《100以內的加法和減法（一） 小括號》教學設計與同步練習

人教版數(shù)學一年級下冊第六單元第六課時《小括號》教學設計課題小括號單元第六單元學科數(shù)學年級一年級學習目標知識與技能：通過創(chuàng)設情境，在解決問題的過程中，使學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義，掌握含有小括號的算式的運算順序。2.過程與方法：通過學生的自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。重點認識小括號，正確計算含有小括號的算式。難點經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.復習舊知（1）直接寫出得數(shù)。10－2=8+4=11－5=17－8=3+8=5+9=（2）看圖列式，并說一說計算順序。反饋：從左到右依次計算。2.導入新課師：一年級3班要布置教室，x老師買了10個五角星，班上的學生正準備剪下來去貼呢！學生獨自完成，然后集體交流。學生自由說一說。習加減混合運算的舊知，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。講授新課1.獲取信息，提出問題。課件出示情境圖師：你知道了什么？師：能提出一個用減法解決的問題嗎？引導學生說出：還剩幾個五角星？2.解決問題師：怎樣算出還剩幾個呢？相互之間可以討論一下你們的解題思路。引導學生說出不同的解題思路：①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。師：說的真好！那么怎樣列算式呢？師：能說說先算什么，再算什么嗎？師：說的真好！那么第二種算法怎樣列式呢？師：能用一個算式表示出來嗎？師：有什么困難？不妨說出來。師：看來需要改變運算順序，你們想在“10－2＋3”中添上什么符號？可能有以下情況：在2＋3的下面畫線，畫框，畫圓，畫括號等。師：你們的想象力真好！這么多的符號感覺有點太亂了，我們應該統(tǒng)一一下才好。所以數(shù)學家選定了“()”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。師；現(xiàn)在我們嘗試計算一下10－（2+3）好嗎？先算2+3=5，再算10－5=5。3.比較歸納師：現(xiàn)在，你能根據(jù)情境圖說說10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5分別表示什么意思嗎？10－2－3＝5，先算第一次剪掉后還剩幾個，再算第二次剪掉后還剩幾個；10－(2＋3)＝5，先算一共剪掉幾個，再算還剩的個數(shù)。師：真棒！那么在計算時，10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5有什么不同？板書課題：小括號。學生自由說一說：有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個。學生獨立思考后回答。學生分組交流。學生：第一種算法：可以這樣算，10－2－3=5。學生：先算10－2=8，再算8－3=5。學生：2+3=5,10－5=5。學生困惑。學生：計算中，要先計算2＋3，但這一步在后面，這該怎么辦呢？學生分組交流，然后匯報交流。學生獨自計算，然后說說先算什么，再算什么。學生自由說一說。學生自由說說。讓學生說一說獲取的信息，然后提出問題，培養(yǎng)學生的身體意識，同時激發(fā)學生解決問題的欲望。讓學生說出解題思路，可以幫助學生更好的理解題意，為后面的列式奠定基礎。讓學生嘗試，遇到困難，引起學生的注意，同時調動了學生解決問題的決心與信心。為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，采取老師引導，小組合作以及全班匯報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。通過對比，讓學生感受到算理與運算順序的不同，從而讓學生自主總結出運算順序。課堂練習1.完成“做一做”。師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。師：計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？2.打靶。3.找朋友。4.解決問題。學生獨自計算，然后集體訂正。學生自由說一說。學生根據(jù)算式自由說一說。學生根據(jù)要求，選擇正確的答案。學生根據(jù)算式之間的關系連一連。學生根據(jù)題意列出算式求解。練習就是對本課知識的一個鞏固，利用多種形式的練習，鍛煉學生的解題能力，同時檢驗學生學習新知的情況。課堂小結說說這節(jié)課你有什么收獲？1.在一個算式里有括號的，先算括號里面的。2.計算加減兩步試題，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號的就從左到右按順序計算。學生自由說一說，教師適當加以引導與補充。通過自由說一說，培養(yǎng)學生的語言組織與表述、歸納概括的能力。板書小括號10－2－3＝510－(2＋3)＝5從左到右先算小括號里面的《小括號》習題一、填一填。1.一個算式里有括號，要先算（）里面的。2.計算15－（6+2）時，先算（）法，再算（）法，結果是（）。算一算，比一比。10－6+4=13+7－5=20－10+3=15－7－2=10－（6+4）=13+（7－5）=20－（10+3）=15－（7－2）=三、連一連。四、說一說，算一算。14－（8－4）=15－（8－3）=16－（3+4）=先算________先算________先算________30－（14+6）=21+3－7=15－3－2=先算________先算________先算________我會改寫。18－9=920+30=509+35=44100－50=50________________六、解決問題。1.一共要折16朵花，小紅折了5朵，夏明折了7朵，還差多少朵？方法一：方法二：2.王老師有90元錢，買書用去50元，買鋼筆用去7元，應找回多少元？方法一：方法二：

解析與答案一、1.【答案】括號。【解析】根據(jù)一個算式里有括號，要先算括號里面的求解。2.【答案】加；減；7?！窘馕觥扛鶕?jù)一個算式里有括號，要先算括號里面的求解。二、【答案】8，0；15，15；13，7；6，10?！窘馕觥坑嬎慵訙p兩步式題，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算?！敬鸢浮俊窘馕觥糠謩e求出各算式的結果，然后將相同答案連接起來。四、【答案】10,8－4=4；10,8－3=5；9,3+