2024年三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案14篇

第頁2024年三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案14篇三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案1

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語。

2、認(rèn)識(shí)、了解課文都是弘揚(yáng)科學(xué)的。

3、積累四字詞語以及與動(dòng)物有關(guān)的成語。

4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握“把”字的寫法。

5、寫一則應(yīng)用文“請(qǐng)假條”。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。

2、學(xué)會(huì)查字典。

3、寫好“把”字句。

4、學(xué)寫請(qǐng)假條。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。

2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和查字典的方法。

3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。

4、獨(dú)立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語

kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

()()()()()()()()

二、比較組詞

須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）

需（）貍（）站（）族（）常（）際（）

三、多音字組詞

轉(zhuǎn)著種應(yīng)

四、照樣子寫詞語

例：灰蒙蒙

高高興興

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

津津有味

小心翼翼

百發(fā)百中

五、查字典填空

“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）?！叭獭弊值牡谌P是（）。

“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫?！翱肌弊值牡谄吖P是（）。

“鬼”字應(yīng)查（）部。“鬼”字共有（）筆，第六筆是（），第八筆是（）。

六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

七、把詞語、句子補(bǔ)充完整

1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點(diǎn)睛；

呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補(bǔ)牢。

2、讀書破萬卷，。

3、，其義自見。

4、讀一本好書，。

八、讀段做題

秋天的雨(節(jié)選)

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

1、用“—”線劃出短文中兩個(gè)比喻句。

2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

九、寫請(qǐng)假條

今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請(qǐng)一天假。請(qǐng)你替小明為他的陳老師寫一份請(qǐng)假條。注意格式。

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、拓展聯(lián)系，仿寫詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展聯(lián)系，仿寫詩(shī)文。

一、導(dǎo)入。

1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。

2、師：同學(xué)們?cè)~語讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲?

生：想。

師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ犅犌锏穆曇簟?/p>

二、品讀想象、體會(huì)交流。

(一)初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中具體寫了什么聲音?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?

4、生匯報(bào)。

(二)美讀。

1、自由讀。

請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩(shī)，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。

2、學(xué)生匯報(bào)讀。

生1：我喜歡讀落葉的聲音。

生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。

生3：我喜歡讀大雁的聲音。

3、學(xué)生想象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說些什么呢?

(1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“。”

(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“?！?/p>

(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“?！?/p>

師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

(三)再讀。

師：讓我們?cè)偃ヂ犚宦犌锏穆曇?，感受秋的美妙?/p>

1、指名讀，讀出秋天的美好。

2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。

三、續(xù)寫詩(shī)文。

1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

2、學(xué)生仿寫詩(shī)文。

3、匯報(bào)交流。

四、作業(yè)。

1、畫一畫你眼中的秋天。

2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案3

正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)文中的生字；能理解課文意思，體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話交流：在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童？（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童）。

2、故事激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)古代兒童的故事，大家想聽嗎？

（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｔ鹤永镉幸豢诖笏?，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

3、談話導(dǎo)入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開課本第24課──司馬光（板書）。

二、認(rèn)識(shí)文言文。

“文言文”的'意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕摹Ｎ覈?guó)的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。

2、教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

5、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。（指名讀，齊讀）

6、自由練習(xí)朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。）

四、理解課文大意。

1、自主理解課文。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。）

2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。

3、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。）

4、教師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解。

5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！Ｔ鹤永镉幸豢诖笏?，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

6、帶著理解朗讀課文?；ハ嘟涣髯x懂了什么？（司馬光聰明機(jī)智，遇事沉著冷靜。）

7、交流學(xué)習(xí)古文方法：看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。

五、熟讀成誦。

1、自由練習(xí)朗讀。

2、同桌互相檢查背誦。

3、全班背誦。

七、拓展閱讀。

徐孺子賞月

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

①若令：如果。物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

②嘗：曾經(jīng)。

③瞳子：瞳孔。

④語：對(duì)……說。

⑤然：這樣。

⑥戲：玩耍，嬉戲。

徐孺子九歲的時(shí)候，曾經(jīng)在月光下玩耍，有人對(duì)他說：“如果讓月亮里面什么也沒有，會(huì)非常明亮吧？”徐孺子慢慢地說：“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果沒有瞳孔一定看不見?！?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案4

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固第八單元的生字詞。

2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句。

3、能理解成語意思，會(huì)填空。

4、學(xué)習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

6、會(huì)默寫《九月九日憶山東兄弟》

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：２、同桌互批３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。

二、整理錯(cuò)亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸碛稳ァ?/p>

（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。

（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

A過三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。

B堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。

C特別喜歡踢足球和排球。

D園里的花很美麗極了！

E與這門功課對(duì)我很感興趣。

F架上各種各樣的擺著圖書。

G老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。

H愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。

T我在公園里看到奇異的一種花草。

J我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。

2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

3、修改。

4全班校對(duì)，同桌互批。

5師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。

6生對(duì)調(diào)訂正。

7、師批改。

四、造句。

1、出示詞語：“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句

2、說說各成語的大概意思，造句時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、試著用造句

4、師生共同評(píng)議。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》

3、教師檢查

六、閱讀分析

閱讀短文，完成后面的思考題：

“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛的活動(dòng)。操場(chǎng)的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見他輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身來個(gè)“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多么歡暢!

1、給短文加個(gè)題目是：____________________________

2、從短文中找出下列詞語的反義詞。

驚慌()討厭()

3、這段話是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜恚?/p>

4、文中的“他”指__________________，寫“他”的動(dòng)作有______________________________________________(至少找四個(gè))

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案5

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元：《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，理解積累詞語。

2、了解古詩(shī)的意思。

3、能正確把兩句話合并成一句話。

4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，運(yùn)用多音字。

2、朗讀背誦課文。

3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

四、復(fù)習(xí)方法

1、學(xué)生自由讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

2、小組合作討論全班交流合并句子。

3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫法。

4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀拼音寫詞語

cuìliǔzēngtānmímànānxián

（）（）（）（）

ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

（）（）（）（）

二、比一比再組詞

尤（）漫（）該（）揮（）

龍（）慢（）刻（）渾（）

輝（）嶺（）資（）鋪（）

暉（）鄰（）姿（）捕（）

三、把詞語補(bǔ)充完整

變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、兩岸猿聲啼不住，。

2、，一行白鷺上青天。

3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。

五、合并句子

1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

。

2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

。

六、擴(kuò)寫句子

1、的山路伸向遠(yuǎn)方。

2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花。

七、縮寫句子

1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲。。

2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。

八、修改病句

1、我們要愛護(hù)寶貴的時(shí)間。

2、每個(gè)人從小就要愛戴自己的國(guó)家。

九、仿寫句子

例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺（dānɡ）花，

散（sàn）發(fā)著陣陣清香。

花園里百花盛開，爭(zhēng)奇斗妍。

十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案6

按課文內(nèi)容填空：

1）因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

我要替雛鳥給媽媽寫信，是因?yàn)椤?/p>

2）英國(guó)攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細(xì)一看更像。

5）“幻想世界”——

“遠(yuǎn)古世界”——

6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。

大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。

7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個(gè)月亮，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像。

過了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個(gè)兒從黑影里出來了，仍舊像。

三．選詞填空

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大（）。

2）在一次觀測(cè)中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。

果然居然突然

1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。

2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時(shí)間，（）長(zhǎng)出了幾株小苗苗。

3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場(chǎng)大雨即將來臨。

秀麗華麗

1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。

2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）

像向

1）牛頓的身子有時(shí)候（）這風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。

2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

買賣

1）聶耳因?yàn)榧依锔F，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。

練煉

我每天早上起來（）習(xí)長(zhǎng)跑，把身體鍛（）的棒棒的。

美麗漂亮

1）這個(gè)小男孩長(zhǎng)得真（）。

2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。

叫喚呼喚使喚

1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒??！”

2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。

3）我在心里大聲（）：老師請(qǐng)相信我，我一定能行的！

屈曲

1）媽媽沒問清情況就批評(píng)我，我感到很委（）。

2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。

踩睬

1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。

2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（）他。

賞嘗

1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮ǎ┰隆?/p>

2）凡是我感興趣的事，都能（）是做一做。

仰望注視俯視觀察

1）上課了，大家()著黑板上的板書。

2）（）得越仔細(xì)，描寫得就越生動(dòng)。

3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩(shī)句。

4）從飛機(jī)艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案7

一、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問題。等第

走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí)，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

3．根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握第七單元的生字詞。

２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

３、能按課文內(nèi)容填空

４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案8

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對(duì)不起”

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？

三、集體討論。

1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

說聲“對(duì)不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

2.揭示課題。

(1)板書課題，齊讀。

(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。

2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。

3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

4.教師用詞語卡片抽讀詞語，練習(xí)讀詞語。

5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6.用自己的話說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。

三、細(xì)讀課文，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。

第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。

第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

四、感情朗讀，品味快樂

1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自己喜歡的部分。

五、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。

六、書寫生字，自主積累

1.指導(dǎo)完成生字書寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。

2.完成課后“自主積累”。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小燕子可愛的外形

春雨中歡叫

陽光下飛翔

靠近房梁的墻上筑窩

能消滅害蟲保護(hù)莊稼

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案10

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師

燕子鬧春教學(xué)課件。

學(xué)生

利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

3.揭示課題。

(1)板書課題，齊讀。

(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。

一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文要求

(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決;

(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;

(3)初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語

3、分段讀課文。

4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。

7.自由讀文

學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

著學(xué)生讀詞語

8.分段讀文。

理解詞語

說說段意

學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。

二、指導(dǎo)寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細(xì)讀課文，感悟快樂

1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會(huì)

4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會(huì)感情

三、感情朗讀。品味快樂

1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸，課外閱讀

1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案12

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音。

2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)思路：

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？

朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

2、說說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2、第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3、第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1、第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2、第五自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3、第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1、指名朗讀。

2、看圖復(fù)述故事。

3、讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1、卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

1、讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個(gè)“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

三年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，自主積累詞語

必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程：

實(shí)施反思導(dǎo)入初讀感知，感悟理解

一、板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學(xué)家”是誰？孩子為什么考科學(xué)家。

2、課文是按什么順序?qū)懙?。寫了一件什么?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要