2023-2024年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題及答案二

2023年-2024年教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教

學(xué)能力精選試題及答案二

單選題（共45題）

1、下列運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法中，按照訓(xùn)練內(nèi)容的組合特點(diǎn)進(jìn)行劃分的是（）。

A.體能訓(xùn)練法

B.分解訓(xùn)練法

C.持續(xù)訓(xùn)練法

D.示范訓(xùn)練法

【答案】B

2、長(zhǎng)期耐力訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的心臟形態(tài)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，主要表現(xiàn)為（）。

A.心房壁變薄

B.心室腔增大

C.心室壁變薄

D.心室腔減小

【答案】B

3、在雙杠的支撐擺動(dòng)動(dòng)作中，應(yīng)以（）為軸擺動(dòng)。

A.手

B.肩

C.寬

D.腰

【答案】B

4、在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)“第二次呼吸”，表明人體肌能水平已經(jīng)達(dá)到（）。

A.進(jìn)入工作狀態(tài)

B.疲勞狀態(tài)

C.恢復(fù)狀態(tài)

D.相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)

【答案】D

5、在肌肉的收縮過(guò)程中（）起到了重要作用。

A.橫小管

B.縱小管

C.三聯(lián)管

D.鈣離子

【答案】D

6、下列關(guān)于男子no米欄的說(shuō)法不正確的是（）。

A.每條跑道上共設(shè)置10個(gè)跨欄

B.第一欄距起跑線13.72米

C.每個(gè)欄之間的距離是10米

D.欄高均為1.067米

【答案】C

7、對(duì)心臟驟停者進(jìn)行胸外心臟按壓時(shí)，按壓的部位應(yīng)置于（）

A.胸骨中上1/3交界處

B.心前區(qū)

C.胸骨中下1/3交界處

D.胸骨角

【答案】C

8、終身體育是基于哪位教育家的終身教育思想而提出？（）

A.陶行知

B.約翰?洛克

C.約翰?杜威

D.保羅?朗格朗

【答案】D

9、快速跑是以什么練習(xí)為主？（）

A.強(qiáng)度大的無(wú)氧練習(xí)為主

B.強(qiáng)度大的有氧練習(xí)為主

C.強(qiáng)度小的無(wú)氧練習(xí)為主

D.強(qiáng)度小的有氧練習(xí)為主

【答案】A

10、當(dāng)大腿出血時(shí)，壓迫哪個(gè)部位進(jìn)行止血（）

A.器內(nèi)動(dòng)脈

B.骼外動(dòng)脈

C.股動(dòng)脈

D胭動(dòng)脈

【答案】C

n、3秒鐘規(guī)則是當(dāng)某隊(duì)控制球時(shí)，同隊(duì)隊(duì)員在（）停留不得超過(guò)3秒

鐘。

A.本方限制區(qū)

B.對(duì)方限制區(qū)

C.本方罰球區(qū)

D.對(duì)方罰球區(qū)

【答案】B

12、體育鍛煉對(duì)心血管形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響不包括（）。

A.心肌纖維增粗

B.心臟的重量和體積增大

C.毛細(xì)血管數(shù)量增加

D.使心的每搏輸出量和每分輸出量減少

【答案】D

13、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)依據(jù)其作用和功能可分為（）。

A.安置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)、前置性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)

【答案】C

14、重復(fù)訓(xùn)練法和間歇訓(xùn)練法最主要的不同之處是（)

A.負(fù)荷的時(shí)間

B.進(jìn)行下一次練習(xí)時(shí)機(jī)體所處的狀態(tài)

C.練習(xí)的強(qiáng)度

D.構(gòu)成因素

【答案】B

15、過(guò)度訓(xùn)練是一種運(yùn)動(dòng)性病癥，其處理的基本原則除消除病因、調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)

容或改變訓(xùn)練方法外，還有（）。

A.放射治療

B.化學(xué)治療

C.對(duì)癥治療

D.手術(shù)治療

【答案】C

16、一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)的口令是（）

A.一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)

B.一列橫隊(duì)成二列橫隊(duì)

C.成二列橫隊(duì)一一走

D.變二列橫隊(duì)—走

【答案】C

17、變化訓(xùn)練法的目的是提高運(yùn)動(dòng)員的積極性、趣味性、適應(yīng)性和（）

A.控制性

B.實(shí)戰(zhàn)性

C.預(yù)見性

D應(yīng)變能力

【答案】D

18、體育教學(xué)模式概念由三個(gè)基本要素組成，即教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

和（）。

A.有關(guān)的教學(xué)模式

B.相應(yīng)的教法體系

C.準(zhǔn)確的教學(xué)實(shí)施

D.基本的教學(xué)原則

【答案】B

19、神經(jīng)和神經(jīng)束的共同特點(diǎn)是（）。

A.由功能相似的灰質(zhì)團(tuán)塊構(gòu)成

B.由功能相似的神經(jīng)纖維構(gòu)成

C.都存在于周圍部

D.前者存在于中樞部，后者存在于周圍部

【答案】B

20、彎道跑技術(shù)要求學(xué)生外側(cè)臂比內(nèi)側(cè)臂擺動(dòng)幅度和力量都應(yīng)大一些，其作用

是利于（）。

A.身體向內(nèi)側(cè)傾斜產(chǎn)生離心力

B.身體向內(nèi)側(cè)傾斜產(chǎn)生向心力

C.身體向外側(cè)傾斜產(chǎn)生離心力

D.身體向外側(cè)傾斜產(chǎn)生向心力

【答案】B

21、通過(guò)機(jī)能試驗(yàn)，主要對(duì)心血管、呼吸、運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)是

體育課健康分組依據(jù)中的（）。

A.健康狀況

B.身體發(fā)育狀況

C.生理功能狀況

D.運(yùn)動(dòng)史和身體素質(zhì)狀況

【答案】C

22、籃球進(jìn)攻基礎(chǔ)配合的主要形式包括（）

A.傳切、掩護(hù)、關(guān)門和夾擊

B.掩護(hù)、搶過(guò)、策應(yīng)和突分

C.傳切、掩護(hù)、策應(yīng)和突分

D.傳切、掩護(hù)、突分和夾擊

【答案】C

23、中學(xué)學(xué)校體育工作除體育與健康課、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練外，還

包括（）。

A.裁判員等級(jí)認(rèn)定

B.體育經(jīng)營(yíng)管理

C.運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定

D.課余體育競(jìng)賽

【答案】D

24、下列哪種防守戰(zhàn)術(shù)能充分發(fā)揮籃球隊(duì)員速度快、體能好、靈活性強(qiáng)的優(yōu)

勢(shì)？（）。

A.半場(chǎng)縮小人盯人防守

B.區(qū)域聯(lián)防

C.全場(chǎng)緊逼人盯人防守

D.混合防守

【答案】C

25、長(zhǎng)時(shí)間耐力運(yùn)動(dòng)引起機(jī)體肝糖原儲(chǔ)備下降，此時(shí)維持血糖的恒定主要依賴

于（）

A.肌糖原分解為葡萄糖

B.脂肪酸轉(zhuǎn)變?yōu)樘?/p>

C.生糖氨基酸轉(zhuǎn)變?yōu)樘?/p>

D.乳酸、丙酮酸、甘油等的糖異生

【答案】A

26、體育教學(xué)過(guò)程最基本的構(gòu)成要素包括（）四個(gè)方面。

A.教師、學(xué)生、教室、教學(xué)內(nèi)容

B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境

C.教務(wù)部門、教學(xué)部門、學(xué)生、教材

D.校長(zhǎng)、教師、教室、學(xué)生

【答案】B

27、亞健康又被稱作什么（）

A.第一狀態(tài)

B.第二狀態(tài)

C.第三狀態(tài)

D.第五狀態(tài)

【答案】C

28、在初級(jí)劍的練習(xí)中，劍刃朝上下為（）

A.平劍

B.立劍

C.劍指

D.刺劍

【答案】B

29、肌肉收縮力等于或小于外力時(shí)，肌肉雖在收縮但長(zhǎng)度不變，這種收縮形式

為（）

A.等長(zhǎng)收縮

B.等比收縮

C.等長(zhǎng)擴(kuò)張

D等比擴(kuò)張

【答案】A

30、下列哪一選項(xiàng)容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性血尿？（）

A.運(yùn)動(dòng)引起紅細(xì)胞破壞

B.運(yùn)動(dòng)引起尿蛋白增加

C.運(yùn)動(dòng)引起泌尿系統(tǒng)損傷

D.運(yùn)動(dòng)引起的溶血

【答案】C

31、下列競(jìng)技體操選項(xiàng)中，屬于女子體操項(xiàng)目的是（）。

A.鞍馬

B.單杠

C.雙杠

D.平衡木

【答案】D

32、體育教學(xué)中教師的示范正確的是（）

A.跑步中擺臂動(dòng)作和腿的后蹬動(dòng)作用正面示范

B.武術(shù)套路動(dòng)作用背面示范

C.球類運(yùn)動(dòng)的持球動(dòng)作用正面示范

D.比較難的動(dòng)作采用幾個(gè)示范面教學(xué)

【答案】A

33、單杠支撐后回環(huán)的動(dòng)作難點(diǎn)是（）

A.倒肩壓臀腹貼杠

B.倒肩壓臀腹離杠

C.倒肩壓臀抬頭支撐

D.倒肩壓臀彎腰支撐

【答案】A

34、在no米欄比賽中，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員從起跑到第一欄，一般采用幾步跑完（）

A.12步

B.10步

C.8步

D6步

【答案】C

35、肌肉發(fā)生挫傷時(shí)，早期處理的合適手段是（）

A.熱敷治療

B.按摩、針灸

C.藥物痛點(diǎn)注射

D.冷敷加壓包扎

【答案】D

36、新陳代謝是生物體自我更新的最基本的生命活動(dòng)過(guò)程。新陳代謝包括（）

兩個(gè)過(guò)程。

A.同化作用和異化作用

B.同質(zhì)作用和異質(zhì)作用

C.功能作用和同質(zhì)作用

D.功能作用和異質(zhì)作用

【答案】A

37、體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行分組練習(xí)，做到區(qū)別對(duì)待，因材施

教這一分組形式屬于（）O

A.隨機(jī)分組

B.同質(zhì)分組

C.異質(zhì)分組

D.合作分組

【答案】B

38、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大腦中重現(xiàn)出的動(dòng)作形象屬于（）

A.運(yùn)動(dòng)表象

B.運(yùn)動(dòng)遷移

C.運(yùn)動(dòng)焦慮

D.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

【答案】A

39、在3分投籃區(qū)投籃時(shí)，上升球被3分線上的防守隊(duì)員觸及后中籃，判罰是

（）

A.進(jìn)攻方得2分

B.進(jìn)攻方得3分

C.防守隊(duì)員違例

D.得分無(wú)效

【答案】B

40、對(duì)脂肪代謝有調(diào)節(jié)作用的內(nèi)分泌腺有（）

A.甲狀腺

B.胰島腺

C.垂體后葉

D.腎上腺髓質(zhì)

【答案】A

41、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)需氧量與攝氧量之間的差值稱為（）。

A.氧耗

B.氧虧

C.運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗

D.氧債

【答案】B

42、長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可使心壁結(jié)構(gòu)發(fā)生適應(yīng)性的變化，但不包括下列哪一選項(xiàng)？

（）

A.心內(nèi)膜

B.心肌層

C.心外膜

D心瓣膜

【答案】D

43、為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在體育教學(xué)中通常采用（）

A.同質(zhì)分組

B.興趣分組

C.異質(zhì)分組

D.友伴分組

【答案】B

44、下列哪一種學(xué)習(xí)策略有助于解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的興趣不高，態(tài)度

較差，情緒低落等問(wèn)題？（）O

A.練習(xí)策略

B.選擇性注意策略

C.精加工策略

D.認(rèn)知-調(diào)控策略

【答案】D

45、下列選項(xiàng)中，不屬于校內(nèi)體育鍛煉形式的是（）。

A.早操

B.課間操

C.家庭體育

D.全校性課外體育

【答案】C

大題（共12題）

一、案例：足球是初中校園廣受男生喜愛的課程，它是一種全身性的活動(dòng)，有

利于學(xué)生的全面發(fā)展。初三某班共有男生24人，教學(xué)內(nèi)容為腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、

停地滾球技術(shù)，新授課，40分鐘。請(qǐng)根據(jù)下列教學(xué)片段進(jìn)行分析。問(wèn)題：（1）

分析該案例中制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理，并說(shuō)明理由。（2）請(qǐng)指出該案例的教

法、學(xué)法及時(shí)間安排上是否存在問(wèn)題，并說(shuō)明理由。

【答案】（1）在該案例的教學(xué)目標(biāo)中，情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的設(shè)置是合理的，但

是知識(shí)目標(biāo)設(shè)置不合理。該案例從三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了全面

性。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)恰到好處，能激發(fā)學(xué)生

團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和集體主義精神。但是知識(shí)目標(biāo)不合理，這是一堂新授課，第

一次授課的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生基本掌握這次課中講授的動(dòng)作技術(shù)，而不是一下

子掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)以及多項(xiàng)素質(zhì)能力。該案例

的技能目標(biāo)是合理的，在這一節(jié)課中，學(xué)生的控球能力、支配能力、速度耐力

等應(yīng)得到相應(yīng)的提高。通過(guò)以上分析，該案例的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)應(yīng)改

為：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作的概念。（2）①教法內(nèi)容該案例設(shè)計(jì)的

教法過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳實(shí)，略顯單調(diào)空洞。教學(xué)開始時(shí)，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生

做熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在后面的練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。此外，在教學(xué)過(guò)程

中，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，需要在教師巡回觀察前加一個(gè)學(xué)生自由練

習(xí)的環(huán)節(jié)。②學(xué)法問(wèn)題對(duì)新授課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅憑觀察教師的動(dòng)作講

解和示范，認(rèn)知和理解能力不能立刻跟上去，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱隋和學(xué)習(xí)

效果。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停地滾球技術(shù)，在練習(xí)前最

好讓學(xué)生踢固定球，這樣學(xué)生能夠更深層次地理解和掌握所學(xué)技術(shù)。③時(shí)間安

排在時(shí)間安排上，對(duì)于每個(gè)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，每個(gè)過(guò)程都才10分鐘，而比賽時(shí)

間設(shè)置為20分鐘，這對(duì)于第一次授課來(lái)說(shuō)，顯然是不合理的。教師應(yīng)把時(shí)間花

費(fèi)在著重解決腳對(duì)球接觸力量、方向、掌握上，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)問(wèn)進(jìn)行自

主練習(xí)鞏固，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控球與支配球的能力。

二、某學(xué)校召開春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，甲同學(xué)報(bào)名參加100米跑和跳遠(yuǎn)比賽，可當(dāng)

準(zhǔn)備參加跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，100米跑比賽也即將開始，甲同學(xué)不知道應(yīng)該先參加哪

項(xiàng)比賽，就找裁判長(zhǎng)問(wèn)：“王老師，我先參加哪項(xiàng)呀？”王老師剛要回答，又

有乙同學(xué)來(lái)問(wèn)：“老師，我的跳高成績(jī)和第一名的跳高成績(jī)都是1.68米，為什

么我是第二名呢？”王老師根據(jù)規(guī)則，分別做了解答。你認(rèn)為應(yīng)如何回答乙同

學(xué)的提問(wèn)？

【答案】田賽項(xiàng)目中，遠(yuǎn)度項(xiàng)目以比賽的六次試跳或試擲中最好的一次成

績(jī)作為個(gè)人的最好成績(jī)，包括第一名成績(jī)相等決定名次賽時(shí)的成績(jī)，然后以各

運(yùn)動(dòng)員的最高成績(jī)排列名次。高度項(xiàng)目以每名運(yùn)動(dòng)員最好一次試跳成績(jī)，包括

第一名成績(jī)相等決定名次賽時(shí)的成績(jī)，作為最后決定成績(jī)。田賽高度項(xiàng)目比賽

成績(jī)相等的錄取辦法：在出現(xiàn)成績(jī)相等的高度中，試跳次數(shù)較少者名次列前。

如成績(jī)?nèi)韵嗟?，在包括最后跳過(guò)的高度在內(nèi)的全賽中，試跳失敗次數(shù)較少者名

次列前。如成績(jī)?nèi)韵嗟炔⑸婕暗谝幻麜r(shí)，則令成績(jī)相等的運(yùn)動(dòng)員在其造成成績(jī)

相等的失敗高度中的最低的高度上，每人再試跳一次。如仍不能判定，則橫竿

應(yīng)提升或降低，提升和降低的高度，跳高為2厘米，撐竿跳為5厘米，他們應(yīng)

在每個(gè)高度上試跳一次，直到?jīng)Q出名次為止。決定名次的試跳，有關(guān)運(yùn)動(dòng)員必

須參加。如涉及其他名次時(shí)，成績(jī)相等的運(yùn)動(dòng)員名次并列

三、高二（5）班男生28人，籃球場(chǎng)2塊，籃球14個(gè)。教學(xué)內(nèi)容：原地跳起

單手肩上投籃（新授課）。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握原地跳起單手肩上投籃

動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識(shí)。

教學(xué)步驟：①教師宣布本課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)、熟悉球性練習(xí)；②教

師講解，示范動(dòng)作，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重點(diǎn)：投籃時(shí)的手型、手法，難點(diǎn)：跳起投

籃的時(shí)機(jī)；③學(xué)生分組練習(xí)：原地投籃練習(xí)10次；④上一步跳起單手肩上投籃

練習(xí)5次；⑤原地跳起單手肩上投籃練習(xí)5次；⑥教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)

作，請(qǐng)掌握技術(shù)動(dòng)作較好的學(xué)生展示，教師講評(píng)；⑦素質(zhì)練習(xí)，蹲起跳20次三

組，俯臥撐20次兩組；⑧教師小結(jié)，布置作業(yè)（跳投籃10次），宣布下課，

收器材。根據(jù)上述材料，分析該案例能否完成教學(xué)目標(biāo)，為什么？

【答案】該案例不能完成教學(xué)目標(biāo)。①該案例是一種灌輸式的教學(xué)，

從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，該教師過(guò)于注重機(jī)械地傳授知識(shí)，只是為了完成教學(xué)任

務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受情況。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的只

是“死記硬背的知識(shí)”和反復(fù)強(qiáng)化而形成的“條件反射”，它所造就的只不過(guò)

是學(xué)生機(jī)械的“短時(shí)記憶”而已，并非“有意義”的學(xué)習(xí)，而且這種教學(xué)方式

很容易引起學(xué)生的厭惡和反感。因此，即使是學(xué)生當(dāng)時(shí)在課上把一些動(dòng)作做對(duì)

了，課下就會(huì)馬上忘掉，學(xué)生在該教學(xué)模式下根本不可能掌握籃球原地跳起單

手肩上投籃的動(dòng)作技術(shù)。②該案例中的教師沒(méi)有采取團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)環(huán)

節(jié)，所以無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的合作意識(shí)。

四、張老師是一位青年體育教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)

格，還經(jīng)常要求學(xué)生在體育課中不要講臟話，注意安全。然而這位教師講課情

急時(shí)，常常用“蠢豬”“笨蛋”這樣的言語(yǔ)。如果你是一名體育教師，請(qǐng)列舉

幾種教學(xué)方法教育學(xué)生，以取得良好的效果。（6分）

【答案】預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的

錯(cuò)誤動(dòng)作所采用的方法。游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方

法。比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

五、小花是某校初二的一名女生，由于時(shí)間緊沒(méi)有吃早飯就去上學(xué)了，而她

第三節(jié)是體育課，還沒(méi)到上課的時(shí)候已經(jīng)餓了。這節(jié)課的內(nèi)容是測(cè)試800米

跑，當(dāng)她跑完第一圈時(shí)就感覺(jué)身體不適，頭暈、惡心、頭重腳輕，但她卻堅(jiān)持

跑完了全程，當(dāng)她剛過(guò)終點(diǎn)時(shí)就暈了過(guò)去。小花暈過(guò)去是一種什么現(xiàn)象，應(yīng)該

怎么處理？

【答案】小花暈過(guò)去是一種暈厥現(xiàn)象。處理方法：①頭低位平臥或抬高下

肢以增加腦的血流量；②摔倒在地的患者應(yīng)就地平臥仰面朝天并檢查有無(wú)外

傷；③松開患者緊結(jié)的衣領(lǐng)，若意識(shí)未恢復(fù)，應(yīng)使頭后仰、抬起下頜以防止舌

根后垂阻滯氣道；④若有顯著心動(dòng)過(guò)緩可注射阿托品，若有快速心律失常可靜

脈推利多卡因或胺碘酮，發(fā)生心臟停搏應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇，有出血吐瀉等血

容量低下者需輸血等治療；⑤若患者意識(shí)迅速恢復(fù)應(yīng)再平臥幾分鐘，向后坐起

然后站立，有的需數(shù)分鐘左右才能站立。

六、高一（2）班的女生曉芳和小敏同學(xué)是好朋友，曉芳上周休病假，剛到學(xué)校

就遇上體育課。在課的上半段進(jìn)行耐久跑時(shí)，曉芳覺(jué)得頭暈、胸口憋悶、呼吸

急促、下肢沉重，有一種不想堅(jiān)持跑下來(lái)的感覺(jué)，但在小敏的鼓勵(lì)下還是跑到

了終點(diǎn)。在課的下半段進(jìn)行蛙跳練習(xí)時(shí)，曉芳的積極性不高，而小敏卻超額完

成了老師安排的練習(xí)要求。第二天上學(xué)的路上，曉芳問(wèn)小敏：“昨天我在跑步

時(shí)，特別特別難受，不知為什么？”小敏說(shuō)：“今天早上我的腿酸痛酸痛的，

都不敢走路，也不知道為什么？”……問(wèn)題：（1）運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)分析上

述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（10分）（2）你認(rèn)為該教師的教學(xué)內(nèi)容安排是否得當(dāng)，

為什么？（5分）

【答案】（1）曉芳出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為極點(diǎn)，產(chǎn)生極點(diǎn)的主要原因：內(nèi)臟器官的生

理惰性大于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理惰性，導(dǎo)致機(jī)體的攝氧量不足以滿足需要，從而產(chǎn)

生一系列不適反應(yīng)。小敏產(chǎn)生的肌肉酸痛稱為肌肉延遲性酸痛，肌肉酸痛不發(fā)

生在運(yùn)動(dòng)期間或運(yùn)動(dòng)后即刻，而是在運(yùn)動(dòng)后24小時(shí)逐漸加劇。主要原因：較大

強(qiáng)度、較短時(shí)間運(yùn)動(dòng)所造成的乳酸堆積所致的運(yùn)動(dòng)疲勞，致使肌肉產(chǎn)生酸痛

感，并伴隨僵硬、腫脹和肌力下降等癥狀。（2）不得當(dāng)。原因如下：①在一節(jié)

課的前半段安排耐久跑、下半段安排蛙跳，兩項(xiàng)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大。②耐久跑

和蛙跳的主要鍛煉部位均為下肢，沒(méi)有體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展的理念。

③沒(méi)有做到因材施教，曉芳由于生病較長(zhǎng)時(shí)間未參加體育鍛煉，身體機(jī)能有所

下降，應(yīng)減小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，而小敏則超額完成了練習(xí)，所以在教學(xué)中應(yīng)該充分考

慮學(xué)生的實(shí)際情況，因人而施加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。④本節(jié)課兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都較枯

燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在蛙跳練習(xí)時(shí)造成曉芳積極性不高，應(yīng)該

改變教學(xué)方法或練習(xí)內(nèi)容以提高學(xué)生參與積極性。

七、初三（5）班體育課，教學(xué)內(nèi)容是“單杠一一單腳蹬地翻身上成支撐”。張老

師在宣布本次課教學(xué)內(nèi)容后，做了一個(gè)漂亮的完整動(dòng)作示范，同學(xué)們給予了熱

烈的掌聲，隨后就開始分組練習(xí)。張老師在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，趙同學(xué)在腿向上

蹬擺的時(shí)候頭總是向后仰，從而導(dǎo)致兩臂伸直，腿又掉下來(lái)，總是完不成動(dòng)

作。張老師站在邊上看著，并一直說(shuō)：“你胳膊不要伸直！上體靠單杠近一

點(diǎn)！”但是趙同學(xué)又做了幾遍，還是完不成動(dòng)作…張老師的教學(xué)過(guò)程存在什么

問(wèn)題？

【答案】在張老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：①在動(dòng)作示范

的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)動(dòng)作動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的講解，沒(méi)有使學(xué)生建立動(dòng)作的正

確概念；②沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的熱身練習(xí)和輔助性練習(xí)，這樣會(huì)加大學(xué)生的受傷

率。解決方法是采用簡(jiǎn)單的徒手操熱身練習(xí)和較有針對(duì)性的身體輔助性練習(xí)；

③在分組練習(xí)時(shí)沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的方法，沒(méi)有進(jìn)行保護(hù)者和練習(xí)者的

分組；④在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)動(dòng)作錯(cuò)在哪里和動(dòng)作改進(jìn)的方法，

也沒(méi)有給出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行示范講解；⑤在張老師的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有身

體素質(zhì)練習(xí)和動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，以至于學(xué)生很難掌握技術(shù)動(dòng)

作。

八、初一年級(jí)學(xué)生張某，性格內(nèi)向，平時(shí)不愛說(shuō)話，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，學(xué)習(xí)運(yùn)

動(dòng)技術(shù)較慢，一次體育課上，李老師講解和示范技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)生開始**練

習(xí)，一段時(shí)間練習(xí)后，大多數(shù)同學(xué)已基本掌握，但張某還沒(méi)學(xué)會(huì)，此時(shí)，李老

師走到張某身邊讓他把剛才學(xué)的動(dòng)作做一遍，張某說(shuō)：“老師，我還沒(méi)學(xué)會(huì)呢。

"李老師很不高興地：“別人都學(xué)會(huì)了，怎么就你學(xué)不會(huì)!沒(méi)用心吧""此時(shí)張某低

下頭哭了起來(lái)，也不意再練習(xí)了。（第一問(wèn)）分析李老師的言行對(duì)張某產(chǎn)生的影

響。（第二問(wèn)）作為體育教師。在面對(duì)張某的這類情況應(yīng)如何指導(dǎo)

【答案】

九、陳老師給高二年級(jí)上足球選項(xiàng)課，學(xué)生45人，授課內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)

側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)，請(qǐng)根據(jù)下列給出的教案片段進(jìn)行分析。請(qǐng)指出該

案例的教法、學(xué)法及時(shí)間安排等方面存在的問(wèn)題。

【答案】①教法問(wèn)題該案例設(shè)置的教法過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過(guò)于空洞。在腳內(nèi)側(cè)踢

地滾球技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一核心，需要在教師巡回的

過(guò)程前加上讓學(xué)生練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，教師才能糾

正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。②學(xué)法問(wèn)題第一次授課，通過(guò)老師對(duì)于腳內(nèi)側(cè)停地滾球技

術(shù)的講解和示范，學(xué)生的認(rèn)知和理解程度無(wú)法立刻體現(xiàn)，需要教師循序漸進(jìn)地

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)。在學(xué)法中對(duì)于學(xué)生的要求過(guò)高，不能夠起

到良好的引導(dǎo)效果。在踢地滾球之前最好是讓學(xué)生踢固定球，讓學(xué)生能夠更深

層次地理解和掌握所學(xué)技術(shù)。③時(shí)間安排問(wèn)題在時(shí)間安排上，教師授課、學(xué)生

學(xué)習(xí)的時(shí)間一共為10分鐘，作為新授課時(shí)間設(shè)置偏少，學(xué)生這么短的時(shí)間內(nèi)還

不能夠掌握這門技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)比賽的時(shí)間設(shè)置較長(zhǎng)，時(shí)間分配不均，

應(yīng)把時(shí)間花費(fèi)在著重解決腳對(duì)球接觸力量、方向的掌握上，同時(shí)給學(xué)生一定時(shí)

間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

一十、案例：足球是初中校園廣受男生喜愛的課程，它是一種全身性的活動(dòng)，

有利于學(xué)生的全面發(fā)展。初三某班共有男生24人，教學(xué)內(nèi)容為腳內(nèi)側(cè)踢地滾

球、停地滾球技術(shù)，新授課，40分鐘。請(qǐng)根據(jù)下列教學(xué)片段進(jìn)行分析。問(wèn)題：

⑴分析該案例中制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理，并說(shuō)明理由。（2）請(qǐng)指出該案例的

教法、學(xué)法及時(shí)間安排上是否存在問(wèn)題，并說(shuō)明理由。

【答案】（1）在該案例的教學(xué)目標(biāo)中，情感目標(biāo)和技能目標(biāo)的設(shè)置是合理的，但

是知識(shí)目標(biāo)設(shè)置不合理。該案例從三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了全面

性。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)恰到好處，能激發(fā)學(xué)生

團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和集體主義精神。但是知識(shí)目標(biāo)不合理，這是一堂新授課，第

一次授課的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生基本掌握這次課中講授的動(dòng)作技術(shù)，而不是一下

子掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)以及多項(xiàng)素質(zhì)能力。該案例

的技能目標(biāo)是合理的，在這一節(jié)課中，學(xué)生的控球能力、支配能力、速度耐力

等應(yīng)得到相應(yīng)的提高。通過(guò)以上分析，該案例的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)應(yīng)改

為：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作的概念。（2）①教法內(nèi)容該案例設(shè)計(jì)的

教法過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳實(shí)，略顯單調(diào)空洞。教學(xué)開始時(shí)，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生

做熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在后面的練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。此外，在教學(xué)過(guò)程

中，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，需要在教師巡回觀察前加一個(gè)學(xué)生自由練

習(xí)的環(huán)節(jié)。②學(xué)法問(wèn)題對(duì)新授課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅憑觀察教師的動(dòng)作講

解和示范，認(rèn)知和理解能力不能立刻跟上去，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱隋和學(xué)習(xí)

效果。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停地滾球技術(shù)，在練習(xí)前最

好讓學(xué)生踢固定球，這樣學(xué)生能夠更深層次地理解和掌握所學(xué)技術(shù)。③時(shí)間安

排在時(shí)間安排上，對(duì)于每個(gè)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，每個(gè)過(guò)程都才10分鐘，而比賽時(shí)

間設(shè)置為20分鐘，這對(duì)于第一次授課來(lái)說(shuō)，顯然是不合理的。教師應(yīng)把時(shí)間花

費(fèi)在著重解決腳對(duì)球接觸力量、方向、掌握上，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)問(wèn)進(jìn)行自

主練習(xí)鞏固，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控球與支配球的能力。

一十一、案例：某校初二⑴班，學(xué)生40人，操場(chǎng)1塊。教學(xué)內(nèi)容為少年拳（甲

段）套路，新授課。教學(xué)過(guò)程：首先，王老師用多媒體播放了少年拳的完整套

路，學(xué)生看完后躍躍欲試，紛紛模仿。然后，王老師認(rèn)真細(xì)致地講解了少年拳

的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)并進(jìn)行基本動(dòng)作的示范。接著，王老師把學(xué)生分成8組，并進(jìn)

行分組合作練習(xí)，教師巡回走動(dòng)糾正錯(cuò)誤。之后，各組學(xué)生分別進(jìn)行表演，其

他同學(xué)觀摩，相互交流學(xué)習(xí)。期間，兩位同學(xué)利用所學(xué)動(dòng)作相互演練對(duì)打起

來(lái)，導(dǎo)致其中一名學(xué)生鼻子出血。王老師嚴(yán)厲地批評(píng)了對(duì)打的兩名學(xué)生，可學(xué)

生們感到很委屈。問(wèn)題：（1）該案例運(yùn)用了哪些教學(xué)策略？（2）談?wù)剬?duì)案例中學(xué)生

“對(duì)打事件”的看法。

【答案】（1）該案例運(yùn)用了多種教學(xué)策略：一是示范一模仿教學(xué)策略，教師先向

學(xué)生播放了整套少年拳的完整套路，然后闡明少年拳的動(dòng)作要領(lǐng)，并示范少年

拳的基本動(dòng)作，由學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿，之后教師根據(jù)學(xué)生的練