精衛(wèi)填海教學設計

《精衛(wèi)填海》教學設計主備人宋雨露課題13.精衛(wèi)填海學情分析《精衛(wèi)填?！肥且黄难晕牡纳裨捁适拢适鲁錆M神奇的想象，畫面感很強，邊讀邊想象畫面，感受精衛(wèi)的形象。本課主要指導學生把課文讀正確、讀通順、讀好停頓，再引導學生借助注釋、結合插圖，了解故事大意，按照起因、經過、結果的順序講述故事，感受人物形象。教學目標教學重點難點教學過程教師活動學生活動第一課時第一課時一、談話導入，明確文體。（約2分鐘）看圖猜神話：同學們，我們先來玩?zhèn)€游戲怎么樣？看圖猜故事，準備好了嗎？2.明確出處：大家知道嗎？其實這些故事都是出自同一本書《山海經》?！渡胶＝洝肥俏覈谝徊棵枋錾酱?、物產、風情的大型地理著作，也是我國古代第一部神話傳說的大匯編。這是一本先秦古籍，專門收集各種神話故事，更有意思的是，它可不是一個人創(chuàng)作的，而是集體創(chuàng)作。今天我們要學習的課文，就是出自《山海經》。（齊讀課題）二、對比不同，初讀文言。（約8分鐘）1.我們先來看看，《精衛(wèi)填海》這篇課文在語言上有什么不同？2.回顧文言文學習方法。3.老師范讀課文。4.引導學生自由讀課文，讀準字音，讀通文句，讀準節(jié)奏。5.引導學生借助停頓符號，讀準節(jié)奏。三、抓核心，明意思，試講述。（約10分鐘）引導學生回顧文言文翻譯方法。（結合注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、猜讀法）思考：因何而溺？溺后如何？小組合作，結合注釋和插圖，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。引導學生梳理故事的起因、經過和結果，學會把故事講完整。師生合作講故事。四、加入想象，填充故事。（約10分鐘）1.引導學生在講故事中除了借助插圖和注釋，還可以加上合理的想象，添加一些細節(jié)，人物的語言、神態(tài)、心理、動作等等，把故事講精彩。2.引導同桌互相講一講，展開想象，把故事講精彩；評一評：是否講清楚了故事的起因、經過和結果。提煉主旨，深化感情。（約8分鐘）1.引導學生理解“常銜西山之木石，以堙于東海?！?.引導學生說說精衛(wèi)鳥給你留下了怎樣的印象。3.通過盤古、夸父、玄奘、雷鋒的精神感受精衛(wèi)的堅韌與執(zhí)著，體會中華民族精神。六、拓展閱讀。（約2分鐘）1.引導學生反復誦讀《山海經》，傳承中華民族精神1.學生看圖猜故事。2.學生閱讀課文題目，了解《山海經》。1.學生交流文言文學習方法。2.學生自由朗讀課文。3.學生展示讀課文，嘗試背誦。1.學生交流文言文翻譯方法。2.引導學生邊翻譯邊思考。3.小組交流合作，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。4.學生展示講故事，用自己的話講述把精衛(wèi)填海的起因、經過、結果講清楚。1.學生交流怎樣把故事講精彩。2.同桌互相講一講、評一評。3.學生展示講故事，把故事講精彩。學生觀看圖片，聽事跡，體會精衛(wèi)的堅持不懈。學生感受中華民族精神。板書設計13.精衛(wèi)填海借助注釋借助插圖游溺為銜堙聯(lián)系上下文（起因）（經過）（結果）猜讀法作業(yè)布置基礎性1.背誦課文拓展性閱讀《山海經》，把喜歡的故事講給家人或朋友聽。教學思考學生認讀古典神話文本的難度較大，我結合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀