高中物理心得體會（17篇）

高中物理心得體會（實用17篇）心得體會是對自己成長過程中所獲得的閱歷和領(lǐng)悟的一種反思和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃將來的方向和目標(biāo)。以下是一些別人的心得體會范文，希望能夠幫助到你寫出更精彩的心得體會。

物理心得體會中學(xué)

物理是一門探究世界本質(zhì)的學(xué)科，在中學(xué)階段，物理學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生必修的科目。在學(xué)習(xí)物理的過程中，我得出了一些體會，包括物理學(xué)問的深度與廣度、物理試驗的重要性、物理思維的熬煉、物理哲學(xué)的啟迪以及對物理學(xué)習(xí)的看法。

首先，物理學(xué)問的深度與廣度讓我相識到了物理的深厚內(nèi)涵。從物理能量、動量、電磁學(xué)、光學(xué)等各個方向，物理涵蓋的范圍特別廣。物理學(xué)問的深度和廣度是其普適性、系統(tǒng)性和高度學(xué)科性的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，除了老師的講授，自主學(xué)習(xí)也特別重要。通過閱讀物理相關(guān)的書籍、期刊，拓寬自己的學(xué)問面并能夠形成自己對物理學(xué)的認(rèn)知體系。

其次，物理試驗呈現(xiàn)了物理學(xué)問的生動和真實性。通過試驗，我能夠深化理解物理概念和理論，并在試驗過程中視察和驗證這些理論。試驗對物理學(xué)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻，對于理論的學(xué)習(xí)更要貫穿試驗，通過視察、測量和試驗數(shù)據(jù)分析，更深化、生動的理解物理學(xué)理論。

第三，感受到了物理思維的獨特之處。物理學(xué)是一門須要獨立思索的學(xué)科，我學(xué)習(xí)了如何去提高自己的物理思維實力。物理挑戰(zhàn)人類的直覺、閱歷和常識，要求學(xué)生能夠構(gòu)思和實現(xiàn)抽象的物理模型，從而解決具有挑戰(zhàn)性的問題。這種實力不僅僅在物理學(xué)習(xí)中能得到充分熬煉，也能擴展到生活和其他領(lǐng)域。比如，我通過物理學(xué)習(xí)獲得了提高解決問題的實力。

第四，物理學(xué)也對我啟發(fā)了哲學(xué)上的思索。物理學(xué)中有許多重要的思想和理念貫穿其中，例如能量守恒、時間對稱性、物理實在論等等。這些思想和理念引導(dǎo)我們思索的更為深刻，理解世界的本質(zhì)。通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)，我思索哲學(xué)更為廣袤的思索空間。

最終，對于物理學(xué)習(xí)的看法也深化思索。在學(xué)習(xí)這個學(xué)科的過程中，并不僅僅是為了升學(xué)考試和成果，還要讓自己成為一個真正的物理學(xué)習(xí)者，擁有探究未知領(lǐng)域的新奇心和熱忱?？隙ㄒ獔詻Q自己學(xué)習(xí)的信念，擁有進一步挑戰(zhàn)自己的志氣。

綜上所述，通過中學(xué)物理學(xué)的學(xué)習(xí)，我相識到了物理學(xué)的深度和廣度，深化理解了物理試驗的重要性以及物理思維的熬煉，也對物理學(xué)習(xí)的看法有了深化的相識，這些都將對我人生的道路產(chǎn)生主動的影響。

中學(xué)物理課程心得體會

通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的熟識到，當(dāng)今時代，不再以具有學(xué)問量的多少來衡量一個人素養(yǎng)凹凸的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是創(chuàng)新實力的進步。在學(xué)校的教化中，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力就成為素養(yǎng)教化重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培育學(xué)生獨立思索的習(xí)慣，能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實力，全面進步學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道，綻開探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必定趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:變更了過去繁、難、偏、舊的老題目，新課程不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，把握物理試驗的基本技能，同時還拓展了學(xué)問與技能的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融會，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成果和發(fā)展趨勢，和物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和利用。

2．重視物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教化:變更過去那種僅重視將物理學(xué)學(xué)問系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的學(xué)問體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在學(xué)問的構(gòu)成進程中，發(fā)掘活生生的實例，讓學(xué)生思索和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精華，增加利用科學(xué)方法的意識。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出一般中學(xué)教化仍屬于基礎(chǔ)教化，應(yīng)重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

4．在課程實施上更重視自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是綻開探討性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在中學(xué)物理學(xué)問的學(xué)習(xí)，已不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一進程中學(xué)到學(xué)問，更能利用學(xué)問?？浯髮W(xué)問的構(gòu)建進程，重視培育物理試驗、科學(xué)探究實力；夸大基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，重視物理學(xué)核心概念的建立?？浯髲纳钭哌M物理，從物理走向社會，重視愛護探究愛好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性夸高?？茲B透，關(guān)切科技發(fā)展；重視經(jīng)典物理與近代物理的融會；體現(xiàn)情感看法與價值觀的培育，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點；細(xì)心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)供應(yīng)了便利；既重共性，又突出系列特點，為學(xué)生發(fā)展供應(yīng)空間?？浯罂刹倏v性重視接著與發(fā)展,開發(fā)教材協(xié)助資源.5．中學(xué)物理課程新課改最大的困難是:一）、由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的增進者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。.附送：

中學(xué)物理概念教學(xué)心得體會

中學(xué)物理概念教學(xué)心得體會

心得體會中學(xué)物理概念教學(xué)心得體會(完）心得體會教學(xué)概念物理中學(xué)

現(xiàn)就物理感念教學(xué)，談?wù)勎业囊稽c想法，也借此與位老師互通訊息，進步本身業(yè)務(wù)水平，不到的地方請師們指責(zé)指正。一般來講，中學(xué)學(xué)生已具有了比較完全的物理感知實力，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現(xiàn)象、物理進程構(gòu)成整體熟識，也能對物理現(xiàn)象進行分析。在此熟識進程中他們表現(xiàn)出較強的心理主動性，這是一個主動的因素。但是在對感性材料進行分析、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性常常不夠。這是一個消極的心理因素。老師在進行概念教學(xué)的進程中必需充分利用學(xué)生心理因素的主動方面，克服消極方面，以期到達(dá)最好的效果。假如在教學(xué)中能夠留意到以下幾點，確定可以到達(dá)事半功倍的效果：

好的物理環(huán)境。老師利用好這些生活素材布置學(xué)生視察或動手試驗常常能起到事半功倍的效果。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：

中學(xué)物理老師心得體會

各位老師：

大家好！

首先感謝大家能在這里聽取我們的述職報告。

我誕生于20xx年1月，20xx年考入南昌高校物理系學(xué)習(xí)應(yīng)用物理專業(yè)，20xx年畢業(yè)后來到桐鄉(xiāng)任教，在這里我相識了許多良師益友，歲月的消逝中，我依舊在成長，工作與學(xué)習(xí)中我收獲了許多，也體會了許多。

初到桐鄉(xiāng)一中任教，是因為相識了當(dāng)時的譚炳法校長，與他的相識讓我知道教化是國家的將來，是人生的希望，是一個個家庭美滿與華蜜的源泉。一名合格的老師可以用自己的力氣為國家造就宏大的人才，為社會的和諧增加亮麗的色調(diào)，為他人的華蜜打開大門，因此我希望能站好一方講臺，流灑一片汗水，實現(xiàn)心中一幻想，自己不能成為偉人，那就讓自己為別人的成材盡一點自己的力氣。站的高，看的遠(yuǎn)，那的確是一片讓人心儀的風(fēng)景，但能做一個臺階，雖不能遠(yuǎn)瞰但也實在。老師，我覺的自己應(yīng)當(dāng)來做這么一份宏大的工作，平凡而又實在，物質(zhì)的收獲可能不多，可卻能實現(xiàn)自己最大的人生價值。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我必需成為一個堅實的臺階，富有學(xué)問和愛心的臺階，所以我要更多的進行學(xué)習(xí)。

在桐鄉(xiāng)一中任教期間，我有幸遇到了幾位在教學(xué)業(yè)務(wù)上的精英，宋國強，趙惠松，崔碧原還有一中全部的物理組成員。初上講臺，我沒有被自己高校時的優(yōu)秀成果而過于驕傲，因為這是成為一名優(yōu)秀老師的基本條件，為了上好每一節(jié)課，我的練習(xí)量是學(xué)生的好幾倍，每次講練習(xí)，我都要讓自己能背下題目，能嫻熟的給學(xué)生分析不同的解題方法;為了上好每一節(jié)課，我要多向老老師學(xué)習(xí)，多聽課，在前三年的教學(xué)中，每個學(xué)期我都要用掉兩本以上的聽課筆記本。在這樣學(xué)習(xí)過程中，我漸漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生們也喜愛上我的物理課了，學(xué)生的評教結(jié)果是優(yōu)秀，學(xué)生的考試成果也總能在平行班級中占據(jù)領(lǐng)先位置。20xx年在桐鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課評比中，我獲得了一等獎;在桐鄉(xiāng)市青年老師基礎(chǔ)實力測試中獲一等獎。

20xx年6月，我?guī)У娜齻€一舟班會考全部通過，20xx年6月一舟高三的學(xué)生勝利的走出高考的考場;20xx年9月，我又有了三個高一班級，三個班級的同學(xué)都很努力，擇優(yōu)班的物理成果總能排在全校前列，重點班的同學(xué)更是在高一時創(chuàng)建了超過擇優(yōu)班成果的佳績。學(xué)生的學(xué)習(xí)的勝利了，我也收獲了心中的喜悅。今年8月，在上級領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我來到了鳳鳴高級中學(xué)，這里新的氣息讓我有了創(chuàng)建更高成果的沖動，我想，我肯定會更努力的工作，更努力的為實現(xiàn)學(xué)生們?nèi)松孟攵鴬^斗的。

老師，首先要能學(xué)，其后才能教。為了能更好的工作，能更有成效的教學(xué)，幾年中，我不斷的學(xué)習(xí)充電。20xx年畢業(yè)于非師范類院校的我參與了浙江省自學(xué)考試，取得了教化學(xué)，心理學(xué)考試合格證書，20xx年3月參與一般話測試，成果達(dá)到二級乙等，20xx年7月參與浙江省老師計算機二級考試，成果優(yōu)秀，今年8月又參與了新三級考試，成果合格。20xx年在校領(lǐng)導(dǎo)的同意下，報考浙江師范高校在職教化碩士，成果213分，比錄用線160分高出50多分而順當(dāng)錄用。今年三月參與全國公共英語三級考試也取得了73分的好成果。今年6月通過自學(xué)考試獲得了浙江省中小學(xué)老師心理健康教化基礎(chǔ)學(xué)問培訓(xùn)合格證書。

教化科研是老師的成長之路，在做好日常教學(xué)工作的`同時，我也主動投身教化科研，并獲得了肯定的成果。20xx年至20xx年參與由省規(guī)劃課題《在物理試驗中培育學(xué)生的創(chuàng)新實力》并獲省一等獎，20xx年負(fù)責(zé)桐鄉(xiāng)市課題《物理教學(xué)中美育滲透的探討與實踐》，并于20xx年9月結(jié)題。所撰寫的論文從20xx年起先每年都獲嘉興市二等獎。20xx年獲中國教化學(xué)會物理教學(xué)專業(yè)委員會立項課題《中學(xué)物理開放性校本課程的探討與開發(fā)》，現(xiàn)正在進行中。20xx年和20xx年參與嘉興市物理競賽命題，被評為優(yōu)秀撰稿人。

播撒愛心，關(guān)愛學(xué)生，不僅要讓課堂充溢歡樂，讓學(xué)生在每次考試中凱旋，更要體現(xiàn)在自己的對學(xué)生的德育過程中。工作后我主動擔(dān)當(dāng)班主任工作，當(dāng)作為一名年輕班主任第一次站在家長面前時，我看到了家長眼中的一絲憂慮，可考試的成果卻給了家長很大的勸慰，在這一年中，我班的成果比平行班高出20來分，我自己任教的物理每次比平行班高出7到8分。在金秋季節(jié)，我?guī)W(xué)生到烏鎮(zhèn)游玩，跟學(xué)生一起打算文藝節(jié)目。學(xué)生對我的信任也讓我感到了當(dāng)班主任的華蜜。20xx年因為工作須要，學(xué)校要加強一舟班的師資力氣，我被支配到一舟中學(xué)任教，中途不得不放了下原本做的很好的班主任工作。20xx年，當(dāng)我把一舟班級的學(xué)生成功送進高校校門后，我又擔(dān)當(dāng)了高一(4)班的班主任工作。

在工作中，我把“信任、關(guān)愛、嚴(yán)格”作為自己處理班級事務(wù)的信條。信任學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的實力，才能換來學(xué)生對老師的信任與依靠。班級里的事情，無論大小，能讓學(xué)生自己完成的，我就不用親自動手;讓學(xué)生自己組織班級自律委員會，賜予班干部更大的權(quán)力，這些都讓我所帶的班級各項工作都井井有條，學(xué)生實力得到更大的發(fā)展。對學(xué)生的信任當(dāng)然也換來了學(xué)生對我的信任，有同學(xué)被男生追求，她會向我求救;有同學(xué)家里父母鬧沖突了，他們會向我傾訴;有同學(xué)學(xué)習(xí)壓力太大了，他們會找到我談心。這些都讓我站到了學(xué)生中間。關(guān)愛學(xué)生，這是一個好老師的標(biāo)記。守住一方講臺，我愛我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生須要我的時候，我肯定會出現(xiàn)在他們的身旁。

幾年的班主任工作期間，學(xué)生要上醫(yī)院，錢不夠了，我會主動的把錢借給學(xué)生，我不在校的時候，他們會打電話給我，我也會把錢給他們送到醫(yī)院。學(xué)生生病了，守護在他們的病床前，這是一名老師的責(zé)任，也是老師對學(xué)生的愛的表達(dá)。章鑫宇同學(xué)是個單親家庭的孩子，一次生病期間對他的照看，我覺得自己只是在做自己份內(nèi)的事，可后來他家的親戚卻不斷的過來學(xué)校向我表示感謝，因為章鑫宇跟家人說“羅老師對我的照看讓我很感動!”班主任工作只有信任和愛還是不夠的，學(xué)生須要我們正確的引導(dǎo)，而這就要求我們嚴(yán)格要求，激勵與指責(zé)對學(xué)生都是須要的。在我的班級里，我要求學(xué)生有競爭的意識，要在奮斗的觀念，要有敢于接受指責(zé)的志氣，要有嚴(yán)格遵守規(guī)章的實力。有犯規(guī)者肯定要追查究竟。只有在強有力的規(guī)章執(zhí)行力度下學(xué)生才能更好的進步。

中學(xué)物理老師心得體會

本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點是培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好。由于第一次教新課程一點都沒有，可我信任功夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機會都不會放過，這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時作了許多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了肯定的了解，但肩負(fù)高一四個班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)閱歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個人認(rèn)為有些還是有收效的。

第一、酷愛學(xué)生，同等相處，密切合作。

在過去教學(xué)中都酷愛學(xué)生，只有對學(xué)生酷愛，投入教學(xué)熱忱才會高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教化加強教學(xué)師生的溝通，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。常言道，親其師信其道，現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的學(xué)問。所以，師生相互敬重，同等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能干脆影響學(xué)生對自己所教科目的，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

其次、培育學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理是一門科學(xué)性和學(xué)問性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和學(xué)問性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生愛好。愛好是學(xué)生的老師。培育學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清晰缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯誤，強調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。

1、情境教學(xué)在教學(xué)中，細(xì)心設(shè)置情境。如，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生猜想供應(yīng)感性鋪墊，在設(shè)計題目，我留意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活好玩的情境，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就似乎種莊稼收獲的過程。

如何對一堂課進行小結(jié)，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。針對不同的課堂教學(xué)類型，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對象的學(xué)問結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點和心理特征，細(xì)心設(shè)計出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實際狀況，嘗試讓學(xué)生對課堂所學(xué)學(xué)問加以小結(jié)、整理。

在讓學(xué)生進行課堂小結(jié)的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成果優(yōu)秀的、中等的、后進的`學(xué)生對課堂所學(xué)進行小結(jié)表述。由于接受實力的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)覺學(xué)生特殊是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和駕馭，為后續(xù)教學(xué)中剛好查漏補缺，探求新知設(shè)下伏筆。考試復(fù)習(xí)中留意幫助學(xué)生加強學(xué)問體系間的聯(lián)系，將學(xué)問成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭學(xué)問。

第三、換位教學(xué)針對學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點，我特殊注意換位教學(xué)。

老師對課本的學(xué)問特別熟識，隨時能夠駕馭課本的學(xué)問，但學(xué)生就不肯定能夠做到。老師在教學(xué)上進行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好老師教給我的學(xué)問。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)覺問題剛好改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思索，變更學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對我的教學(xué)還是特別滿足，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學(xué)閱歷的我，對新課程改變還有點估計比較好。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生興奮，我也感到欣慰。無論怎樣我下一學(xué)期都須要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實地地工作。

中學(xué)物理教學(xué)心得體會

中學(xué)物理對于許多學(xué)生來說是一門難學(xué)的學(xué)科，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說它更是老大難。因此，對于年輕中學(xué)物理老師怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題；我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探究，有以下反思。

一、重視把握教材。

以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學(xué)生要駕馭到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

1．仔細(xì)閱讀整套物理課本，留意視察學(xué)問點之間的聯(lián)系。

2．做近年來的高考真題，留意高頻考點在教材中的分布。

3．多聽有閱歷老師的課，留意重點、難點的處理方法。

二、多角度了解學(xué)生。

依據(jù)新課程改的要求，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注意啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生實力的培育；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢？首先，必需了解學(xué)生基礎(chǔ)，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能對癥下藥。對于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1．課后和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的聽課狀況。

2．留意視察學(xué)生對提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動向。

3．仔細(xì)批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成狀況可以反映學(xué)生的存在的問題。

三、充分駕馭課堂。

新課程改革不僅是教材的改革，也是教學(xué)方式方法的改革；與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對老師素養(yǎng)要求提高了；因此，老師能否駕馭課堂成為教改勝利與否的關(guān)鍵。對于駕馭課堂我的體會是：

1、充分仔細(xì)地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問題。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上牢牢抓住他們的留意力。

3、在課堂上機靈敏捷，多與學(xué)生進行溝通。

四、剛好總結(jié)反思。

每上完一節(jié)課，總感覺還須要改進的地方還許多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在須要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師的真諦。

中學(xué)物理教學(xué)心得體會

中學(xué)物理對于許多學(xué)生來說是一門難學(xué)的學(xué)科，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說它更是“老大難”。因此，對于年輕中學(xué)物理怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探究，有以下反思。

以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學(xué)生要駕馭到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

1.仔細(xì)閱讀整套物理課本，留意視察學(xué)問點之間的聯(lián)系。

2.做近年來的，留意高頻考點在教材中的分布。

3.多聽有閱歷老師的課，留意重點、難點的處理方法。

依據(jù)新課程改的要求，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注意啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生實力的培育;怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢?首先，必需了解學(xué)生基礎(chǔ)，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對癥下藥”。對于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.課后和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的聽課狀況。

2.留意視察學(xué)生對提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動向。

3.仔細(xì)批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成狀況可以反映學(xué)生的存在的問題。

也是教學(xué)方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對老師素養(yǎng)要求提高了;因此，老師能否駕馭課堂成為教改勝利與否的關(guān)鍵。對于駕馭課堂我的體會是：

1.充分仔細(xì)地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問題。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上牢牢抓住他們的留意力。

3.在課堂上機靈敏捷，多與學(xué)生進行溝通。

每上完一節(jié)課，總感覺還須要改進的地方還許多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在須要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到“一個老師寫一輩子不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

以上是我對自己物理教學(xué)的反思與總結(jié)。內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學(xué)中，我將會不斷的改進，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)物理老師。

中學(xué)物理培訓(xùn)心得體會

作為一名物理老師,我時刻提示自己要讓自己的學(xué)生喜愛物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我始終有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我始終有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的實力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的問題：

為有利于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面、例如，要依據(jù)教學(xué)的須要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的打算；要對學(xué)生進行合理的組織支配，保證每個學(xué)生都能得到探究的機會.

物理電場心得體會中學(xué)

電場是物理學(xué)中特別重要的概念之一，它描述了電荷的相互作用以及四周空間中的電勢分布狀況。學(xué)習(xí)電場對于理解電路、能量傳輸?shù)葐栴}都有很大的幫助。在中學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了電場基本學(xué)問，通過試驗和計算來駕馭它的概念和規(guī)律。駕馭了電場的基礎(chǔ)原理，我們可以更深刻地了解電學(xué)的本質(zhì)，并在實際應(yīng)用中發(fā)揮作用。

其次段：深化探究電場與電勢。

在學(xué)習(xí)電場的過程中，我們學(xué)習(xí)了電場強度、電荷體密度、電勢等概念。電勢是特殊重要的概念，它是電場中某一點電勢（能量）單位的測量，通常用伏特（V）表示。在電路中，電壓的測量事實上也是電場中某一點電勢差的測量。在試驗中，我們通過測量電場中兩點間電勢差可以計算出電場強度大小及其方向，這對我們熟識電場的行為和本質(zhì)帶來了很大的幫助。

第三段：理解電場中涉及到的電荷作用力。

電荷作用力是電場的核心。在電場中，兩個電荷之間的相互作用由它們所攜帶的電荷大小及它們之間的距離所確定。通過在試驗中視察電場中電荷的行為（比如電荷受力和加速度的關(guān)系），我們可以洞察到電子運動的基本特征，同時也可以揭示電荷之間的力學(xué)規(guī)律。

第四段：電場在充溢我們現(xiàn)實世界中扮演的作用。

電場在現(xiàn)實世界中有許多重要的應(yīng)用。例如，在電路中，電勢的性質(zhì)（凹凸）確定了負(fù)載器的表現(xiàn)形式（啟動或關(guān)閉），而電源的輸出則由電壓所確定。另外，我們還可以應(yīng)用電場來應(yīng)對其他具有高電壓或高強度的問題，比如用電場限制熔爐中的熔鐵和模擬自然環(huán)境中的真實電場等。

第五段：總結(jié)電場學(xué)習(xí)體驗。

電場的學(xué)習(xí)體驗給我留下了很深的印象。我發(fā)覺學(xué)習(xí)電學(xué)的過程須要動手試驗和模擬，投入時間精力且須要很高的耐性與毅力。但學(xué)習(xí)過程中所獲得的樂趣和收獲同樣巨大，不僅了解了自己在班級和學(xué)校中的成果排名，還加強了關(guān)于電學(xué)和物理學(xué)的認(rèn)知以及世界真實運作的理解。通過這些探究和理解，我們可以成為更好更有創(chuàng)建性的問題解決者，為發(fā)展和應(yīng)用電學(xué)技術(shù)做出主動的貢獻(xiàn)。

中學(xué)物理培訓(xùn)心得體會

在這幾天的物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我作為一名物理老師要時刻提示自己要讓自己的學(xué)生喜愛物理這門學(xué)科，我覺得在教學(xué)過程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”，老師為為輔導(dǎo)，注意教材，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的問題：

為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革、大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問題”、這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對老師是一個重大的挑戰(zhàn)、所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究、要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查探討，駕馭相關(guān)資料、要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)料有關(guān)探究對學(xué)生的學(xué)問、實力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果、總之，只有老師對教材探討得深透，探究得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探究。

為有利于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面、例如，要依據(jù)教學(xué)的須要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的打算；要對學(xué)生進行合理的組織支配，保證每個學(xué)生都能得到探究的機會；要為探究留有較富裕的時間，新教材大大削減了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生。

留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理支配時間，安排性與敏捷性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位；要增加學(xué)生探究的愛好，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟識的生活素材與之結(jié)合，增加探究內(nèi)容的趣味性；另一方面，依據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做嬉戲、講故事、競賽與表演等方法，增加探究形式的趣味性。

所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探究的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)驗由被動到主動、由依靠到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導(dǎo)和幫助。所以，主動有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先，對學(xué)生的探究要進行正確地導(dǎo)向。探究作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之。老師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探究，削減或避開無意義的探究。不宜信馬由韁，放任自流、對學(xué)生進行探究的問題，老師應(yīng)適當(dāng)提示探究的方向，并當(dāng)在不宜接著探究時相機予以提示。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)留意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試勝利的喜悅。

中學(xué)物理教學(xué)心得體會

新課程改革從去年新學(xué)期起先到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，細(xì)心編寫教案，落實教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當(dāng)時的教化教學(xué)方式，感受頗深。

中學(xué)的物理是一門很重要的學(xué)科，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多當(dāng)然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上由初中物理到中學(xué)物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的須要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，削減障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者老師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順當(dāng)?shù)目缟系倪@個臺階，形成了對物理學(xué)科的愛好再提高并不晚?？墒?，一般新老師并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強試驗教學(xué)，不留意學(xué)問的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難心情呢？學(xué)生假如對物理失去愛好，對基本概念搞不清晰、對學(xué)問駕馭不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學(xué)生對合力的.幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠嫻熟，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一起先就覺得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢？我們老師不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這事實上是站不住腳的，應(yīng)當(dāng)多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識的降低中學(xué)物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。

首先，學(xué)問、實力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則干脆導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，并為以后的接著學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就常常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向推斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生實力的訓(xùn)練意識要加強，為了增加課堂容量，老師往往注意自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思索的時間太少，學(xué)生的思維實力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題實力的下降；還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示試驗和學(xué)生分組試驗，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)實力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動中從一個學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確相識學(xué)生地內(nèi)部條件，采納良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地視察，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)學(xué)問前，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的閱歷型概念。而由于中學(xué)生的學(xué)問閱歷有限，辯證思維還不發(fā)達(dá)，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題簡單產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要緣由之一。

在伽利略和牛頓以前，人們對生活閱歷缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運動所不行缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必需有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來。這個錯誤始終持續(xù)了20xx多年，由此可見前概念對人們相識影響是巨大的。

中學(xué)物理教學(xué)心得體會

作為一名中學(xué)物理老師，必需以培育學(xué)生全面素養(yǎng)為目標(biāo)，從變更自身做起，樹立教化新理念，正確面對新課改。

1、新課標(biāo)明確指出物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參加，樂于探究，勇于實踐，主動思索。物理老師只有理解接受了新的觀念，并不斷實踐，才能適應(yīng)新課改的要求。

2、教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)常常反思自己或他人的教學(xué)行為，剛好更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著顯明的和諧、民主、同等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的實力。老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)目的改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，把“為什么學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覍W(xué)什么”，從而適應(yīng)新角色。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐富的物理學(xué)問和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實力都提出了新的要求，老師要通過不斷學(xué)習(xí)，充溢完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理探討的`最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；新課程注意物理的教化功能，主見通過物理教化對學(xué)生進行素養(yǎng)的培育。新課程對物理老師還提出了新的實力要求，如要具有與人交往合作的實力、教學(xué)探討實力、信息技術(shù)與教材的整合實力、課程設(shè)計與開發(fā)等實力。

要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。因此對老師來說，重要的是，應(yīng)有一桶流淌的水，一桶恒久簇新、富有養(yǎng)分、受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量的水。在新形勢下，必需重新諦視自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、探討、反思、發(fā)覺、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的看法，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教化工作者。

關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理學(xué)問的好用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探究科學(xué)學(xué)問的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

首先，要有良好的語言表達(dá)實力。物理老師的語言要科學(xué)、精確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、條理清楚，還要留意語言的藝術(shù)性，增加課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

其次，老師還要有較強的課堂教學(xué)組織實力。新課程環(huán)境下的課堂強調(diào)合作探究，這就對老師的課堂駕馭實力提出了更高的要求。敏捷選擇教學(xué)方法，既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，主動參加創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

再次，有較高的多媒體教學(xué)技術(shù)。要求老師具備良好的信息意識，不斷了解和駕馭學(xué)科發(fā)展的新動向，以新的學(xué)問信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。演示試驗、學(xué)生分組試驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)協(xié)助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)建了良好的硬件條件，它變更了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象學(xué)問轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增加記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生學(xué)問，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

最終，有較強的科研實力，不斷反思自己的教學(xué)。在教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所探討的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家探討問題的方法，同時獲得學(xué)問。所以老師要信任學(xué)生的實力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動主動的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

總之，新課程教學(xué)是老師面臨的新問題，是新挑戰(zhàn)，同是也是機遇。老師只有從自身做起，主動適應(yīng)，不斷挑戰(zhàn)自我、變更自我和完善自我，才能適應(yīng)新課改，立于不敗之地；才能真正為學(xué)生的發(fā)展打開新的篇章。

中學(xué)物理教學(xué)心得體會

中學(xué)物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的,這是毋庸質(zhì)疑的.整個中學(xué)物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學(xué)好中學(xué)物理,正確的方法是必不行少的,甚至是致命的,對此一個高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好中學(xué)物理的幾點淺陋看法,希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng),懇請指正。

1.全面、深化、精確地理解物理概念、物理規(guī)律:。

2.留意物理狀態(tài)、物理過程的分析。

對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和探討對象后，就要對對象進行物理狀態(tài)、物理過程的分析，對問題形成顯明的物理圖像。這樣才簡單解除一些錯誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的動身點。尤其是對一些較難的、敏捷性較大、情景較新的問題，分析清晰物理過程才簡單找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱藏條件。如，兩個帶同種電荷的小球a，b，電量分別為+q，+2q，它們以肯定速度在光滑水平面上相向運動，速度大小分別為v，2v，相撞后分別沿與原方向相反的方向運動，當(dāng)a速度大小重新回到v時，則b的速度大小應(yīng)當(dāng)()。

a等于2vb小于2vc大于2vd無法確定。

3.正確對待解題。

高考是通過物理試題的求解成果來區(qū)分考生實力的凹凸、優(yōu)劣，理解和駕馭物理理論當(dāng)然應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解肯定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的實力。但是，我們在解一道物理題時心里要清晰，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律駕馭的程度，培育和提高獨立地、敏捷地分析解決問題的實力。因為物理習(xí)題是不行窮盡的，現(xiàn)在流傳的中學(xué)物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從很多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成果。

(1)精解少量典型題、閱讀較多的習(xí)題。

對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深化地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強，對概念、規(guī)律的考查深化、敏捷，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，特別值得我們深化鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強、比較敏捷的習(xí)題，也選擇在解題方法、技巧上有肯定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨立的反復(fù)思索才能達(dá)到，在解題過程中應(yīng)當(dāng)清晰地體會到應(yīng)用了概念、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)當(dāng)選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念、規(guī)律有什么新的體會、相識，假如題目條件發(fā)生改變或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。

對其他的一些問題也要經(jīng)過肯定的選擇，對這些題假如想一下就很清晰怎樣求解，就不肯定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要仔細(xì)對待，解出后要回頭想想當(dāng)時卡在什么地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。

只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)覺真正具有代表性的典型題并不許多，很多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了后會起不良作用，要留意避開。

(2)以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高解題實力。

物理習(xí)題數(shù)量多、敏捷性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、動身點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題實力。

對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動力學(xué)問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性復(fù)原力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當(dāng)代聞名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí)。”“我們的一切學(xué)問都只能通過訂正我們的錯誤而增長。”所以，我們應(yīng)當(dāng)抓住錯誤不放。發(fā)覺錯誤是我們進步、提高的起點，很多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。經(jīng)常有這種狀況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應(yīng)當(dāng)引起我們的特殊重視，可與同學(xué)探討或問老師受到啟發(fā)，但肯定要通過自己獨立的反復(fù)思索才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思索找出癥結(jié)所在，對提高解題實力很有好處。

通過肯定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)覺在理解概念、規(guī)律方面的很多問題，也會發(fā)覺解題方法、技巧方面的很多問題，還會積累不少的解題技巧、閱歷，這些都要求我們剛好地歸納總結(jié)。

總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反復(fù)思索、探究問題的實質(zhì)，不斷地獨立思索才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習(xí)題。

學(xué)習(xí)物理重要，駕馭學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;剛好整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決實際問題的實力，從而形成技能技巧的重要途徑;擅長復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)學(xué)問觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參與科技活動，是學(xué)好物理的有益補充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想打算，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動力和保證。留意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)實力，同學(xué)們可從以下幾點做起。

一、課前仔細(xì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲得新學(xué)問的一個重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要細(xì)致地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思索，了解教材的學(xué)問體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)分與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的學(xué)問，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時可剛好補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各學(xué)問點間的聯(lián)系，駕馭學(xué)問的脈絡(luò)，繪出學(xué)問結(jié)構(gòu)簡圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有實力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

二、主動提高效率的聽課。

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就特別主動、特別留意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)老師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能駕馭學(xué)問的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地駕馭老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學(xué)習(xí)實力。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記。

在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)學(xué)問的回顧、比照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學(xué)的學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按學(xué)問本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求學(xué)問系統(tǒng)化。把這些思索的成果剛好保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能快速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時假如輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該運用時卻想不起來了，很惋惜的!

四、剛好做作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)好物理學(xué)問必不行少的環(huán)節(jié)，是駕馭學(xué)問嫻熟技能的基本方法。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗，剛好反饋信息。因此，仔細(xì)做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)學(xué)問的理解，發(fā)覺自己學(xué)問中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培育自己的分析、解決問題的實力，逐步樹立解決實際問題的信念。

要做好作業(yè)，首先要細(xì)致審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;依據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程比照所學(xué)物理學(xué)問選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思索或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最終還必需對答案進行驗證探討，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一樣，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能堅固地駕馭學(xué)問，熟識各種解題的思路和方法，提高解題實力。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高。

對學(xué)過的學(xué)問，做過的練習(xí)，假如不剛好復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié)，就簡單出現(xiàn)學(xué)問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理學(xué)問的傾向。其結(jié)果必定是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對詳細(xì)過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫，敏捷運用物理概念和物理規(guī)律去解決詳細(xì)問題。因此，課后要剛好的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要常常通過對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及改變發(fā)展過程，并剛好歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的學(xué)問。通過分析對比，歸納總結(jié)，便可以使學(xué)問前后貫穿，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展改變中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)學(xué)問，又能提高歸納總結(jié)的實力。

六、做好思想打算，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：(1)驚慌、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們膽怯 上物理課，膽怯 做物理作業(yè)，膽怯 老師課堂提問，膽怯 老師的個別談話，怕做試驗、怕動手，想方設(shè)法地回避學(xué)習(xí)，害怕的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學(xué)過的學(xué)問，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成果搞上去，但經(jīng)過一段時間的努力，成果仍沒有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理。(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶散思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動性，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，上課時常?！伴_小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會?！?/p>

誠然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點去學(xué)習(xí)，根據(jù)前面談到的去做，理解注意思索物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思索，不要一遇到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去找尋樂趣，就能培育自己學(xué)習(xí)物理的愛好。比如一個學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標(biāo)度、定長度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學(xué)起著不行估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力，要相識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地、主動地、主動地學(xué)習(xí)，就肯定能學(xué)好物理學(xué)問。

先把書本基礎(chǔ)內(nèi)容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。還要把學(xué)過的學(xué)問點分類整理，做到心中有數(shù)。

看到題目時，首先分析考的是什么學(xué)問點，詳細(xì)到什么公式，什么定理。然后依據(jù)已知和所求順推、逆推求解。

還有，我的閱歷，改錯本是一個很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來，改正，寫明緣由，心得，做了還須要常常看才會有效果。其實有時候也并不須要照搬照抄把整個題寫下來，把學(xué)問點登記就行。還有重要的一點是要整理的有條理，避開重復(fù)勞動。

一、視察的幾種方法。

1、依次視察法：按肯定的依次進行視察。

2、特征視察法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進行視察。

3、對比視察法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的視察進行比較。

4、全面視察法：對現(xiàn)象進行全面的視察，了解視察對象的全貌。

二、過程的分析方法。

1、化解過程層次：一般說來，困難的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把困難的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來探討。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明確定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和改變過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行視察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分改變條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件改變了，物理過程也會隨之而發(fā)生改變。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件改變而引起的物理過程的改變，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法。

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法。

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相像性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和試驗。如魚的體型是創(chuàng)建船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、留意視察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的學(xué)問予以初步說明;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視試驗。

五、概括法。

概括是一種由個別到一般的相識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)覺它們的共同性，由特定的、較小范圍的相識擴展到更普遍性的，較大范圍的相識。從心理學(xué)的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、閱歷的概括，又叫相像特征的概括。

相像特征概括是依據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必需要在閱歷概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深化的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

物理電場心得體會中學(xué)

物理學(xué)科是一個以自然現(xiàn)象為探討對象，以數(shù)學(xué)和試驗為手段的學(xué)科。在中學(xué)階段，物理學(xué)科被大量涉及，其中包括電場學(xué)問。電場也是物理學(xué)中一個基礎(chǔ)、重要的概念，其應(yīng)用非常廣泛，是很多高新科技的基礎(chǔ)。下面就本人在學(xué)習(xí)物理電場這一學(xué)問點中所體會到的心得總結(jié)如下。

一、消退迷茫，理清基本概念。

學(xué)習(xí)電場的過程中，最讓人頭疼的便是理解各種模型、公式和符號。要學(xué)好這個學(xué)問點首先要消退迷茫，理清各種基本概念。比如說電荷量和電勢力、電場線和電場強度等等。對于各種概念，肯定要耐性閱讀教材并理解其意義。必要的狀況下，還須要多方面搜尋相關(guān)學(xué)問資料強化了解，而不是一味地死記。

二、思索萬物間的規(guī)律，找尋應(yīng)用。

學(xué)習(xí)電場還會讓人體驗到其中蘊含的另一個精彩之處——揭示“電學(xué)”規(guī)律，彰顯其在物理學(xué)的地位和意義。比如說迪拜的飛天塔等很多現(xiàn)代化建筑設(shè)施都是應(yīng)用電場理論運作的。關(guān)注這些實際應(yīng)用，可以不斷地提高自己的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效率。同時，駕馭強電場試驗的基本操作技能，避開誤操作以及產(chǎn)生的平安風(fēng)險。

三、理解并運用電場重要公式。

電場重要公式主要有庫侖定律、電勢公式、高爾根定理等。在學(xué)習(xí)電場中，更重要的是如何理解和運用這些公式。比如可以基于庫侖定律計算兩點電荷間的作用力，而高爾根定理能適用于不規(guī)則形態(tài)的電荷分布狀況。而駕馭計算公式后，我們還要結(jié)合實際狀況，通過習(xí)題訓(xùn)練和試驗科研動手實踐等不同方式來鞏固理解。

四、感悟物理探究思維，加強溝通互動。

學(xué)習(xí)電場中，要想拓展自己的物理思維，自主探究就不行少。在電場學(xué)問點學(xué)習(xí)的過程中，可以通過共享、學(xué)習(xí)溝通、互動問答等方式，尤其是在講解案例、問題解答等探討環(huán)節(jié)中，讓我們重溫領(lǐng)悟的不同角度，從而更廣泛深刻地理解其中的關(guān)鍵所在。

五、啟示自身將來發(fā)展方向。

物理學(xué)科影響頗深，也是求職市場中的必備技能之一。因此，在學(xué)習(xí)電場的過程中，肯定要有所收獲和啟示自身將來發(fā)展方向。只有駕馭好電場學(xué)問，在各種實際狀況和工作背景下可以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些學(xué)問點，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用，才能在將來的職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展和成就。

綜上所述，學(xué)習(xí)物理電場學(xué)問的過程中，我們須要不斷駕馭基本概念、深化思索物理規(guī)律、理解并運用關(guān)鍵公式、加強物理探究思維和充分發(fā)揮個人學(xué)習(xí)效率優(yōu)勢。同時也須要注意抱團取暖，多在學(xué)習(xí)和探討方面與其他同學(xué)好好溝通，以便在物理學(xué)科中形成自己的學(xué)問體系，并在之后的學(xué)習(xí)和工作中主動應(yīng)用。

中學(xué)物理狀元心得體會

作為一名中學(xué)物理狀元，我深深地感受到了學(xué)習(xí)物理所賜予我的收獲和歡樂。在這段時間里，我也積累了很多心得體會，今日我也想在此共享一下我的閱歷和想法。

第一段:努力才能收獲。

作為狀元并非易事，正如成為物理高手也不行能輕而易舉。我信任每個人都有自己的幻想，但是想要實現(xiàn)幻想就必需擁有劇烈的意愿和毅力。學(xué)習(xí)物理同樣也是如此。我們必需全身心地投入到學(xué)習(xí)中，刻苦、努力地駕馭每一個學(xué)問點才能邁向更高的層次。這須要下大力氣去做，不放過每一個學(xué)習(xí)機會，不停留，才能夠真正成為物理高手。

其次段:堅持不懈地復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中必不行少的一環(huán)。在學(xué)習(xí)物理中，復(fù)習(xí)尤為重要。我們必需要常常進行復(fù)習(xí)，才能夠鞏固自己的學(xué)問，并且發(fā)覺自己的不足與弱點，剛好予以改進。我常常運用各種學(xué)習(xí)方法，比如朗讀、記筆記和做題等，以鞏固自己的物理學(xué)問，這樣才能夠保持學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性，不被時間和考試的壓力所影響。

第三段:遇到問題不能放棄。

學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到難題和困擾。但是，這并不意味著學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)手足無措。當(dāng)遇到問題時，我們必需要耐性地分析和思索，不斷找尋其解決方法，嘗試多種方法，從不放棄。尤其是中學(xué)物理多數(shù)都是概念邏輯性較高的綜合性學(xué)科，須要學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，同時也須要耐性和才智去解決各種問題。

第四段:追求愛好和幻想。

學(xué)習(xí)物理并不僅僅是因為學(xué)校要求，而是對自己將來的志向的一種追求，是對學(xué)問的探求和對將來的未知之路的追求。我信任每個人身上都有這樣的幻想，有這樣對學(xué)問與世界的新奇心，我們應(yīng)當(dāng)不斷地去追求和實現(xiàn)自己的幻想，這不僅能夠增加自己的學(xué)問和閱歷，還能夠培育自己堅持和獨立思索的實力，讓自己更好地適應(yīng)將來的挑戰(zhàn)。

第五段:物理學(xué)科的推動。

我作為物理狀元，也深深感受到物理學(xué)科在當(dāng)前對社會發(fā)展和技術(shù)進步的推動中所扮演的重要角色。隨著科技的不斷發(fā)展和探究，物理學(xué)科在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，這種應(yīng)用還將不斷擴展。作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理的同時，更要時刻關(guān)注世界的變更和物理學(xué)科的進展，為將來的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，學(xué)習(xí)物理須要不斷地探究、思索和總結(jié)，我希望大家都能夠感受到它的奇妙和意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我將接著努力，不斷地提升自己，為自己的將來和社會的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。

中學(xué)物理學(xué)習(xí)心得體會

1、依次視察法：按肯定的依次進行視察。

2、特征視察法：依據(jù)現(xiàn)象的特征進行視察。

3、對比視察法：對前后幾次試驗現(xiàn)象或試驗數(shù)據(jù)的視察進行比較。

4、全面視察法：對現(xiàn)象進行全面的視察，了解視察對象的全貌。

二、過程的分析方法。

1、化解過程層次：一般說來，困難的物理過程都是由若干個簡潔的“子過程”構(gòu)成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把困難的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來探討。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明確定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和改變過程，是諸多因素相互依存，相互制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行視察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。

4、區(qū)分改變條件：物理現(xiàn)象都是在肯定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件改變了，物理過程也會隨之而發(fā)生改變。在分析問題時，要特殊留意區(qū)分由于條件改變而引起的物理過程的改變，避開把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三、因果分析法。

1、分清因果地位：物理學(xué)中有很多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時，經(jīng)常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、留意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由肯定的緣由引起，肯定的緣由產(chǎn)生肯定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法。

三種途徑：

1、留意視察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的學(xué)問予以初步說明;。

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;。

3、要重視試驗。

做物理題心得體會中學(xué)

物理作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，是學(xué)生在中學(xué)階段必修的一門課程。在學(xué)習(xí)過程中，做物理題也是不行或缺的一部分。通過做題，不僅可以鞏固所學(xué)的理論學(xué)問，而且可以培育學(xué)生的思維實力和解決問題的實力。在我做物理題的過程中，積累了一些心得體會，使我在學(xué)習(xí)上取得了肯定的進步。

第一段：理清題目信息，梳理思路。

做物理題，首先要做的就是理清題目中所給的信息，并梳理出解題的思路。有時物理題目給出的信息會比較繁多，須要我們細(xì)致閱讀并提取出關(guān)鍵信息。在解題思路上，我會盡量運用所學(xué)的物理原理和公式，對題目進行分析和類比，找到解題的線索。例如，當(dāng)遇到力的問題時，可以通過應(yīng)用牛頓第一、二、三定律，結(jié)合圖示和已知條件解決問題。理清題目信息和梳理思路是解題的重要第一步，它能幫助我們快速找到解題的方法和路徑。

其次段：概念的理解和記憶。

在做物理題時，我們常常會遇到一些與概念相關(guān)的題目。理解和記憶概念是解題的前提條件。對于每個概念，我們須要深化理解其含義和應(yīng)用，盡量通過實例來鞏固記憶。在查漏補缺的過程中，我經(jīng)常會遇到一些全新的概念，這時，我會主動搜尋相關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，并將其運用到解題中。通過多次重復(fù)記憶和不斷應(yīng)用，我漸漸駕馭了物理中一些重要的概念，為解決問題打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三段：化繁為簡，善用數(shù)學(xué)工具。

物理題目常常與困難的數(shù)學(xué)運算緊密相連，須要我們擅長將問題進行簡化，化繁為簡。在解題過程中，我會運用一些簡化問題的方法，如合并同類項、代入變量、變形等，從而使問題更簡單理解和解決。同時，我也會善用數(shù)學(xué)工具，如計算器、圖表等，對一些困難的運算過程進行協(xié)助，避開計算錯誤和奢侈時間?；睘楹喓蜕朴脭?shù)學(xué)工具，可以提高解題的效率和精確性。

第四段：注意基礎(chǔ)學(xué)問和題型的訓(xùn)練。

做物理題，必需注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。堅固的基礎(chǔ)學(xué)問是解決問題的前提條件。我通過反復(fù)做題和總結(jié)，找出了一些高頻題型，并針對這些題型進行了有針對性的訓(xùn)練。例如，對于力的問題，我會多做一些斜面、滑塊、彈簧等和力有關(guān)的題目，加深對