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陳鶴琴教育箴言讀后感《陳鶴琴教育箴言》讀后感《陳鶴琴教育箴言》凝聚了著名兒童教育家陳鶴琴的教育智慧。這本書從教育哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué),以及文化傳承等角度,闡釋教育的原理、本質(zhì)與兒童教育的重要性與特殊性。
陳鶴琴先生是一位堪稱大師的人物,是我國現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)者和改革者,他的教育理論和教育思想符合國情,具體全面,可操作性強(qiáng)。他畢生致力于幼稚教育,創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園,將國外最先進(jìn)的幼稚教育理念和方法本土化好落地實踐,實現(xiàn)了他報國為民的高尚理想和情操。陳鶴琴先生不愧是幼兒教育的奠基人,雖然是幾十年前的思想教育理念和方法,對于我們今天的幼兒教育依然具有指導(dǎo)意義,當(dāng)然時代局限性也是不可避開的,但“活”教育的偉大不會受到影響。
在閱讀本書的過程中,我對于一些原文句子較為有感觸?!皟和袝r對于老師們布置的環(huán)境,也不很注意。因此我們一定要幫助兒童張開眼睛,打開耳朵,揮動雙手,使兒童能認(rèn)識環(huán)境,接觸環(huán)境,以至制造環(huán)境?!崩蠋熋恳淮卧趨^(qū)域或者大環(huán)境中更新了材料,都是有必要給小朋友介紹的。而且應(yīng)該要思考:環(huán)境布置和區(qū)域材料的投放真的是以幼兒為本進(jìn)行的么?這是值得思考的問題。讓孩子們真正參加環(huán)境的布置,并讓環(huán)境為幼兒服務(wù),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?!氨热绮徽f“紙屑不應(yīng)隨地亂拋”,而說“紙屑投入紙簍”,這就是叫學(xué)生去“做”,不是單單把“禁止亂拋紙屑”的標(biāo)語,貼在墻壁上就算了事的。這種教法是訓(xùn)育上一個大大的轉(zhuǎn)變,希望國內(nèi)從事教育的人們,加以特別的注意!”人們往往都樂于接受樂觀事物,所以鼓舞教育比否定式更容易讓人接受?!按笊鐣彩莾和氖澜?,家庭怎樣組織的,鄉(xiāng)鎮(zhèn)怎樣自治的,社會上的風(fēng)俗習(xí)慣怎樣形成的,國家怎樣富強(qiáng)的,世界怎樣進(jìn)化的,這一切社會的實際問題,都是兒童的活教材?!弊匀坏臇|西最純粹,最真實,最容易讓人親身接觸。親身經(jīng)歷過的記憶最深。大自然是我們最好的老師。大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書,我們要張開眼睛去仔細(xì)看看,要伸出兩手去縝密地討論?!斑@種方法看起來似乎是軟性的,實際上小孩子是愿意改進(jìn)的。這種方法,看起來似乎很費時間,你要花一點心思去應(yīng)付。最容易做的是一種消極命令。你看見一個骯臟的小孩子,不知不覺會說他、
會罵他,教他這樣做、那樣做。這種硬性的教育,是不徹底的,是暫時的。樂觀暗示是比較難做,而收效實際上是很大的。”碰到小朋友某一陋習(xí)或者有什么做不好的事情,不要直截了當(dāng)?shù)漠?dāng)眾批評指責(zé),反而是用樂觀的暗示,通過表揚(yáng)做的好的小朋友,讓做的不好的小朋友向他學(xué)習(xí)。這樣的既可以讓做的好的小朋友得到,又可以使能力較差的幼兒通過觀察仿照學(xué)習(xí),效果是雙贏的?!翱偟膩碚f,暗示可分四種:一種是語言,一種是文字,一種是圖畫,一種是動作?!闭Z言暗示是最常用的,圖畫、文字、動作暗示告訴我們孩子接觸的電視、書本和環(huán)境也會對孩子起到暗示的作用,將孩子放在一個樂觀可供進(jìn)展的環(huán)境很重要。
這本書主講幼稚教育,捎帶青年教育,非常實用,仍然具有時代價值和參考意義。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,現(xiàn)在我已經(jīng)大三,還有一年半在校時間后就要上崗從事幼兒園工作。我應(yīng)該仔細(xì)學(xué)習(xí)、借鑒前輩的閱歷及前輩對待教育的態(tài)度,做一個帶給幼兒愛的老師。看完以后受益匪淺,覺得本書列舉的例子生動、鮮活,理念歷經(jīng)時間洗滌而不褪色,站位高、格局大,是一部很不錯的著作。并且很細(xì)很到位,教育不應(yīng)是死記硬背,教育應(yīng)該是游戲化故事化,讓幼兒愉快地
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