在家長(zhǎng)不斷堅(jiān)持練習(xí)，這樣既可以幫助幼兒小腦鍛煉，又能培養(yǎng)幼兒的自信心，真正做到家庭與幼兒園無(wú)縫銜接，目標(biāo)統(tǒng)一。四、結(jié)束語(yǔ)孩子的教育關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到民族的強(qiáng)盛。我們的政府、社會(huì)各界歷來(lái)重視幼兒的教育工作，我們的孩子現(xiàn)有的物質(zhì)條件可以說(shuō)是歷史上最為優(yōu)越的，家長(zhǎng)們都希望將最好的東西給孩子們，但這樣的結(jié)果導(dǎo)致了大部分幼兒的自理能力較差，家長(zhǎng)們也要充分重視幼兒的自理能力培養(yǎng)，不能因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)而耽誤了孩子自理能力的培養(yǎng)與鍛煉。幼兒的自理能力鍛煉應(yīng)該盡早實(shí)施，這需要家長(zhǎng)和幼兒園教師共同的努力，根據(jù)幼兒不同階段的不同特性，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)、工作、生活打下基礎(chǔ)。致謝感謝四年來(lái)教授對(duì)我的教導(dǎo)，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，教授投入了大量的心血，他總是在百忙之中為我指導(dǎo)論文寫(xiě)作，他的工作精神和工作態(tài)度將會(huì)一直激勵(lì)我在今后不斷努力。借此機(jī)會(huì)我想感謝四年來(lái)陪我度過(guò)學(xué)生生涯的老師們、同學(xué)們，有你們的相伴，是我人生最大的幸福。參考文獻(xiàn)：[1]莫書(shū)亮,商沖晨,陶莉莉,賈蒙蒙.幼兒心理理論發(fā)展與師生關(guān)系和同伴交往能力:一項(xiàng)縱向研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn).2012(02)[2]田雨,同伴關(guān)系對(duì)幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011(09)[3]周麗華,曹中平,蘇林雁.游戲情境中幼兒的同伴交往策略系統(tǒng)[J].學(xué)前教育研究.2012(04)[4]張縉,幼兒心理理論的發(fā)展及其與同伴交往的關(guān)系[M].首都師范大學(xué).2014（05）[5]郭苗苗,自由活動(dòng)中大班被忽視幼兒同伴交往行為特征的個(gè)案研究[M].浙江師范大學(xué).2012(5)[6]但菲.表演游戲?qū)?—6歲幼兒同伴社會(huì)交往的影響[J].學(xué)前教育研究,2012(2).[7]王小軍.如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力[J].學(xué)園,2013,(30)[8]黃梅珠.小班幼兒自理能力的培養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2012,(3)[9]孫俊華.巧用趣味游戲提高小班幼兒自理能力[J].課外語(yǔ)文（教研版）,2012,(7)[10]張廷朝、白展展.淺議現(xiàn)代流行元素：珠繡的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用［J］.青年文學(xué)家，2011（18）[