《勞動號子》教學設計模板

勞動號子教學設計學校：新邵職業(yè)中專教材版本：藝術——音樂鑒賞與實踐教師謝靜年級高一學生人數(shù)51授課時間2024年5月21日教學內容勞動號子課時安排1第1課時授課類型欣賞課一、學情分析教學的班級是高一的學生，班里的學生來自不同的初中，有些學生在初中狠少上音樂課，并且忽視了學生鑒賞體驗，缺少藝術實踐機會。班里能清楚說出唱名、節(jié)拍的學生偏少，大多數(shù)學生音樂素養(yǎng)不高或者班里音樂素養(yǎng)不均衡，但學生的模仿力以及實操能力比較強，思想活躍并且他們有在課余時間唱流行歌曲，但其他音樂涉及偏少。學生上課有時容易分神，所以教師要善于運用激發(fā)誘導、共同參與、創(chuàng)新探究等手段，抓住學生的興趣，使其積極主動參與到聽、唱、創(chuàng)、拓的教學活動來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。增加學生的自信心，同時也增強學生的學習能力。二、教材分析三、教學目標設計通過聽、唱、創(chuàng)等形式是學生能夠較好地突破難點完成學唱任務。指導學生能夠用積極的情緒演唱出勞動號子的特點，學生能用有彈性的聲音，有感情的演唱歌曲，并且樂于參與到音樂活動和即興創(chuàng)作活動當中。通過學生的主動參與，培養(yǎng)學生探索精神和合作意識，體驗音樂創(chuàng)編的快樂，引導學生熱愛勞動的良好的思想感情。四、教學重點難點·教學重點學生能用有彈性的聲音演唱《軍民大生產(chǎn)》，體會勞動號子“一領眾和”的特點?！そ虒W難點學生能理解勞動號子的作用以及“一領眾和”的演唱形式并自己編創(chuàng)一小段歌詞。五、教學策略設計根據(jù)教學基本情況，設計和選擇適應學情的教學策略。（一）教學方法采用PPT，以文字、圖片、圖像還有豐富的音頻和視頻資料等多種形式進行教學，圖文結合，注重知識的趣味性、實用性，激發(fā)學生的積極性、主動性。充分利用現(xiàn)代多媒體技術來活躍課堂氛圍，大力提高學生的學習熱情和積極性，提高教學效率。（二）學習方法學生采取視聽學習法、實踐學習法、分組討論法、自我總結等完成課程內容的學習。（三）環(huán)境資源網(wǎng)絡學習空間：學生通過網(wǎng)絡平臺獲取更多的音樂作品資源，以供課后通過興趣來鞏固所學知識?；咏虒W平臺：教師和學生可以通過線下這種面對面的手段開展交流、互動，從而了解學生的學習情況，并及時調整授課內容和進度。六、教學過程設計教學環(huán)節(jié)1教學過程播放勞動號子音頻提問：老師帶來了一首歌曲，它適合在什么情景中演唱呢？請一位同學在“嘿”的時候擊鼓。教師總結：是的，這是勞動時唱的歌曲，它屬于民歌中的勞動號子。勞動號子這種音樂形式可以說是很久遠了，自從有了人就有了原始的這種勞動號子，今天就讓我們共同走進這古老而悠久的音樂藝術——勞動號子。（出示課題：勞動的歌）教師活動播放勞動號子音頻，提問，總結預設學生行為學生回答設計意圖直接導入教學環(huán)節(jié)2教學過程第一部分：《軍民大生產(chǎn)》1、體會勞動號子“一領眾和”的演唱方式教師演唱歌曲，并讓學生唱“嗬咳”注：學生要將重音記號給唱出了，聲音要有力音樂知識點：一領眾和勞動號子一般會采取“一領眾和”的演唱形式，指的是一個人領唱，一群人應和。2、聆聽《軍民大生產(chǎn)》，哼唱旋律提問：老師接下來播放一個音頻，聽聽這首歌曲與剛剛老師唱的有什么相同的地方？總結：這位同學聽得很仔細，這首歌曲與剛剛老師唱的歌曲旋律是一樣的，老師唱的歌曲就是借用了《軍民大生產(chǎn)》的旋律填詞。3、了解歌曲背景《軍民大生產(chǎn)》是音樂家張寒暉根據(jù)甘肅東部的民歌《推炒面》為基調寫成的，表現(xiàn)了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的熱烈情景。4、播放《軍民大生產(chǎn)》的背景視頻。5、學唱《軍民大生產(chǎn)》分析歌詞，學生設計勞動動作。6、學生分組編創(chuàng)歌詞教師活動教師演唱《軍民大合唱》，與學生設計勞動動作預設學生行為積極設計勞動動作。學生在編創(chuàng)歌詞可能會犯難。設計意圖同學們能親身體會勞動號子“一領眾和”的特點，增強學生參與課堂的積極性。教學環(huán)節(jié)3教學過程第二部分《抬木頭》1、播放電影《錦上添花》選段提問：為什么視頻中的工人們要唱勞動號子？總結：對，統(tǒng)一行走的步伐，活躍氣氛等。2、分析《抬木頭》歌詞，理解勞動號子是為勞動所服務的特點。教師活動播放電影《錦上添花》的《抬木頭》選段帶領學生分析《抬木頭》歌詞預設學生行為可能精力沒有那么集中了設計意圖加深學生對“一領眾和”的特點七、作業(yè)設計學生收集其他的勞動號子歌曲，并有哪些特點？八、板書設計勞動號子“一領眾和”的演唱方式多采用襯詞九、教學反思中職課堂中的勞動號子，已不局限于聽唱層面。《音樂課程標準》中明確提出“了解音樂與藝術之間其他學科的聯(lián)系”，同時還指出“音樂課程要突出音樂學科的特點，以音樂為本，以育人為本”。在《軍民大生產(chǎn)》和《抬木頭》的教學環(huán)節(jié)中，結合課標的基本理念，以音樂為本，從歷史背景出發(fā)，引導學生探究勞動號子的作用，并通過擊打樂器、動作創(chuàng)編體會勞動號子的律動感。在演唱勞動號子的體驗環(huán)節(jié)，學生設計勞動動作可能不太清楚，另學生唱勞動號子時會體現(xiàn)不了力量感，這需要教師用精煉明確的指導性語言來更好地引導學生，可以找一位學生上前與老師配合，在教會這位學生的同時，其他學生也能觀摩的過程，讓其他學生愿意去參與音樂實踐，學會自己如何完成。“幸福都是奮斗出來的”，在一幕幕勞動場景中，學生們看到了一代