葡萄溝的教學(xué)設(shè)計反思

《葡萄溝》的教學(xué)的設(shè)計教材分析：

《葡萄溝》一文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。課文用生動形象的語句描寫了葡萄溝是個好地方，中心是贊美葡萄溝。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時要讀出喜愛、稱贊的語氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！币x出十分喜愛、富于變化的語氣。學(xué)情分析：二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來，才能理解課文抽象的內(nèi)容和感悟文章表達(dá)的思想感情。通過以往階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課上利用課件設(shè)置的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，感受葡萄夠是個好地方。教學(xué)目標(biāo)：知識點教授：學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。技能運用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段，能對優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀思議、合作探究法。教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：葡萄溝的圖片課件、生字卡片。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室教學(xué)過程：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件出示謎語：“藤兒青青，爬上架架，結(jié)了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙?！眴枺哼@是什么？師述：在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）齊讀課題。了解葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示課件上的地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。3.課件出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。二、自由讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)課文第2-3節(jié)。

1、葡萄溝什么時候的景色最吸引人呢？快把書打開，請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能讀懂些什么。

（1）你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？這時候指什么時候?。孔约鹤x一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想畫面。

（１）問：你最喜歡什么時候的景色？

A|、夏季（你看見了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件理解“茂密、一個個”等詞。

（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少涼棚，一個兩個還是……看到了幾個涼棚？（一個個）

（3）朗讀指導(dǎo)

趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

《葡萄溝》教學(xué)反思本課的教學(xué)體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語文教學(xué)的特點，以讀為本

優(yōu)點：學(xué)生興趣高漲，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了情感。多角度調(diào)動學(xué)生的參與，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。不足：課堂上讀還落實不夠到位，課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會，交流感受的機(jī)會，而這也