2024年一年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁2024年一年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容:比大小

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

情感與價(jià)值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、比較大小的方法。

2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、情境圖、板書用小圖片。

教學(xué)過程

一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）

1.板書課題

小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)“比大小”。請認(rèn)真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

1.揭示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

現(xiàn)在，請大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時(shí)，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)

（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學(xué)生回答：

1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對著一個(gè)擺有什么好處？

3.猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

4.猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）

1、學(xué)生看書自學(xué)

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流。（板書：17頁情境圖）

2、檢測自學(xué)效果。

過渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。

（1）出示思考題，學(xué)生獨(dú)立完成。

①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

②教材第17頁“做一做”。

（2）學(xué)生展示。

三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）

1、更正（生生合作）

誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來，不要擦去原來的。

2、討論（生生合作、師生合作）

（1）議一議。

①2=2，認(rèn)為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？

②2﹤3，認(rèn)為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

③5﹥4，認(rèn)為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？（尖尖對小數(shù)）

（2）小組內(nèi)對改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

（3）全班交流匯報(bào)展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

（2）小組討論交流如何分類

（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

（4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

（1）生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)??？

生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

（2）有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎？（板書課題：比大?。?/p>

（二）探究新知：

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出比的思維過程

（3）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

（4）用同樣的.方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

（1）質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

（3）交流匯報(bào)。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）

（4）教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖（見課本61頁中間右圖）。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）

③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

（2）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

（3）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)?。环肿邮?的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

（4）拓展延伸

為什么？說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大?。ㄒ娬n本61頁下圖）。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

（2）小組交流

（3）全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立審題。

（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

（3）全班交流。

（4）教師小評：

同學(xué)們表現(xiàn)的