《第1單元 長度單位：認識線段》說課稿、課堂教學實錄、教學設計

《第1單元長度單位：認識線段》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是人教版小學數(shù)學二年級上冊第1單元長度單位《認識線段》。我主要從教材分析、說教學方法與策略、說教學過程、說板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析《認識線段》是人教版數(shù)學第三冊第一單元《長度單位》的第三課時。在此之前，學生已經認識了三角形等簡單的圖形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備?；趯滩牡睦斫?，結合學生實際，我把教學目標確定為：1、使學生經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。二、說教法本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經驗。三、說學法教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。1、觀察操作法?！盎顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。四、說教學程序鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：一、曲直對比，引入新課謎語導入，學生猜謎語，謎底就是毛線，聯(lián)系了生活實際，也激發(fā)學生的學習興趣。展示一段毛線學生觀察，發(fā)現(xiàn)毛線在自然狀態(tài)下有些彎曲。我將毛線兩頭拉直后，學生再觀察，發(fā)現(xiàn)毛線變直了。通過曲直比較，讓學生感悟到線段是直的這一特點。學生試著操作，觀察體會。告訴學生中間拉直的部分就是今天要學習的線段。先請學生指認教師手中的線段，再同桌合作相互指認。教師指導方法，學生初步認識線段。引入新課，板書課題，二、活動體驗，探究新知。新課程強調學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。1、變曲為直，初步認識線段。拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段在數(shù)學王國中有個名字，你們知道是什么嗎？引出線段。指導學生指認線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。指一指：組織同桌一人把毛線拉直，一人說說哪里是線段，并指指端點。體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學生形成線段表象。辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題創(chuàng)設“小法庭”的情境，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。2、實物感知，強化線段特征。在學生對線段有初步的認識后，引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，用手摸一摸，知道這些邊都可以看成是線段，再讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。展示一張長方形的紙，讓學生找線段。然后對折，告訴學生中間的折痕也是線段，讓學生拿出一張紙嘗試。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，學生直觀感知線段的長短，為畫線段的學習做好孕伏和滲透。3、學習畫線段。激發(fā)學生畫線段的興趣：你想自己換一條線段嗎？認識畫線段的工具——尺子。老師一邊示范講解畫線段的方法，左右壓尺，不能動，延直尺畫直線，兩端加端點。學生嘗試畫線段，提問如果沒有直尺可以有什么來畫呢？讓學生在生活中找一下，也試著畫一條線段，體會不同工具的使用感受。三、游戲鞏固，拓展延伸結合書中的練習，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。1、找線段想想做做第2題。闖關“畫線段”。第一關：連接兩點畫一條線段。先猜測，再畫，評價。第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形？第三關：四個點。獨立畫，交流。在第3關中尊重學生的個體差異，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。四、全課總結，質疑延伸。課的最后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促使學生對知識的內化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。引導拓展：你們還想知道線段的哪些知識呢？增強他們的探索意識?！墩J識線段》教學實錄與評析【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數(shù)學二年級上冊第48~49頁內容?！窘滩暮單觥浚赫J識線段是學生學習長度單位米、分米和厘米的基礎。教材首先讓學生觀察放置在桌面上彎曲的線和捏著兩端拉直的線，通過拉直的線的觀察來初步認識線段，并用圖表示，建立線段的模型。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，沿直尺邊畫線段的活動，讓學生直觀認識線段的特征。教材注重學生的體驗，讓學生在體驗中感悟知識，練習安排了判斷線段、數(shù)線段以及按指定要求畫線段，強化了學生對線段的認識?！窘虒W目標】：1.知識與技能：會描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段，會數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會畫線段。2.過程與方法：讓學生經歷線段特征的產生過程，習得動手操作，動腦思考，動口描述，獲得知識的數(shù)學思想方法。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受學習數(shù)學的價值?！窘虒W重點】：使學生認識線段的基本特征?！窘虒W難點】：使學生描述線段的基本特征，比較熟練地畫出線段。【教學準備】：多媒體課件、線、直尺、長方形紙等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境導入新知師：孩子們，平時喜歡參加體育活動嗎？生：喜歡。師：你們都參加過哪些體育活動呀？生：跑步、跳遠、跳繩……師：看來二（1）班的孩子們都挺喜歡參加體育活動的，是啊，經常參加體育活動可以增強我們的體質呢！這兒有一群孩子，瞧，他們在參加什么活動呢？（電腦呈現(xiàn)）生：跳繩、跳橡皮筋、拔河、玩悠悠球。師：觀察得真仔細！這些活動都用到了什么？生：線。師：孩子們，如果要給這些線分分類，你打算怎樣分？生：直的一類，彎的一類。師：非常棒。師：孩子們在我們的生活中見到的繩子或者是線都有這兩種情況。瞧，這是什么？（一根短毛線）生：毛線。師：是的，它是從織過的毛衣中拆下來的一段毛線，現(xiàn)在它是什么樣子的？生：彎彎的。師：能把它變直嗎？誰來試一試？師：孩子們瞧，這位小朋友一只手捏住毛線的這一頭，另一只手捏住毛線的另一頭，現(xiàn)在毛線變直了嗎？生：沒有。師：要想變直怎么辦？生：用力拉，就變直了。師：是的，我們用手捏住毛線的兩頭，用力拉，毛線就變直了，這時，兩手之間直直的這一段我們就可以看成線段。今天我們就一起來認識線段。板書課題：認識線段。師：孩子們還想拉嗎？老師這兒還有一根毛線，（長毛線）你能用它也拉出一條線段嗎？生：這根毛線太長了，胳膊不夠長，拉不過來。師：胳膊不夠長，我們不一定要把整條毛線都拉成線段呀！可以怎樣拉呢？生：可以拉其中的一段。師：是的，請你來拉一拉（一生拉）?，F(xiàn)在哪里可以看成線段？生：兩手間的一段。師：兩手之外多余的部分是線段嗎？生：不是，因為它不直。師：看來線段一定要是什么樣的？生：直直的。師：孩子們，兩手捏住的這兩頭也有個名字，它叫端點（板書后齊讀）。一條線段有幾個端點呢？誰能上來指一指。生：兩個。師：對了，線段的這兒和這兒就是端點，表示從這兒開始到這兒結束（用手示意）?！驹u析：通過呈現(xiàn)學生喜聞樂見的體育活動情境引入新課，能夠激發(fā)學生的學習情趣，達到課始趣生之效。從學生熟悉的毛線入手，讓學生反復感受毛線的由曲到直的變化，意在讓學生獲得豐富的感性認識，逐步領悟線段的基本特征：直直的、有兩個端點?！慷?、自主探究構建新知1.認線段師：還想再拉嗎？袁老師就給二（1）班每位小朋友一次機會。拿出學具袋里的毛線，用這一根毛線拉出一條線段。變換位置問：這樣還是線段嗎？師：孩子們，現(xiàn)在把小眼睛閉上，想一想剛才我們是怎樣用一根毛線拉出一條線段的。用手比劃比劃。師：現(xiàn)在你能說說線段是什么樣的嗎？生：直的，有兩個端點。（教師板書）2.畫線段師：孩子們，現(xiàn)在我們都知道線段是什么樣的了，想把線段畫下來嗎？學生自主畫線段，集體反饋。師：到底該怎樣畫線段呢？請看大屏幕，（課件演示畫的過程）師：孩子們，剛才你畫線段時借助什么來畫的？生：直尺。師：除了可以利用直尺來畫線段，還可以利用什么來畫？生：書。師：書的哪兒？生：書邊。師：為什么可以用書邊畫呢？生：因為書邊是直的。3.找線段師：看來在生活中只要物體的邊是直的，我們就可以用它來畫線段。你能找一找這些物體的邊嗎？生1：黑板的上邊。生2；課桌的邊?！?.折線段師：孩子們，這張長方形紙上有線段嗎？你能看到幾條？生：4條師：你們能看到4條，可袁老師現(xiàn)在能在這張紙上再變出1條。想知道在哪嗎？師：看仔細嘍，變！在哪呢？知道這第5條線段是怎樣變出來的嗎？生：折的。師：真聰明！你能折出一條比老師折的還要長的線段嗎？學生自主折線段，并加以反饋。師：看來線段有的短，有的長?！驹u析：通過認線段、畫線段、找線段、折線段等多種有效數(shù)學活動，逐步豐富學生對線段的認識，掌握線段的基本特征，讓學生自主建構新知，深化對線段的理解?！咳?、鞏固練習強化新知1.“想想做做”第1題。師：線段的樣子你記住了嗎？如果老師給你一些圖形你能一眼認出線段嗎？師：老師覺得二（1）班的孩子們今天表現(xiàn)的真棒，袁老師很開心，有一個禮物要送給全班小朋友，瞧，這個禮物是不是很特別，它是由我們學過的圖形組成的，每個圖形是由幾條線段圍成的呢？師：看來幾邊形就由幾條線段圍成。3.師：孩子們的表現(xiàn)太棒了，都吸引來了小狗和它的好朋友小貓。瞧，小狗到小貓家有幾條路？生：三條。師：哪一條路可以看作我們今天剛剛認識的線段呢？小狗和小貓的家可以看作這條線段的什么？（兩個端點）師：兩點可以連成一條線段,如果再增加一個點，每兩點相連，可以連成幾條線段呢？4.師：那四個點呢？【評析：設置由易到難的練習設計，通過連線段不僅可以加深學生對線段的認識與理解，而且還可以引導學生探尋解決問題的策略，培養(yǎng)了學生的空間觀念，發(fā)展學生的想象力，初步滲透數(shù)學思想方法?！?.欣賞。師：孩子們生活中很多地方都能看到線段，瞧大屏幕?！驹u析：通過欣賞含有線段的建筑，回歸生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，品味線段的圖形美，讓學生接受美的陶冶?！克?、總結評價升華新知師：孩子們，今天我們學習了什么內容？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？請完成這張《自我評價單》?！究傇u】1.注重創(chuàng)設有效情境。上課伊始，教師創(chuàng)設了學生喜愛的跳繩、拔河、玩悠悠球等體育活動情境，巧妙地引入“線”，激發(fā)了學生學習情趣；練習中，又將習題融于動物之家、拼圖禮物的情境之中，增強了趣味性；課末設置了欣賞生活中線段應用的情境，更讓學生感悟到學習數(shù)學的價值。2.注重動手操作體驗。教學時，教師通過讓學生在“拉線”的操作活動中，著力讓學生直觀形象地感受線段的基本特征，同時通過找身邊物體的邊線，畫線段等有效數(shù)學活動，讓學生自主探索、自我感悟數(shù)學知識，激發(fā)了學生的靈智，感受了數(shù)學的魅力。3.注重聯(lián)系生活實際。數(shù)學來源于生活，應用于生活。從學生熟習的現(xiàn)實生活中取材，讓學生充滿親切感。本節(jié)課在認識線段這一抽象概念時，選取了“毛線”這一實物作為學生的操作材料，讓學生反復體驗和理解線段的特征。接著讓學生找一找身邊哪些物體的邊可以看成線段？讓學生在獲得直接感知的基礎上，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。4.注重發(fā)展數(shù)學思考。比較是小學生認識事物的重要數(shù)學思想方法。本節(jié)課導入時，通過讓學生對“線”的形狀進行比較，使學生初步感受了曲直的對比，從而認識了曲和直兩種不同的形態(tài)，為認識線段的基本特征作了鋪墊；在鞏固練習時，引導學生有序地連接線段，從而發(fā)展學生的數(shù)學思考，培養(yǎng)了學生良好的空間觀念。人教版數(shù)學二年級上冊《認識線段》教學設計課題認識線段（教材第5、6頁例6~例7）學習目標感知線段、體驗線段的兩個特征。學會量線段、畫線段的方法。以生活實例導入新知，使學生認識線段，并學會如何畫線段。通過學習活動，培養(yǎng)學生觀察、想象、操作能力及運用知識解決實際問題的能力。重點感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的難點學會量線段、畫線段的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課情景導入：出示操場圖片，這兒有一群孩子，瞧，他們在參加什么活動呢？提出問題：這些活動都用到了什么？認真觀察圖片上小朋友都在做什么，積極思考問題。觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課感知線段的特征（1）課件演示將彎曲的線拉直。拉緊的一段線，可以看作一條線段。（2）小組討論：線段是什么樣的？討論要求：認真觀察，獨立思考線段有什么特點？小組討論，將線段的特點記錄下來。討論完畢小組派代表匯報。（3）根據(jù)學生回答，教師引導得出：直的、兩個端點（板書）（3）找一找我們教室里有線段嗎？課件出示找線段的練習，對比線段的長短，提出問題：這些線段長短一樣嗎？（4）歸納：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。三、活動體驗，動手操作（1）數(shù)線段：課件出示長方形、三角形、梯形、五邊形，讓學生說說這些圖形是由幾條線段圍成的。（2）量線段：線段有