《20以內的退位減法 十幾減9》課堂教學實錄

《20以內的退位減法十幾減9》課堂教學實錄（一）【教學目標】1．使學生掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2．培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。3．初步培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力?！緦W情分析】本節(jié)課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內退位減法的第一課時，學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此在十幾減9這節(jié)課中，讓學生探索和掌握十幾減9的計算方法是最為重要的。學生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學習十幾減8、減7等其他20以內的退位減法打下了良好的基礎，使學生能在理解的基礎上，能夠熟練地進行20以內退位減法的計算，所以這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。【重點難點】1、讓學生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。2、理解十幾減9的算理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，學生提出問題師：同學們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？學生回答可能是：有的買氣球，有的買風車。（一）觀察情景1師：根據買氣球的情景，你能提什么問題？（學生回答）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）師：根據買風車的情景你還能提出什么問題？（學生回答后，課件顯示：還有幾個風車？）師：要求這兩個問題，怎樣列算式？學生回答，教師板書：15—916—9。（二）觀察情景2師，公園的這一角同學們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，這里的小朋友在干什么？學生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。師：根據猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？學生回答后，課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？師：要求這兩個問題應分別怎樣列式？學生回答后，教師板書：13—914—9。（三）揭示課題師：剛才同學們提出的問題都是從一個數里面去掉一個數，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）二、小組合作探究、解決問題（一）探究學習15—9的計算方法師：下面我們就重點研究第一個問題。1．學生自主探究。師：怎樣計算15—97下面請你獨立思考想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。2．小組討論交流計算方法。教師巡視。師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。3．全班匯報交流。學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（4）15－lO＋l＝6。（二）學生小組討論喜歡的方法師：計算15—9時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。1．學生小組討論，教師巡視。2．學生匯報。學生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。3．師小結。（結合板書的方法）師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？（三）遷移練習1．小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的可以借助學具擺一擺。2．讓個別學生回答，教師板書得數。并讓學生說說自己的想法。3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。師：通過剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？（個別回答）看來對于十幾減9的題，同學們都有自己喜歡的方法。三、鞏固練習（一）圈水果下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框里?？凑l算得最正確。學生做完后，教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。（二）跳木樁比賽（屏幕顯示）師：動物學校正在進行跳樁比賽，同學們看現在該誰上場了？（小兔）你能幫小兔跳過木樁嗎？練習：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。師：同學們幫小兔順利跳過了木樁。真不簡單?。ㄈ┬∥浵伝丶遥ɑ旌暇毩暎煟汗ぷ髁艘惶斓奈浵佉丶伊耍阒浪鼈兊募以谀睦飭?？（學生回答后，教師點擊。）同學們用學過的知識準確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學們，夸獎你們是助人為樂的好學生。四、小結《20以內的退位減法十幾減9》課堂教學實錄（二）【教學目標】1．使學生掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2．培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及動手操作的能力。3．培養(yǎng)學習數學的興趣以及觀察能力、對比歸納能力等?！窘虒W重點】：掌握十幾減9的運算方法【教學難點】：運用多種方法進行十幾減9的計算【教學過程】活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，學生提出問題師：同學們，你們喜歡聽兒歌嗎？我也喜歡。讓我們一起來聽一聽吧。（出示課件）1、復習看誰做的又快又對。2、同學們，你知道小白兔最愛吃什么？今天老師也帶來了一只小白兔，他吃蘿卜可厲害了，到底有多厲害呢？（課件顯示情景圖）請看大屏幕。（一）觀察情景1師：你知道了什么？（學生回答）。（課件顯示：還有幾個？）師：你會怎樣列算式？學生回答，教師板書：15—9=（二）揭示課題師：剛才同學們提出的問題都是從一個數里面去掉一個數，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）活動2【活動】二、小組合作探究、解決問題（一）探究學習15—9的計算方法師：下面我們就重點研究第一個問題。1．學生自主探究。師：除了我們剛才的方法，你還有其他的方法嗎？教學“破十法”師：你會這種算法嗎？說一說是怎樣來的？（課件展示）你能用畫圓的方式把這種方法演示出來嗎？小結：15－9，個位的5不夠減9，用10減9，10－9＝1，1再加5等于6。闖關練習2．你還有其他的方法計算嗎？小組討論交流計算方法。教師巡視。師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。3．全班匯報交流。學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：（1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；（2）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）；（3）15－lO＋l＝6。（二）教學想加法算減的方法因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）你還能舉例嗎？（學生回答）師：計算15—9時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。小結：（出示課題：板書:十幾減9）闖關練習3．師小結。（結合板書的方法）師：通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡想以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。（三）游戲練習1闖關練習2、十幾減9的題還有哪些？（一組的出題，另一組說答案）2、．出示課件，回答下面問題，然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。師：1、仔細觀察這些算式，你發(fā)現了什么？2、為什么后一道題的差比前一道題的差多“1”？活動3【活動】三、小結師：通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么？生：（略）《20以內的退位減法十幾減9》課堂教學實錄（三）【教學目標】1、要求通過練習,學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學生的數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。3、通過練習,讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力?！緦W情分析】通過上個學期20以內的進位加法,對本課的學習已經有了認識的基礎。同時也培養(yǎng)成初步的合作意識、動手操作能力。另外觀察問題發(fā)現問題的能力的形成也有利于學生找出自己的學習方法,找到最有效的學習方式?！窘虒W重點】:初步掌握十幾減9的計算方法,能夠正確計算十幾減9?！窘虒W難點】:理解十幾減9的算理?！窘虒W過程】1.復習導入出示習題,學生口答。2、引導觀察,提出問題出示P9主題圖。這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?師:你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們去看看,小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。師:是呀,究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?(設計意圖:讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現問題,提出問題,使學生感受數學與生活的密切聯系:數學來源于生活,數學知識能解決生活中的實際問題。)2、小組交流,探究算法師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進行計算的時候咱們用過那些方法?對學生進行算法的指導。15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認真,聽得仔細,方法最多。給學生小組交流的時間,教師參與傾聽指導交流。3、集體匯報師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報,其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認真聽!)算法一:9+6=1515-9=6算法二:10-9=11+5=6算法三:15-5=1010-4=6算法四:15-10=515-9=6(設計意圖:新課程標準提倡算法多樣化,學生通過小組合作,探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動,讓學生自主構建知識體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學生的思維。)4、小結剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數數,用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。5、應用方法師:游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!數一數,這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?誰有辦法很快知道有幾個沒套中?6、鞏固練習(1)做一做第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的?板書:11-9