幼兒園科研工作計(jì)劃

幼兒園科研工作計(jì)劃幼兒園科研工作計(jì)劃工作計(jì)劃科研工作計(jì)劃幼兒園科研工作計(jì)劃幼兒園科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以區(qū)科研室工作要點(diǎn)及幼兒園工作總目標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持科研為教育教學(xué)改革服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)的方針，加強(qiáng)科研工作的規(guī)劃管理意識，建立科研管理長效機(jī)制，以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化校本研究，依托教科研平臺，通過組織教師進(jìn)行課題研究，進(jìn)一步提升各層次教師的教育科研能力，打造科研骨干隊(duì)伍，努力開創(chuàng)科研工作新局面。二、工作重點(diǎn)1、圍繞課題研究目標(biāo)，加強(qiáng)園內(nèi)科研課題的管理工作，做好xx期間課題的研究、實(shí)施工作，不斷提升園內(nèi)科研課題研究質(zhì)量。2、發(fā)揮校本培訓(xùn)功能，采用多種培訓(xùn)方式，加強(qiáng)教師科研培訓(xùn)工作，培養(yǎng)園內(nèi)科研骨干，以點(diǎn)帶面、創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，在課題研究實(shí)踐中，提高教師的科研能力。3、進(jìn)一步抓好科研制度的落實(shí)，規(guī)范科研管理工作，優(yōu)化科研管理的過程，注重課題過程材料的積累，健全科研管理檔案。4、及時(shí)總結(jié)和推廣園內(nèi)課題研究成果，以科研促教改，促使教育科研成果發(fā)揮出最大效益，為教育教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。5、認(rèn)真做好區(qū)級重點(diǎn)課題《混齡幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)操作包的研究》的結(jié)題匯報(bào)工作。6、科研室積極為教師搭建展示個(gè)人科研成果的平臺臺，做好組織各級課題相關(guān)論文、教案、案例參加評獎(jiǎng)和投稿發(fā)表工作。三、具體實(shí)施強(qiáng)化科研理論知識的學(xué)習(xí)提高教師自學(xué)教育科研理論知識的意識，增強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性?？蒲惺叶ㄆ谙蚪處熡嘘P(guān)教育科研方面的文章、課題研究動(dòng)態(tài)等，為教師進(jìn)行研究提供信息與服務(wù)。強(qiáng)化課題研究過程的管理園課題領(lǐng)導(dǎo)小組和科研室加強(qiáng)對園內(nèi)各類課題的監(jiān)控管理，學(xué)期中定期檢查各類課題的實(shí)施研究情況，督促各類課題領(lǐng)銜人嚴(yán)格按科研計(jì)劃、步驟和節(jié)點(diǎn)加以實(shí)施，以確保各類課題的研究進(jìn)程與質(zhì)量?！駞^(qū)級課題對園內(nèi)的區(qū)級重點(diǎn)課題《混齡幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)操作包的研究》進(jìn)行課題研究方案的組織實(shí)施與驗(yàn)證、完善。具體措施1、科研室依據(jù)專家在區(qū)級重點(diǎn)課題《混齡幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)操作包的研究》中期論證中的意見和建議，進(jìn)一步對課題研究方案進(jìn)行調(diào)整、驗(yàn)證和完善。2、對課題研究過程中形成的階段成果，在進(jìn)一步的研究中加以豐富與完善。3、科研室組織課題結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)，力爭在成果方面有新的呈現(xiàn)。●各類課題對園內(nèi)各層次課題進(jìn)一步加強(qiáng)課題的規(guī)范管理力度。具體實(shí)施1、各課題組領(lǐng)銜人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃，科研室組織進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。2、各課題組依據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容雙周定期開展課題研究活動(dòng)，提高課題研究的針對性和實(shí)效性。3、發(fā)揮專家的指導(dǎo)效應(yīng)?？蒲惺叶ㄆ谄刚埵?、區(qū)教科院專家來園進(jìn)行理論提升、課題研究的過程指導(dǎo)。4、重視科研培訓(xùn)，科研室積極為教師參加市、區(qū)科研培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)搭建平臺，進(jìn)一步提升教師的科研能力。5、從課題申報(bào)立項(xiàng)--開展研究--專家論證--結(jié)題評獎(jiǎng)等步驟，科研室嚴(yán)格按課題的程序和時(shí)間結(jié)點(diǎn)加以實(shí)施、掌控。6、重視專家組的中期論證的意見與建議，在課題研究中，進(jìn)一步對課題方案進(jìn)行修改、調(diào)整、完善。各課題組認(rèn)真做好課題過程性資料的積累工作，全面反映課題研究的軌跡。學(xué)期末科研室對教師的課題論文、教育活動(dòng)案例進(jìn)行歸類總結(jié)，做好評獎(jiǎng)和匯編工作。以活動(dòng)為載體，科研室認(rèn)真做好科研成果對內(nèi)、對外的展示工作，為教師搭建科研成果展示與交流的平臺，提高教師科研工作的成就感。四、學(xué)期具體工作安排9月份:1.科研室制訂本學(xué)期科研工作計(jì)劃。2.園內(nèi)各類課題領(lǐng)銜人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。3、專家指導(dǎo)區(qū)級重點(diǎn)課題和基地課題。4、科研室做好市青年課題申報(bào)工作、做好基地課題申報(bào)、結(jié)題和評獎(jiǎng)工作。10月份1、在童的夢網(wǎng)站教育科研欄目中，對新教師進(jìn)行教師走進(jìn)科研網(wǎng)上專題培訓(xùn)。2.召開各課題組領(lǐng)銜人科研例會(huì)。3、專家指導(dǎo)區(qū)級重點(diǎn)課題和美育課題。4、科研室對園內(nèi)各類課題進(jìn)行中期檢查。5.進(jìn)一步完善童的夢科研管理制度。11月份:1.科研室組織童的夢杯園際互動(dòng)課題研討、展示暨交流活動(dòng)。2.做好各類課題歸檔和管理工作。3、專家指導(dǎo)區(qū)級重點(diǎn)課題和區(qū)運(yùn)動(dòng)課題。121月份工作計(jì)劃科研工作計(jì)劃幼兒園科研工作計(jì)劃幼兒園科研工作計(jì)劃1.區(qū)級重點(diǎn)課題《混齡幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)操作包的研究》結(jié)題匯報(bào)。2.科研室對園內(nèi)各類課題進(jìn)行檢查。3、專家指導(dǎo)區(qū)級重點(diǎn)課題和市青年課題、信息課題。4、各課題組完成階段性課題資料積累和整理歸檔工作。5、撰寫科研工作總結(jié)。6.組織教師參加市、區(qū)論文、案例的、評選，匯編教師優(yōu)秀論文、案例等。附送：幼兒園科研總結(jié)幼兒園科研總結(jié)的教師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)?，F(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認(rèn)識會(huì)更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對活動(dòng)對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：1、“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2、遵循互動(dòng)式原則互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期，在以幼兒發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點(diǎn)，開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究，開學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，通過實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo)，努力完善課題實(shí)施效果。此外，鼓勵(lì)中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。3、堅(jiān)持“反思——實(shí)踐”的原則“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長。本學(xué)期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與