《凸透鏡成像規(guī)律》學(xué)情分析

《凸透鏡成像的規(guī)律》

學(xué)情分析《凸透鏡成像的規(guī)律》是魯科版八年級上冊，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，探究凸透鏡成像的規(guī)律是一個較完整的探究實驗，是光學(xué)中的基礎(chǔ)知識，它既是前面知識的延伸，又是后面兩節(jié)的理論基礎(chǔ)在本章中起著承前啟后的作用，是理論與實踐的結(jié)合，該章教學(xué)的重點。初中物理課程標準對本節(jié)課的要求是：探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。主要讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的方法，提升了學(xué)生理解物理規(guī)律、運用規(guī)律分析解決問題的能力，是一節(jié)典型的實驗探究課。為了更好的了解學(xué)情，研究教法、學(xué)法、教學(xué)目標以及明確重難點我做了以下工作：一、學(xué)情調(diào)查1.通過一項小實踐活動，讓學(xué)生回家用放大鏡或爺爺奶奶的老花鏡，先利用第一節(jié)學(xué)過的知識明確是什么透鏡，透過透鏡觀察很近的物體成的像，并逐步遠離物體，觀察通過透鏡觀察到的像有什么變化。作簡要敘述，提交實踐小報告。2.通過座談及課間交流，初步調(diào)查一下學(xué)生對凸透鏡成像的有關(guān)知識的了解程度。二、通過調(diào)查對學(xué)情整體分析八年級學(xué)生的學(xué)生的求知欲、動手能力都很強，對新生事物有很濃厚的興趣，渴望掌握知識，但理性思維較弱，對概念的理解、分析數(shù)據(jù)歸納規(guī)律的能力不強，所以要把折射規(guī)律與凸透鏡成像聯(lián)系起來還比較困難。學(xué)生對于凸透鏡的了解，憑其生活經(jīng)驗僅知道它叫放大鏡，能把物體放大，而對其成像規(guī)律是知之甚少的。因此要上好這節(jié)課，前期的準備是非常重要的。三、學(xué)情分析1.學(xué)生的情感特點和認知特點：初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維已具有一定的邏輯性，對自己好奇的問題，具有進行假設(shè)和設(shè)計實驗檢驗猜想是否正確的能力，思想較為靈活。2.學(xué)生已具備的知識與技能：①知識儲備：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光的反射、光的折射等知識，會用光線形象地描述光的傳播路徑和方向等光學(xué)實驗的基礎(chǔ)，對實像和虛像有一定的理解，例前一段時間要求學(xué)生制作針孔照相機，觀察窗外的景物，記錄看到像的特點，在課堂匯報、展示實驗成果，同時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究小孔到燭焰距離不同時像的特點，使學(xué)生建立描述像特點的概念：如實像、放大和縮小、倒立等?！镀矫骁R成像》這一節(jié)使學(xué)生第一次知道虛像概念，學(xué)習(xí)了比較實像和虛像的方法?！锻哥R》這一節(jié)學(xué)習(xí)了平行光測凸透鏡焦距的方法、明確了凸透鏡的三條特殊光線。這就為本節(jié)的教學(xué)做好了知識上的儲備。②生活體驗：在生活中已經(jīng)對放大鏡、眼鏡、望遠鏡、顯微鏡等利用透鏡工作的光學(xué)儀器有一定了解，很多學(xué)生們都擁有帶有拍照功能的智能手機。很多學(xué)生在小學(xué)階段做過太陽光通過放大鏡燒螞蟻或點燃火柴的實驗，組裝過簡易的伽利略望遠鏡。“生活中的透鏡”，照相機、投影儀、放大鏡三種光學(xué)儀器，這些光學(xué)儀器的成像實例與學(xué)生生活密切相連系，學(xué)生已形成豐富具體的感性認識。③技能儲備：通過前面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗，學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實像和虛像，同時也具備了利用刻度尺讀取數(shù)據(jù)的能力，從技能上為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準備。④能力儲備：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察、實驗和分析歸納能力，逐漸習(xí)慣用物理術(shù)語描述研究對象，理解物理概念對科學(xué)描繪的意義。3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難：本課存在的困難是學(xué)生如何順利完成探究過程，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，理解和應(yīng)用得出的凸透鏡成像規(guī)律。由于學(xué)生剛學(xué)物理，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程經(jīng)驗并不豐富，對實驗器材的使用也不熟悉，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從探究目的出發(fā)，熟悉實驗器材的使用，指出實驗過程中的注意事項，幫學(xué)生細化實驗步驟，使全體學(xué)生都能順利完成探究全過程，都能體會到成功的喜悅。四、根據(jù)學(xué)情分析，明確教法與學(xué)法1.教學(xué)分析：

本節(jié)課的教和學(xué)建立在幾個遞進的學(xué)生探究活動的基礎(chǔ)上，通過實驗探究、理論分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律、

進行知識遷移。

因此本節(jié)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行全過程探究，我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計實驗，讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么。在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進行比較，讓學(xué)生進行簡單的因果推理，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點，最后教師歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析概括的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.學(xué)法分析本節(jié)在設(shè)計意圖上是讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，從提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗，從實驗與觀察，分析與討論等，都由學(xué)生完成，給學(xué)生較大的自主探究空間，對探究能力的要求比較高。因此在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作，將思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，幫助學(xué)生形成研究問題的良好思維習(xí)慣。五、確定教學(xué)目標1.知識與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。2.過程與方法①學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。②通過探究活動，體驗科學(xué)探索的全過程和方法。③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)