于無聲處促興趣點 論文

于無聲處，促興趣點關(guān)鍵詞：小學(xué)生，數(shù)學(xué)，興趣，獎勵，趣味摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準對于學(xué)習(xí)目標提出過具體要求：通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)的價值，提高趣.如何讓學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)課到主動掌握繼而深入一步步走向數(shù)學(xué)王國，這就要求教師從提高學(xué)生的興趣入手，把興趣機制合學(xué)生年齡特點和數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍勵機制、注重知識與實踐的結(jié)合，從而讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得活起來，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)在動自覺地學(xué)習(xí)。記得國外有這樣一句俗語：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)老師教會了學(xué)討厭數(shù)學(xué)！每當想起這句話就會情不自禁的感嘆，作為老師，不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)斷探索，努力讓自己變成讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的老師。以前，我上課時，經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越孩子們就會掌握知識了，而很少顧及學(xué)生的思維與感受發(fā)現(xiàn)不是這種情況，很多我在課堂上講過的題目，學(xué)生都能聽得懂，可是輪到自己獨立自主去完成，卻出現(xiàn)了困難，沒有我利，也間接說明，我所傳授的知識，學(xué)生并沒有實實在題到底出在哪里呢？很長一段時間，我都很困惑，不知里，同教研組的幾位老師們也經(jīng)常在一起討論，大家經(jīng)得出結(jié)論：要多聽高水平的老師的示范課，多聽聽專家準的點評，從別人的課堂中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到自己的不足也通過組織不同形式的教學(xué)活動，提升老師的視野，通和總結(jié)，我慢慢意識到，自己以前的課堂講解的太多，踐和動腦思考的時間少了，要想培養(yǎng)孩子的興趣，我們己的教學(xué)方式，給孩子空間，讓孩子思考，這也是我們的許多新課程理念的理論背景，也使我的困惑茅塞頓開學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的化了學(xué)生的思維，無法進行更好的數(shù)學(xué)模型建構(gòu)，形成知結(jié)構(gòu)，達不到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，從那時起，我己的教學(xué)模式，構(gòu)建新的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，真正發(fā)展作為改變出發(fā)點，探索優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新的探討，反復(fù)的實踐，我探討了以下一些方法：1、充分準備，利用教具，創(chuàng)設(shè)有趣有理又有料的情境《新課程標準》明確指出，在小學(xué)低年級，要使學(xué)生“感受義，初步建立數(shù)感。”基于此要求，在課堂上，我都盡量有意無意的創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，鼓勵他們動嘴說，找，動腦猜，學(xué)生在豐富的試聽等呈現(xiàn)形式和實際活動的概念，發(fā)展數(shù)感。我經(jīng)常創(chuàng)造各種有趣的數(shù)學(xué)活動，步進入數(shù)學(xué)的有趣王國，并且在這個王國里采擷甜蜜的而體驗成功的喜悅。一年級學(xué)習(xí)加減法時，我將事先準備好的10個紙?zhí)O果貼在黑板上，請兩個學(xué)生上講臺，老師先送給第一個孩子4個，又送給2個孩子3個，想一想老師黑板上現(xiàn)請學(xué)生解決這個問題，并且列出算式，大家都積極踴躍，外的兩個孩子自己來拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然后用算式表示出來，孩子們的積極性可高了，教室里歡聲笑語不斷，熱情得到釋放，興趣也特別高漲！記得教育家塞德茲曾給孩子灌輸術(shù)語和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才的潛在能力。這節(jié)課上，孩子們在拿走和增加蘋果的過程中，愉加連減以及加減混合等術(shù)語，品味到了數(shù)學(xué)的樂趣。孩到了極大的提升，教學(xué)效果也取得了事半功倍的效果。2、以老師的無為造就學(xué)生有了前面的教學(xué)實踐，我也在改變以往的一些教學(xué)方式，十分鐘，我會給學(xué)生騰出大量的時間與空間，讓學(xué)生先力，然后發(fā)自內(nèi)心的想去探索未知答案，并自發(fā)的積極筋思考，因為有了學(xué)生的深層次參與，課堂在上長度單位千米、米、分米、厘米、毫米的時候，由抽象性，孩子們理解起來有困難，我就將每個單位具體化，如將1米具象成一個伸直雙臂的小朋友，1分米轉(zhuǎn)化成大約小朋友的一拃長，一厘米和小朋友的一個拇指指甲蓋差不多1毫米對應(yīng)差不多一張行卡的厚度，在具體到填寫物體的長度單位時，我盡量是放手讓孩子們自己去體會和感悟，用哪個單位合適，體上的刻度尺找到答案，老師的無為，恰恰造就了學(xué)生體會的更加深刻，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。3.尊重孩子的天馬行空，收低年級孩子的數(shù)學(xué)思維，還處于形象化的初級階段，對于維的發(fā)展，需要老師幫忙建構(gòu)模型，但不需要澆筑成鋼他們充分表達的空間，他們會給你帶來不一樣的驚喜。其注意保護孩子的發(fā)散思維，哪怕是不成熟甚至是不對愿意表達自己的觀點和想法，我都會及時給予回應(yīng)和點建立敢想敢說的習(xí)慣。所以，經(jīng)常會在我上課講完一個一連串的小手舉起來，爭先恐后的說：老師，我還有一法，老師，我的思路是這樣的……在學(xué)習(xí)分蘋果這一課時，我給學(xué)生展示了分蘋果的問題：13個蘋果，平均分給4個小朋友，怎么分還剩幾個？你有什么方法？學(xué)生們的思路那真叫一個天馬行空。生1：老師，我用擺圓片的方法……話沒說完，就自己跑到講臺前，來給我看。生2：老師，我用畫圖的方法，不用拿東西，直接用就能完成，說著就在草稿紙上畫了起來，蘋果畫的可圓可認真了。生3：老師，我可以用除法，直接列算式，子們七嘴八舌，我適時的總結(jié)了各種方法的優(yōu)勢和不足進入下一個環(huán)節(jié)時，有一個孩子站起來，大聲說：老師方法，可以用減法，我沒有打斷他，而是讓他站起來大的觀點，別說，還真是那么回事，驚訝于他們思路的靈活多樣之余，我也暗自慶幸，我沒有把他們的思維固定，沒有鋼筋混們還是一片芳草綠。4、采用各種獎勵手段，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)孩童的世界，一切美好愿望都十分簡單，老師一個小小的肯定，可以讓他們開心一整天，針對此特點，我在上課前經(jīng)常貼畫，笑臉，五角星，還有小印章等，上課時，遵守課一顆五角星，回答問題積極的給蓋一個小印章，集齊五顆印章，就可以兌換一本練習(xí)本，小貼畫通常會直接在課堂上看誰表現(xiàn)好就把它獎勵給誰。我再按照之前備課的要點和程序，有條不紊的進行教學(xué)，孩子們的上課積極性很高，經(jīng)常在老師拋出一個問題時，都特別積極主動的思考搶答，小腦袋比任何時候轉(zhuǎn)動的都快對他們進行啟發(fā)，追問和講解，孩子們既能掌握相關(guān)知課堂產(chǎn)生濃厚興趣，一節(jié)課還沒感覺到時間，就不知不覺的過去了，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得有意思，學(xué)生的思維能力也在無形中得到了鍛煉。5、將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活聯(lián)讓學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大宗旨，通能夠滿足學(xué)生對今后社會生活的需要，尊重學(xué)生個性發(fā)適當?shù)哪軉⒌蠈W(xué)生思維、開發(fā)大”這就要求我們數(shù)學(xué)老師平時的教學(xué)中，要能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動多多提供機會生活中處處有數(shù)學(xué)，事事皆學(xué)問，數(shù)學(xué)與我們的生活息數(shù)學(xué)可以讓生活更加豐富多彩，從而激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要多給學(xué)生實踐和練習(xí)的機會。在教步知識之后，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，充分利用生活實際，我會隨時隨地將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，放學(xué)站路隊時，到：我們班目前共有49人，有一位同學(xué)站在前面拿路學(xué)每8人站一組，可以站多少組原本歸心似箭的孩子們，忽然熱鬧了起來，紛紛動起了小腦筋，皺眉思索，很快便有了答案，口答：49-1=4（人），48÷8=6（組），我趁機鼓勵，你是怎么算這立馬有孩子說：背乘法口訣最快，心算可以，畫圖也行。還有孩子說，除了8個人一組，還可以分6人一組，好像12人一組也能站好，只是不知道怎么用口訣！對，孩子們，你們說的都是正確的，至于更多人分一組該怎么分，今后我們還會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的，想學(xué)嗎？期待嗎？當然啦！看，一個簡單的問題，竟然勾出這么多美好又別致的思考，能讓同學(xué)們在玩中學(xué)，趣中練，練中想，既培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對未知世界的好奇之心。我有一個希望，希望我們班的每一位學(xué)生都能扎扎實實的學(xué)，更希望他們能成為明天的數(shù)