2017-2018學(xué)年高中語(yǔ)文選修新聞閱讀與實(shí)踐學(xué)案(33份)-人教課標(biāo)版25

短評(píng)兩篇[知識(shí)·梳理]第步‖讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音()單音字回鑾()懿旨()輒()詔書() 兩碼事() 拿拷()()多音字鑰\\\{(\\\\(（）鑰匙,（）鎖鑰))服\\\{(\\\\(（）服從,（）一服藥))【答案】()áìéàǎǎ()àèúù第步‖寫字形——奧妙無(wú)窮方塊字\\\{(\\\\(ɡōɡ（）順,ɡōɡ（）親))\\\{(\\\\(揣ó（）,描ó（）))\\\{(\\\\(何以?。ǎ┲。ǎy(cè)地形))\\\{(\\\\(戊ū（）變法ù（）守邊疆))【答案】恭躬摩摹堪勘戌戍第步‖用詞語(yǔ)——送你一雙慧眼()否則反之辨析否則：如果不是這樣，就……反之：反過(guò)來(lái)說(shuō)或做；與此相反。例句①高的浴缸可以沖浪泡澡，但是家里如果有老人和孩子則應(yīng)盡量選擇低缸，進(jìn)出不便。②如果在法院起訴之前開發(fā)商取得商品房預(yù)售許可證，這個(gè)合同有效，則無(wú)效。()制止阻止辨析制止：強(qiáng)迫使停止，不允許繼續(xù)行動(dòng)。使用對(duì)象多為具體名詞。阻止：使不能前進(jìn)，使不能行動(dòng)，使用對(duì)象可以是具體名詞或抽象的名詞。例句①許多國(guó)家呼吁安理會(huì)法美英等多國(guó)轟炸利比亞的軍事行動(dòng)。②在婁底市婁星北路與大漢路交叉路口，有一棟多層的違章建筑。在此之前，婁底市住房與城鄉(xiāng)建設(shè)局以及下屬的分局已經(jīng)下達(dá)了多份停工通知書，但未能工地繼續(xù)施工。()證明證實(shí)辨析證明：指用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。證實(shí)：只指證明其確實(shí)，含義比證明“窄”。例句項(xiàng)先生的情況特殊，可以到街道辦事處去開具一個(gè)，其父母及祖父母早已去世，這樣就可以變通辦理公證。【答案】()①否則②反之()①制止②阻止()證明證實(shí)第步‖辨熟語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌請(qǐng)判斷下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確。()一名來(lái)歲的男子突然一下從橋護(hù)欄上翻了出去，坐在橋外側(cè)的排水管上，口中振振有詞，情緒激動(dòng)，似乎隨時(shí)都要往河里跳。(×)請(qǐng)說(shuō)明理由：“振振有詞”形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休。這里并不是理直氣壯，根據(jù)語(yǔ)境此處可用“念念有詞”。()李木匠天生力氣大，在做木工時(shí)，斧斧有力，入木三分。(×)請(qǐng)說(shuō)明理由：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深?！叭肽救帧毙稳輹O有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻。此處屬望文生義，使用錯(cuò)誤。()傅抱石巨幅國(guó)畫《雨花臺(tái)頌》以萬(wàn)元的驚人高價(jià)拍出，創(chuàng)造了近兩年國(guó)內(nèi)古今書畫拍賣新天價(jià)。近年來(lái)，書畫市場(chǎng)出現(xiàn)厚今薄古現(xiàn)象，近現(xiàn)代書畫天價(jià)頻出，而古代書畫卻受人冷落，乏人問(wèn)津。(√)請(qǐng)說(shuō)明理由：“厚今薄古”指在學(xué)術(shù)研究等方面，重視現(xiàn)代，輕視古代。[相關(guān)·知識(shí)]《奴隸與盜賊》年，八國(guó)聯(lián)軍攻占天津大沽口，北京告急，慈禧太后攜光緒逃往西安。年方由西安返回。年梁?jiǎn)⒊凇缎旅駞矆?bào)》發(fā)表了這篇短評(píng)，揭發(fā)事實(shí)，指斥丑態(tài)，痛斥慈禧在八國(guó)聯(lián)軍侵華后懼外的丑態(tài)，悲嘆中國(guó)人民遭受帝國(guó)主義與封建主義的雙重壓迫。短評(píng)感情充沛，批駁有力，針針見血。《臺(tái)上他講臺(tái)下講他》這篇短評(píng)，原載于年月日《四川日?qǐng)?bào)》的《巴蜀小議》欄目。世紀(jì)年代后期至年代初，是我國(guó)“撥亂反正”整黨開始前(年開始全國(guó)范圍內(nèi)的整黨工作)的特殊時(shí)期。文章發(fā)表不久，整黨工作就開始了。[文本·探究]一、閱讀《奴隸與盜賊》，回答問(wèn)題。．《奴隸與盜賊》是一篇時(shí)評(píng)，文章雖短，諷刺揭露入木三分。試分析文章的論證結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮课恼麻_頭兩句提出新聞事實(shí)，作為論證的事實(shí)論據(jù)；中間～句是論證的主體，先用假設(shè)闡述國(guó)人順從即奴隸、不順從即盜賊的兩難境遇，進(jìn)而推論出非奴隸即盜賊，“二者必居一”這個(gè)中心論點(diǎn)；最后用兩個(gè)感嘆詞加一反問(wèn)收束全文，悲憤之情達(dá)到極致。．本文是怎樣體現(xiàn)短評(píng)的思想性、邏輯性的？【答案】先是“民間如順從朝旨乎，則奴隸而已矣”，一個(gè)假設(shè)，指出百姓的奴隸境遇；緊接著深入一層，“奴隸猶可，兩重奴隸，何以堪之！”就是說(shuō)，人民若是順從了，不僅是清廷的奴隸，而且是帝國(guó)主義的奴隸，清廷是外國(guó)列強(qiáng)的奴隸這一層意思不言而喻。下面，運(yùn)用對(duì)稱句子，進(jìn)一步深化主題，給出了第二重意義：朝廷認(rèn)為“不屈”即“盜賊”，不僅對(duì)外國(guó)帝國(guó)主義來(lái)說(shuō)是盜賊，對(duì)清廷來(lái)說(shuō)也是盜賊?！芭`盜賊，二者必居一于是”，把百姓推入了一個(gè)非奴隸即盜賊的可悲境地。二、閱讀《臺(tái)上他講臺(tái)下講他》，回答問(wèn)題。．談一談你對(duì)題目“臺(tái)上他講臺(tái)下講他”的理解認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮俊芭_(tái)上”和“臺(tái)下”指領(lǐng)導(dǎo)和群眾，而“他講”和“講他”指領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言和群眾的議論，題目通過(guò)含有哲學(xué)意味的語(yǔ)句吸引讀者。．“現(xiàn)實(shí)生活中類似的事情常?？梢砸姷健痹谖恼轮衅鸬皆鯓拥淖饔?？請(qǐng)具體分析?！敬鸢浮砍猩蠁⑾碌淖饔谩＿@句話中，“類似的事情”指的是上文中所寫的事情，而這句話也同時(shí)引出下文的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋認(rèn)識(shí)。．“演員”和“黨員”兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起起到怎樣的效果？【答案】?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是文藝詞語(yǔ)，給人以活潑感，一個(gè)是政治詞語(yǔ)，給人以莊重感。二者放在一起，既有辯證的味道，又在對(duì)比中揭示了問(wèn)題。．從整篇文章來(lái)看，你覺(jué)得哪些方面有特色？【答案】①語(yǔ)言方面，既充滿辯證性，又符合人物身份，而且感情傾向明顯；②結(jié)構(gòu)上，能按照由具體到抽象的順序組織，同時(shí)前后二者連接自然；③內(nèi)容上，能在分析事例中思考現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。[寫法·借鑒]短小精悍的短評(píng)短評(píng)是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”，它篇幅短小、內(nèi)容集中、簡(jiǎn)明扼要。梁?jiǎn)⒊摹杜`與盜賊》，全文僅多個(gè)字，卻抓住三個(gè)事實(shí)：屢下懿旨、治罪兒童、動(dòng)輒罪己。以小見大地揭示出清王朝走向衰弱的原因，并表現(xiàn)了憂國(guó)憂民思想。其短小精悍可見一斑。近日看到一則消息，標(biāo)題是“名碩士競(jìng)聘賣豬肉工作，據(jù)稱包括海歸人士”，言稱如今嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，別說(shuō)大學(xué)生就連碩士博士就業(yè)也費(fèi)勁，就有那么一家天才公司此時(shí)出了招聘廣告，高薪之下竟引來(lái)無(wú)數(shù)碩士征聘，一下子火了。先前就有過(guò)“北大才子賣豬肉”的新聞，也聽說(shuō)過(guò)放棄萬(wàn)年薪回家鄉(xiāng)種紅薯的碩士農(nóng)民彭煥新，都挺成功的，雖然在世俗眼光里此舉動(dòng)不可思議，但人家自己樂(lè)意，而且賺錢了，別人怎么說(shuō)怎么看是別人的事。但今天這新聞夠轟動(dòng)，人數(shù)眾多、層層篩選、條件苛刻。對(duì)于這一消息，上至教授，下至百姓，眾說(shuō)紛紜。請(qǐng)你就此現(xiàn)象寫一則短評(píng)。【解析】短評(píng)的答題步驟：①旗幟鮮明，表明觀點(diǎn)態(tài)度。②說(shuō)理分析，客觀辨證，有的放矢。③提出解決方法，通情達(dá)理?！敬鸢浮?)贊同：①碩士競(jìng)聘賣豬肉也沒(méi)有什么大不了。(觀點(diǎn)態(tài)度)如果市場(chǎng)有需求，就有實(shí)現(xiàn)的可能。一方需要高素質(zhì)人才，另一方需要錢滿足生活需要，好像也算得上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種反映。退一步講，似乎應(yīng)該為這一現(xiàn)象感到高興才對(duì)?；蛟S高學(xué)歷們開始沒(méi)干過(guò)，但熟能生巧，為了生存，人往往能激發(fā)出自身巨大的潛能，假以時(shí)日，高學(xué)歷們就能練就熟練的、普通殺豬賣肉者的本領(lǐng)，甚至完全有可能超過(guò)他們。(說(shuō)理分析)改革年代，賣豬肉也需要人才，只有轉(zhuǎn)變思想才能讓企業(yè)獲得更大的發(fā)展。(解決方法)②我為千余碩士競(jìng)聘“豬肉榮”的現(xiàn)象大聲叫好。(觀點(diǎn)態(tài)度)因?yàn)檫@是就業(yè)者端正心態(tài)、消除職業(yè)歧視的體現(xiàn)，是社會(huì)的一大進(jìn)步。世上三百六十行，本無(wú)高低貴賤之分，只根據(jù)貢獻(xiàn)大小和市場(chǎng)規(guī)律來(lái)決定薪酬。更何況該公司還要發(fā)展壯大“賣豬肉”產(chǎn)業(yè)，需要的是人才。(說(shuō)理分析)因此我認(rèn)為正確的就業(yè)心態(tài)是認(rèn)清事實(shí)，積極適應(yīng)社會(huì)需求，而不是繼續(xù)昂著高傲的腦袋。(解決方法)()反對(duì)：碩士競(jìng)聘賣豬肉，這是對(duì)國(guó)家人力資源的浪費(fèi)。(觀點(diǎn)態(tài)度)“北大才子賣豬肉”“碩士種紅薯”。十年寒窗，卻終于學(xué)非所用。雖說(shuō)學(xué)歷不代表實(shí)力，但研究生賣豬肉能體現(xiàn)什么學(xué)術(shù)價(jià)值、知識(shí)力量？賣豬肉這活也可能需要統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至?xí)?jì)學(xué)，但不至于需要碩士研究生吧！倘若如此，當(dāng)一個(gè)媽媽指著“賣豬肉的”告訴孩子，他是碩士時(shí)，孩子又會(huì)做何感想？(說(shuō)理分析)我覺(jué)得正確的就業(yè)心態(tài)是認(rèn)清自己，學(xué)以致用。(解決方法)閱讀下面的材料，完成后面的題目。漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學(xué)的捕魚方法，漁獲量高。有些漁民運(yùn)用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細(xì)的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來(lái)。用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理。字左右。)【解析】本題屬于語(yǔ)言運(yùn)用中的現(xiàn)象評(píng)價(jià)題，即通過(guò)對(duì)材料中的某種社會(huì)生活現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)來(lái)考查考生的價(jià)值觀和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。對(duì)“光誘圍網(wǎng)捕撈”這一現(xiàn)象，可以有很多觀點(diǎn)，可以對(duì)“光誘圍捕”這一科學(xué)方法進(jìn)行辯證分析，指出它的利弊，引導(dǎo)人們科學(xué)合理捕魚；可以抨擊“光誘圍網(wǎng)捕撈”這種做法，指出這種做法的危害是過(guò)度捕撈，破壞生態(tài)平衡；可以由此生發(fā)開去談科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用問(wèn)題；等等?！敬鸢浮?示例一)這種“密網(wǎng)光誘圍捕”的做法是違背科學(xué)精神的?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價(jià)值取向，其結(jié)果大相徑庭。“光誘圍捕”原本是提高漁獲量的科學(xué)方法，但由于利益的驅(qū)動(dòng)，一切“向錢看”，使用“密網(wǎng)”圍捕，將會(huì)使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，遵循科學(xué)精神，合理地利用科學(xué)技術(shù)。(示例二)這種唯利是圖的做法，是對(duì)漁業(yè)資源的毀滅性破壞。為了眼前的利益用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，致使魚子魚孫都被趕盡殺絕，中國(guó)近海無(wú)魚可捕已不是聳人聽聞的事。我們的古人尚且知道“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食”的道理，作為現(xiàn)代文明人的我們更應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為自己、為子孫后代著想，制止這種殺雞取卵的做法，保護(hù)自然資源。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、