小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用 論文

小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用摘要：學生學習過程與方法的有效途徑是親身經(jīng)歷和體驗探究的過程，構(gòu)建小組合作學習是實施探究過程的最佳模式，在小學數(shù)學教學中，運用學習模式可以擴大學生探究的空間，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，發(fā)展學生的應用能力。關(guān)鍵詞：小組合作，小學數(shù)學引言：小組合作學習是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢互補的有效學習形式。它能充分發(fā)揮每個學生生動活潑、主動學習的內(nèi)在動力作用。這種學習形式既能培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學生的自我意識、自我分整等認知能力。在教學中，只要教師設(shè)計好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，掌握好合作學習的時間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學合作學習中，知識和能力都得到培養(yǎng)，從而促進學生整體素質(zhì)的全面提高。一、積極創(chuàng)造小組合作學習的情景1、營造學習氛圍，激發(fā)小組合作的興趣在小組學習討論爭辯過程中，學生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學生思路，同時不同的見解路也可以進行廣泛的交流，正確的、錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復雜的各種認識差異都展現(xiàn)在這個過程中。學生在各種認識矛盾的交鋒中集中正確意見，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個過程是學生認識不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程，在這個過程中學生不但獲得知識，而且發(fā)展了養(yǎng)了學生合作探究的精神。興趣又是促進學生學小組合作學習要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應營造一種學習氛圍，創(chuàng)設(shè)教學的情境，使學生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學生才有可能積極合作，共同學習。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)合作探究的精神創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。一、二年級的學生才6、7歲左右，天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設(shè)置了解問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生材。例如：我在教學一冊的《比一比》時，創(chuàng)設(shè)了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；9加幾》時，創(chuàng)設(shè)了運動會上給運境；在教學《乘加、乘減》時，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境……象這樣的例子還很多很多。總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學知識融入孩子們的生于接受。3、通過小組合作學習，提高學生的應用能力在教學中，教師充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中學習，能得到事半功倍的教學學這樣一道應用題：“王老師帶80元錢，買26本筆記本，每本3元，還剩多少元？”學生做起來枯燥無味，但如果將這道題改為：“王老師帶80元錢去文具店買‘六一’禮品，她準備買3元一本的筆記本26本，她帶的錢夠買嗎？”這樣一來，所提的問題具有現(xiàn)實意義，又不套用哪一類問題的解題規(guī)律來覺得很貼近生活又有趣，學習積極性一下子調(diào)動起來了，這樣的教學，既培養(yǎng)了學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。4、實現(xiàn)自我探索，體驗數(shù)學的學習樂趣自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，小組合作學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。例如：我在教學《9加幾》時，當“還有多少盒飲料？”這個問題提出來后，我沒有急于讓學生通過小組合作去解決問題，而是讓學生先自己思考方法。當學生舉起了一雙雙小手，急于想表達自己的想法時，我說：孩子們，把你的想法在小組里交流交流！通過小組的合作交流，學生出現(xiàn)了多種方法，如點數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……象這樣建立在學生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學習，我認為非常必要！教師有意識為學生提供探索空間，喚起求知欲望，同時使學生體會到了合作創(chuàng)新的樂趣，學生學得積極、學得主動、學得快樂。小組合作學習有利于更好地發(fā)揮學生的主體作用；有利于生生間的互動，調(diào)動中差生的積極性；有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性；有利于學生能力增強。這樣這種小組合作學習，學生得到的不僅僅是知識本身，而是學習興趣的養(yǎng)成，知識形成的過程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。在新課程改革形勢下，小組合作形式引入小學數(shù)學課堂，是一種必然趨勢，但如何運用小組合作學習方式，避免小組合作形式化，也是小學數(shù)學問題。讓學生在合作中，培養(yǎng)合作能力、合作精神，學會自主探索，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，是小組合作學習的主要目的。二、如何有效的進行小組合作學習，必須做好以下幾點：1、科學合理的分組想要在小學數(shù)學教學中去應用小組合作學習，科學合理的進行分組是很有必要。保證了分組的科學性和合理性，才可以讓小組合作學習順利地進師在分組之前，應該先去了解學生的實際情況，掌握每個學生的能力和狀況，然后根據(jù)任務的特點來進行合理的分組，這樣才能保證每個小組的人員的，每個人都有自己要做的工作，這樣才可以保證小組合作學習的效率。一般人數(shù)應該控制到4到6人，這樣的人數(shù)是比較好控制的，也能及時整，從而保證小組合作學習的順利進行。我們想要小學數(shù)學教學中去應用小組合作學習，老師就應該去進行科學合理的分組，給小組合作學習打好堅實的基礎(chǔ)，這樣才能保證接下來的學習，從而促進學生學習的效率。2、挖掘教材，明確任務小組合作任務的選擇也是老師應該去思考的，選擇合適的任務，才能保證小組合作學習的順利進行。一般來說，小組合作學習的任務應該是來自于教材的，這樣才可以幫助學生更好地掌握教材的內(nèi)容，從而保證自己的學習。應用時，可以去深度挖掘教材，根據(jù)教材中一些值得探究的問題來布置小組合作任務，讓學生來進行合作學習，從而去解決教材教材，是我們教學中最重要的道具，老師應該去合理運用，從而保證教學的順利進行，也能保證教材的完整利用。我們想要在小學數(shù)學教學中去應用習，去挖掘教材，明確小組合作的任務也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。3、有效指導和調(diào)控在小組合作學習時，老師應該隨時關(guān)注學生的情況，隨時對學生進行指導和調(diào)控，這樣才可以保證小組合作學習的順利進行。學生年紀比較小，經(jīng)驗不足，在合作解決任務時，會存在一些問題，沒辦法依靠自己的能力去解決就需要老師去進行指導，提供一些方法，從而幫助學生更好地合作學習。學生在合作中出現(xiàn)一些矛盾無法調(diào)解時，老師就可以及時進行調(diào)控，這樣才生更好的進行合作，保證小組合作學習的效果，學生進行小組合作學習，不是說老師完全放手，還是應該隨時關(guān)注，這樣才可以保證小組合作學習的效果，讓自己的教學更加的有效。4、組間競賽，激發(fā)學生學習的積極性老師在應用小組合作學習時，還可以開展小組之間的競賽，激起學生的好勝心，讓學生投入更多的精力去參與合作和學習，這樣也可以讓小組合果更好。小組之間去進行比賽，可以及其學生學習的積極性，畢竟每個學生都有基本的榮譽感，都希望自己的小組更加的優(yōu)秀，老師在教學時去合理段，讓學生可以更加投入學習，保證學生學習的效率。我們想要在小學數(shù)學教學中應用小組合作學習，開展小組之間的競賽，來激發(fā)學生學習的積極生的學習，也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。5、科學評價，促進提高評價，也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，可以給教學帶來很大的促進作用。學生在進行小組合作學習以后，老師可以對學生去進行評價，從而促進學生的提高。老師可以對學生合作中表現(xiàn)好的方面去進行鼓勵，讓學生可以去堅持，對于學生表現(xiàn)不好的方面，提出一些解決方法，來讓學生得到改變，從而讓學的優(yōu)秀，也讓以后的小組合作學習的效率更好。老師畢竟經(jīng)驗豐富，對于學生可以給出更