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文檔簡介

如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力要提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,從學(xué)校管理角度上來說,就從以下幾方面入手:1、首先要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高管理人員的科學(xué)意識、人文意識、責(zé)任感、使命感,提高管理水平和服務(wù)能力;2、對老師進(jìn)行思想引導(dǎo),不斷實(shí)現(xiàn)理念突破;3、在教師生活狀態(tài)、工作情況、社會關(guān)系等方面加以人文關(guān)懷;4、在老師學(xué)習(xí)提高、探索實(shí)踐的方法上給以引領(lǐng),過程上給以組織、協(xié)調(diào);5、為老師的發(fā)展提高提供信息源和實(shí)踐平臺、研討空間;6、適度的制度約束;7、實(shí)施公正、客觀、富有激勵性的考核評價,組織引導(dǎo)公開、公正、公平的有序競爭。懂得學(xué)生,深入他們的心靈,了解每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。說明白了,老師就是父母,知道一個孩子如何引導(dǎo),你要關(guān)心他們、愛護(hù)他們。其次,你要多看書,懂得知識多了,孩子們會很崇拜你,會乖乖地跟隨你,而且你上課的時候會很有底氣。還要鍛煉自己的說話水平和處理緊急事情的能力、要多聽課,尤其是優(yōu)質(zhì)課,從其他老師講課中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),多多鉆研自己所教的科目。學(xué)習(xí)永無止境。首先提高教師的教學(xué)設(shè)計能力,包括(1、教學(xué)背景分析能力2、教學(xué)目標(biāo)制定能力3、教學(xué)過程設(shè)計能力)其次提高教學(xué)實(shí)施能力,包括(激發(fā)動機(jī)、信息傳遞、提問追問、多向互動、及時強(qiáng)化、課堂調(diào)控、學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力)三:學(xué)習(xí)評價能力,包括(學(xué)生學(xué)業(yè)評價、教學(xué)效果評價)。如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,營造書香校園,開展讀書匯報活動,讀書反思,切實(shí)推進(jìn)教師深入讀書。2、創(chuàng)造機(jī)會使每位教師走出去,學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念和模式,為我所用。3、開展校本教研。集體備課、一課四磨等活動,并且使這些活動有實(shí)效。4、利用新形勢加強(qiáng)對教師專業(yè)水平和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn):①師德培訓(xùn)②新課程培訓(xùn)③教育教學(xué)能力培訓(xùn)④教育科研能力培訓(xùn)5、落實(shí)教學(xué)管理制度,促進(jìn)教師專業(yè)化和教學(xué)能力的提高。如:落實(shí)學(xué)科組長包學(xué)科制度。落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理,落實(shí)評優(yōu)激勵機(jī)制。6、堅持教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高教師在教學(xué)過程反思,課后要進(jìn)行自我反思,集體學(xué)習(xí)后要進(jìn)行集體反思。7、創(chuàng)設(shè)高效課堂,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)模式,結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真探索課堂教學(xué)新模式,強(qiáng)化骨干引領(lǐng)的作用;開展多種形式。當(dāng)前我們的老師在全社會究竟是什么樣的地位,尤其是農(nóng)村教師,提起地位人人自卑,一千多的工資,辛苦不說還要承擔(dān)如此大的壓力,作為管理者我們還要求老師們做這做那,還要要求把教育當(dāng)事業(yè)來做,人的精神真能有那么崇高有幾個,最后我們只能把工作做到:老師們加油吧,搞好專業(yè)搞好教學(xué)往城里調(diào)吧,不然得在山溝里待一輩子,結(jié)果干得好的教師走了,可這農(nóng)村教育怎么辦。好吧,牢騷發(fā)完,假如真的工資待遇提高了,住房條件解決了,生活條件改善了,哪么我們教師應(yīng)當(dāng)如何來提高自身專業(yè)水平和教學(xué)能力呢?我是這樣想的:在教育理念及教學(xué)理念上,得由學(xué)校管理層尤其是教務(wù)部門統(tǒng)一引領(lǐng)好、指導(dǎo)好,擬定好學(xué)習(xí)材料,組織好集中學(xué)習(xí)、觀摩,以避免老師們在確定研修方向上耗去過多的時間;在本體知識上,主要是在教研組范圍內(nèi),由組上一是去集中解或研討近年的統(tǒng)考以及各地區(qū)高考題,二是由組上根據(jù)學(xué)校、班級特點(diǎn)共同制定教學(xué)中的素材選擇、素材呈現(xiàn)方式、練習(xí)評價材料和課后鞏固方案。當(dāng)然做到這些只能是對那些有潛力的老師是有用的,另一部分老師得考慮根據(jù)其個人所長調(diào)配到其它崗位或適合其發(fā)展的學(xué)校。一項(xiàng)調(diào)查表明,如何提升教師的責(zé)任心和工作積極性是中小學(xué)校長們最想解決的問題之一。這其實(shí)就是一個加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的問題。王建宗校長認(rèn)為,校長在建設(shè)教師隊伍中應(yīng)把握好三種角色定位。

校長首先應(yīng)該是教師的領(lǐng)導(dǎo)者,從思想和理念上引領(lǐng)教師隊伍,用文化凝聚教師隊伍。校長要占領(lǐng)學(xué)校的思想高地,要有一個核心辦學(xué)理念,在啟迪教師智慧的同時,也要以“情”來帶教師隊伍,用“愛”來關(guān)心教師隊伍。教師發(fā)展有境界,校長要領(lǐng)導(dǎo)教師從基本的職業(yè)境界發(fā)展到專業(yè)境界進(jìn)而攀升到事業(yè)境界。校長要引領(lǐng)教師的價值取向,堅定教師的教育信仰,幫助教師樹立正確的學(xué)生觀、培養(yǎng)觀和成長觀。

校長的第二個角色定位是管理者。校長要做一個專業(yè)的管理者,“管理是用今天的變化來取得明天的成功”,在制度、細(xì)節(jié)和人性化服務(wù)上做好學(xué)校管理工作,尤其是要帶出教師隊伍的精氣神,讓學(xué)校充滿生氣和活力。

校長還應(yīng)當(dāng)是個教育者,要深悉辦學(xué)規(guī)律、熟練教育技能,要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、成長規(guī)律,了解教師的發(fā)展規(guī)律。校長要有自己的教育理念,初級校長要學(xué)習(xí)借鑒他人的教育理念,比較成熟的校長要生成建樹自己的教育理念,而杰出卓越的校長則要把自己的教育理念推廣傳播并進(jìn)而變成大家的教育理念。提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,主要有兩種途徑:一是要解決好教師的培訓(xùn)問題。實(shí)施校本研修與大校本研修相結(jié)合的策略,以校本教研制度建設(shè)為牽動,以校為本,加強(qiáng)各學(xué)校教研組、年級組建設(shè),加強(qiáng)各級各類校本教研協(xié)作體建設(shè);在中小學(xué)評選學(xué)科兼職教研員或?qū)W科帶頭人,成立學(xué)科中心教研組,確定具有學(xué)科優(yōu)勢的實(shí)驗(yàn)點(diǎn),通過以上措施把區(qū)域內(nèi)最優(yōu)秀的教師組織起來,全力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。把最優(yōu)秀的學(xué)科整合起來,發(fā)揮他們在校本教研方面的學(xué)科引領(lǐng)作用,指導(dǎo)和提高廣大教師實(shí)施新課程的能力。繼續(xù)開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)活動,發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。將教師隊伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制,鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力,良好的協(xié)作意識和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。二是要解決好教師的激勵問題。建立和完善教師工作激勵機(jī)制,通過建立教師榮譽(yù)制度、教育質(zhì)量獎勵制度、教師福利保障制度等措施,解決

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