教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容1活動目標(biāo)：1.認(rèn)識“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維?；顒訉?shí)錄“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手?！毙∨笥颜媛斆?，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。做手影游戲真有趣，以后有機(jī)會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活，很敏感?！崩蠋煶鍪臼值膱D片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因?yàn)槭肿趾芟笠粋€手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因?yàn)檫@些字都是手的"動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認(rèn)識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認(rèn)識這些字，請小朋友自己讀，不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學(xué)拼字好嗎?結(jié)果分析由于應(yīng)用了猜迷語，手摸物品，運(yùn)用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容2課前談話：同學(xué)們你們知道哪些神話故事?同學(xué)們知道的還真不少。下面我們就開始上課了，上課!一、直接導(dǎo)入，揭題(1分鐘)同學(xué)們其實(shí)神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位古希臘神話中的英雄，他就是——板書：普羅米修斯一起讀——普羅米修斯。二、出示普羅米修斯的話(3分鐘)老師這里有一條普羅米修斯的名言，出示：為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!——普羅米修斯1、誰愿意來讀讀這段?(1個)2、讀了這段話，同學(xué)們你想了解那些問題?在提問之前，認(rèn)真的再讀讀這段話。好，誰先來你來。你很會提問。你來。你很會發(fā)現(xiàn)問題。你來。你的問題很有研究價值學(xué)生提問：⑴普羅米修斯你為人類造了什么福?(犯了什么錯)普羅米修斯為什么要為人類造福?為什么他決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種?⑵普羅米修斯為什么會說這句話?(在什么情況下說的這句話)⑶普羅米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各種痛苦)相機(jī)板書：造福忍痛四、初讀課文(5～6分)1、我們403班的同學(xué)們都很會發(fā)現(xiàn)問題，其實(shí)這段普羅米修斯的名言出自我們今天要學(xué)的這篇課文，下面就請同學(xué)們帶著問題，按要求去朗讀課文吧。出示：自學(xué)要求。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。⑵用一兩句話概括地說說課文講了一個什么故事。2、反饋：同學(xué)們讀得都很投入，下面老師來考考大家，這些詞語能不能讀正確出示：我會讀：動彈鷲鷹驅(qū)寒取暖氣急敗壞高加索山噴射肝臟風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯誰愿意來做做小老師，來帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。你真是一個出色的小老師。誰能用一兩句話來說說課文講了一件什么事?(1個)五、感受普羅米修斯(8分)熟讀了課文之后，相信同學(xué)們一定能很好的解決剛才的問題。下面我們就來深入研究這些問題。(點(diǎn)板書)1、默讀課文第1，2自然段：邊讀邊思考：普羅米修斯為什么要為人類造福?(取火)他又是怎樣為人類造福?(取火)誰先來回答?甲回答：就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。出示：就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。學(xué)生說理，追問：課文是怎樣描寫沒有火的悲慘情景，哪些詞語最能體現(xiàn)悲慘。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎評價：老師聽出來了你悲慘冒著生命危險這兩個地方強(qiáng)調(diào)了。誰還愿意來讀讀這段。2、同學(xué)們再讀這句話，你讀懂了什么?板書：勇敢富有同情心讓我們再來讀讀這部分內(nèi)容，感受一下他的勇敢，善良——很久很久以前，地面上沒有火，人們只好接下去讀——就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種?？吹饺祟惖牟恍遗c痛苦，沒有一笑而過。本來與已無關(guān)的事，卻要冒著生命危險去做。多么偉大而勇敢呀。正是英雄的不顧個人安危，把火帶到人間，使得人們的.生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸火給人們帶來的僅僅是這些嗎?你從哪里看出來的?誰還能用說說自從有了火人們還用火來干什么?(簡短些)自從有了火，人類用它()同學(xué)們，火對我們的生活影響有多大啊!(點(diǎn)擊)指名說。出示：火使人類從黑暗走向——從寒冷走向——從痛苦走向——從疾病走向——從野蠻走向——誰來說。所以說普羅米修斯給人們拿來的不僅僅是火種，他拿來的是(人類的幸福、光明、溫暖、健康、快樂、文明)3、師導(dǎo)：是啊，光明、溫暖、健康、快樂、文明，這都是人類的幸福生活啊!為人類造福又有什么錯呢?讓我們理直氣壯地讀讀普羅米修斯的這段名言。出示：⑴為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!⑵為人類造福，又有什么錯?可是你們知道嗎?為了人類的幸福普羅米修斯遭受了多大的折磨，忍受了多大的痛苦呢?(點(diǎn)板書)請同學(xué)們從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子，讀一讀，說說你的理由。(下去看學(xué)生劃第一部分)出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。⑴你劃了哪幾句，說說理由：①說這一句：普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。你從這句話哪些關(guān)鍵的詞語中感受到痛苦的?能帶著這種感受來讀讀這段。老師從你的朗讀當(dāng)中感受到了痛苦。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?②說這句：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。你從這句話那些關(guān)鍵的詞語中感受到的?能讀出這種痛苦嗎?你的朗讀感染了我，同學(xué)們，不光日夜普羅米修斯一年四季都遭受著折磨啊!請同學(xué)們展開豐富的想象說一說在這些惡劣的自然條件下，他又會遭受什么痛苦?出示：火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯()漫漫長夜空無一人，普羅米修斯()大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯()誰來說說。同學(xué)們這是何等難以忍受的痛苦啊!讓我們再來感受一下普羅米修斯的痛苦吧，普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。同學(xué)們這樣的折磨，這樣的痛苦你忍受的了嗎?可我們的英雄卻忍受住了，一起讀——盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。讀了這句話，你讀懂了什么?板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈能用朗讀把堅(jiān)強(qiáng)不屈表現(xiàn)出來嗎?是啊!同學(xué)們這是多么堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神啊!火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯倍感饑渴，炎熱可是起——漫漫長夜，普羅米修斯倍感孤獨(dú)，寂寞，可是起——寒冬臘月，普羅米修斯凍得失去知覺，可是起——⑵同學(xué)們普羅米修斯忍受的折磨僅僅是這些嗎?他還忍受了怎樣的痛苦?誰來讀?出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。追問：你還從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦?(無法想象，生不如死，慘無人道)其他同學(xué)：同學(xué)們看這就是我們英雄遭受的折磨，播放錄象?？赐赇浵裣嘈磐瑢W(xué)們一定有更深的感受，帶著你們的理解一起來讀這一段同學(xué)們，風(fēng)吹雨淋，鷲鷹啄食這是多么慘無人道，生不如死的折磨啊，可是一起讀——盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。所以，如果火神再來勸他承認(rèn)錯誤，歸還火種，他會毫不猶豫地回答。女同學(xué)：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!如果宙斯要求他承認(rèn)錯誤，歸還火種，他會堅(jiān)定地大聲回答男同學(xué)一起讀——⑶就這樣一年過去了，十年過去了，一百年過去了，一千年過去了，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但他為了人類的幸福與快樂，就是不向宙斯屈服。問：此時此刻，你又想對普羅米修斯說些什么?在課文的空白處，把它寫下來。出示：普羅米修斯，我想對你說()交流。4、激情引導(dǎo)：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦!為了人類，普羅米修斯做出了多大的犧牲!為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間!此時此刻，再讓你來讀這段話你會怎么讀?你來。讓我們一起再來讀讀他驚天動地的回答：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!六、拓展(一分半)同學(xué)們普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種——一種永不屈服，勇敢抗?fàn)幘竦南笳鳌Ｕ驗(yàn)槿绱?，普羅米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的角角落落。許多詩人畫家用詩和畫贊美英雄，老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩，愿意讀一讀嗎?自己先來練練。(媒體出示：普羅米修斯)是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光。是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火。是誰?身受酷刑卻無怨無悔。啊!巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元!盡管上天和你蓄意為敵——高山險峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎?不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種!勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛，無私，這就是你——普羅米修斯!男女聲朗讀?！景鍟O(shè)計(jì)】造福富有同情心勇敢普羅米修斯忍痛堅(jiān)強(qiáng)不屈教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容3一.教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)掌握“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。(2)讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點(diǎn)，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。(3)了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。2、過程與方法：(1)品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。(3)讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。3.情感與態(tài)度通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一.回憶文本——知曉“長征難”1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水)2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。3.交流:三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________?！?.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)4.這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。1.教師講故事:3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?4.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。7.指點(diǎn):天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。8.指導(dǎo)讀。9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?！昂?寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！备册荷角Ю镅?三軍過后盡開顏。1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)四、走出文本——贊頌“紅軍情”1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。清平樂?六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲。觀看《長征》MTV.5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!五、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。教學(xué)反思這首詩是一篇?dú)鈩莅蹴?、威武雄壯的革命史詩。它生動形象的概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢的歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。課上，我們從題目入手，先了解了長征的歷史，學(xué)生了解了紅軍當(dāng)時的境地是上有敵機(jī)，下有追兵，敵強(qiáng)我弱，所以我們必須長途跋涉，在轉(zhuǎn)移中尋求生存，我們只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”……這一資料的交流，讓孩子們對長征這一歷史有了初步的認(rèn)識，緊接著，我給同學(xué)們播放了《長征》的片段，戰(zhàn)火硝煙、流血犧牲、雪山草地，這些已經(jīng)離孩子們很遠(yuǎn)的歷史，以直觀的形式呈現(xiàn)在了學(xué)生們的面前，每一雙眼睛都那樣的專注，除了隆隆的炮聲、廝殺聲，教室里沒有別的聲音，視頻結(jié)束時，我問同學(xué)們：你們說，長征難不難?同學(xué)們異口同聲：“難”。是啊!長征難!詩句中你讀出了難嗎?同學(xué)們找到了“遠(yuǎn)征難”、“萬水千山”、“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍云崖”、“大渡橋橫鐵索”、“岷山千里雪”……除了這些還有嗎?他們根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行了補(bǔ)充，這些史料讓學(xué)生深刻的體會到了長征之難，曠古未有，紅軍長征，做的是前無古人的事。但是面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士們的態(tài)度是怎樣的呢?再讀詩找找看。于是，同學(xué)們讀到了“不怕”、“只等閑”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”、“喜”、“盡開顏”。難，卻不怕，紅軍的無畏的革命樂觀主義精神躍然紙上。此時，我播放了視頻《過雪山草地》，孩子們看到了風(fēng)雪中戰(zhàn)士們跋涉艱難卻堅(jiān)定的身影;看到了草地中戰(zhàn)士們相互攙扶的情景;看到了翻越過皚皚雪山，戰(zhàn)士們歡呼著會師的場面。再讀時，在孩子們的誦讀中，我明顯地聽到了同學(xué)們對那段艱苦歲月的回首，更聽到了他們對紅軍的欽佩，還聽到了他們對于勝利會師的喜悅之情。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容4教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確認(rèn)讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、全班認(rèn)讀詞語卡片。2、開火車個別認(rèn)讀。3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)三、朗讀感悟，細(xì)讀課文1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻５诙螌υ挘孩抛宰x第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。第三次對話：⑴分角色讀第三次對話。⑵用“一……就……”說話。⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。四、教師小結(jié)1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?板書設(shè)計(jì)20寓言兩則之《坐井觀天》小鳥無邊無際見多識廣天有多大?看事物要全面青蛙井口那么大目光短淺教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容5一、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼小山羊站在屋頂上，看見狼從底下走過，便漫罵他，譏笑他。狼說道：啊，伙計(jì)，罵我的不是你，而是你所處的地勢。這故事說明，天時與天機(jī)經(jīng)常給人勇氣去與強(qiáng)者抗?fàn)?。二、善與惡力氣弱小的善，被惡趕走到了天上。擅長是問宙斯，怎么才干回到人間去。宙斯告知他，大家不要一起去，一個一個的去拜訪世間吧。惡與人很相近，所以接連一直地去找他們。善由于從天高低來，所以就來得很慢很慢。這就是說，人很不輕易碰到善，卻逐日為惡所損害。三、老獵狗一條老獵狗手輕腳健時從未向森林中任何野獸屈從過，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他大膽地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵。因?yàn)樗难例X老化無力，不能緊緊地咬住，野豬逃跑了。主人跑過來后大喜過望，大罵他一頓。年邁的獵狗抬開端來說：主人啊!這不能怪我不行。我的英勇精力和年青時是一樣的，但我不能抗拒天然規(guī)律。從前我的行動受到了你的夸獎，現(xiàn)在也不應(yīng)受到你的斥責(zé)。這是說，生老病逝世是不可抗拒的法則。四、螞蟻與屎殼郎夏天，別的動物都安閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，收集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的"食物。屎殼郎驚疑地問他為何這般勤奮。螞蟻當(dāng)時什么也沒說。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對他說：喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時在我勞動時，你不是批駁我，而是也去唱工，當(dāng)初就不會忍饑受餓了。這是說，只管風(fēng)波變更萬千，防患未然的人都能防止災(zāi)害。五、叼著肉的狗狗叼著肉度過一條河。他看見水中自己的倒影，還認(rèn)為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決議要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊原來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。這故事適用于貪心的人。六、公牛與車軸幾頭公牛正使勁拉著貨車行走，車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，?；剡^火，不耐心地對車軸說道：喂，朋友，我們無聲無息累贅著全部重量，你叫喚什么?這故事是說，那些叫嚷得特殊響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承當(dāng)著全體分量。七、狼與小羊一只小羊在河邊喝水，狼見到后，便想找一個名正言順的借口吃掉他。于是他跑到上游，惡狠狠地說小羊把河水?dāng)嚋啙崃?，使他喝不到凈水。小羊回答說，他僅僅站在河邊喝水，并且又在下游，基本不可能把上游的水?dāng)嚋?。狼見此?jì)不成，又說道：我父親去年被你罵過。小羊說，那時他還不誕生。狼對他說：不論你怎樣辯解，反正我不會放過你。這闡明，對惡人做任何合法的辯護(hù)也是無效的。八、熊與狐貍有一頭熊大肆吹捧，說他很愛人類，因?yàn)樗麖牟怀运廊恕Ｒ恢缓倢λf：但愿你把死人撕得破碎，而不要傷害那些活著的人。這故事適用于生活中那些偽裝仁慈的惡人。九、田鼠與家鼠田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應(yīng)田鼠所約，去鄉(xiāng)下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子，一邊對田鼠說：朋友，你曉得，你這是過著螞蟻個別的生活，我那里有良多好東西，去與我一起享受吧!田鼠追隨家鼠來到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子，還有紅棗、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大為驚奇，稱頌不已，并悲嘆自己的運(yùn)氣。他們正要開始吃，有人翻開了門，膽小的家鼠一聽聲音，懼怕得趕快鉆進(jìn)了鼠洞。當(dāng)家鼠再想拿干酪時，有人又進(jìn)屋里拿什么貨色。他一見到有人，破刻又鉆回了洞里。這時，田鼠也顧不上饑餓，顫顫驚驚地對家鼠說：朋友，再見吧!你自己縱情地去吃，擔(dān)驚受怕地享受這些好吃的東西吧?？?/p>