漢魏晉詩三首教學(xué)設(shè)計-粵教版

《漢魏晉詩三首》教學(xué)設(shè)計蘇永奎《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.熟讀背誦詩歌.理解詩歌的內(nèi)容及情感，了解詩歌創(chuàng)作的起、承、轉(zhuǎn)、合.了解《古詩十九首》及漢魏詩的主要語言特點教學(xué)安排：一課時教學(xué)步驟：一、引入.學(xué)生齊背杜牧《秋夕》：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽?？椗?。.抽學(xué)生上黑板默寫《秋夕》全詩。.提示理解詩的內(nèi)容及情感，了解詩的寫法（以景言情，以事寫情），由“牽?？椗恰边@一大家所熟悉的意象導(dǎo)入本詩。板書詩題。二、講讀詩歌.學(xué)生齊讀，了解抒情主人公與詩題來由。明確：《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于梁代蕭統(tǒng)《文選》；原本無題目，一般拿每首詩的第一句作題目。劉勰《文心雕龍》稱其為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。.了解本詩的敘事特點。以事寫情。起——承——轉(zhuǎn)——合起：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（人物：牽牛星、織女星）承：纖纖擢素手，札札弄機杼。（事件：織云錦）轉(zhuǎn)：終日不成章，泣涕零如雨。（狀態(tài)：心有所思，手無所動）合：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（原因：相親相愛卻不能相聚。主要寫女子的相思?？梢浴赌咎m詩》中的相關(guān)語句比較閱讀。）.引入泰戈爾詩：《世界上最遙遠的距離》?？烧覍W(xué)生誦讀，集體感受、品味。再后大家齊讀。世界上最遙遠的距離世界上最遙遠的距離不是生與死而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你世界上最遙遠的距離不是我就站在你面前，你卻不知道我愛你而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起世界上最遙遠的距離不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起而是明明無法抵擋這股想念卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里世界上最遙遠的距離不是明明無法抵擋這股想念卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里而是用自已冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠.齊讀全詩。關(guān)注詩歌的語言特點——疊詞的運用。疊詞：語言整齊；加強表意效果。.齊讀全詩，注意漢代詩歌的五言體特點。（與《詩經(jīng)》《離騷》比較。）.思考：本詩是否是專為牽?？椗橇可矶ㄗ?？明確：古人多借人言己或借人言人。三、鏈接拓展（教材頁）鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！上闋：相聚（七夕金秋，一年一度，至真至純）下闋：相別（鵲橋有邊，柔情無限，難舍難分）敘事、抒情、議論的有機結(jié)合。歌頌純潔、美好、至死不渝的愛情：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。四、學(xué)生齊讀三首詩?！抖谈栊小方虒W(xué)設(shè)計曹操教學(xué)目標(biāo)：.熟讀背誦詩歌.理解詩歌的內(nèi)容及情感.感悟曹操求賢若渴、唯才是舉的思想情感和招賢納士、一統(tǒng)天下的偉大抱負(fù)。教學(xué)安排：一課時教學(xué)步驟：一、引入.學(xué)生齊背曹操《龜雖壽》：“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志?！?詩篇開頭運用了什么表現(xiàn)手法？明確：比興。.我們從這首詩里讀出了什么？明確：曹操的豪情壯志。二、作者情況（讓學(xué)生說說自己所知道的曹操的情況，教師作適當(dāng)?shù)难a充和糾正）曹操（），字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽毫州市）人。三國時杰出的政治家、軍事家和詩人。二十歲舉孝廉而入仕途，十?dāng)?shù)年間，鎮(zhèn)壓過黃巾軍農(nóng)民起義，擊敗呂布、袁術(shù)、袁紹等豪強集團，征服烏桓，統(tǒng)一北方。建安二十一年封魏王，謚號魏武帝。其不僅是一位杰出的軍政領(lǐng)袖，還是一位慷慨的詩人和憂患的哲人，其詩氣韻沉雄，慷慨悲涼。我們學(xué)過他的《觀滄?！?。建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。三、聽賞電視劇《三國演義》之《短歌行》片斷，感受其蒼涼悲壯的氣氛。四、誦讀.抽～名學(xué)生誦讀詩歌，檢查其朗讀情況。短歌行曹操對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。.聽錄音示范朗讀，體會語感。.學(xué)生自讀一遍，注意把握好音韻節(jié)奏。五、簡析詩意.難點備注：①去日苦多苦：苦于②青青子衿，悠悠我心：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”③呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙：語出《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》，比興手法。④明明如月，何時可掇：好比那天空明朗的月亮，我什么時候才可以摘取呢？⑤月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依：既是即景之句，烘托憂傷氣氛；又有弦外之音，表達對人才的渴望。⑥越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩：感念故友來投，傾心相助?！举Y料】曹操赤足迎許攸許攸，袁紹帳下的得力謀士之一。袁紹大軍十七萬圍官渡欲攻曹操。曹操久守官渡城，軍力漸乏，軍糧告竭，急發(fā)使者往許昌求助糧草。使者被許攸截獲。于是獻計袁紹，分軍襲擊許昌，則許昌可一舉而下，曹操亦可擒也。此時袁紹若用許攸之計襲許昌，攻官渡，曹操必定全軍覆沒。遺憾的，袁紹生性多疑，剛愎自用，認(rèn)為曹操詭計多端，此催糧書信乃誘敵之計。加之許攸與曹操少時曾為好友，袁紹更是懷疑許攸暗通曹操，充當(dāng)曹操奸細(xì)，怒而欲殺之。許攸感嘆袁紹不足為謀，更加上同為謀士的審配讒言加害，于是念著與曹操的故舊，轉(zhuǎn)投到曹操的門下。袁紹失去了一員最得力的謀士，后人有詩嘆曰：本初豪氣蓋中華，官渡相持枉嘆嗟。若使許攸謀見用，山河爭得屬曹家？許攸投曹操后，建議曹操作速進兵，速戰(zhàn)速決，兵分八路攻占鄴郡，袁紹倉皇逃跑。袁紹死后，許攸獻計決漳河水淹翼州城，攻克，袁尚兵敗逃亡，審配身首異處。翼州城陷，袁紹基業(yè)徹底崩潰。許攸自恃功大，不把任何人放在眼里，數(shù)次故意譏諷曹操，被殺。⑦山不厭高，海不厭深：比興手法。⑧周公吐哺，天下歸心：周公一飯三吐哺。這里用典，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。.全詩的抒情線索人生苦短→憂思難忘→為君沉吟→想象中的歡聚和現(xiàn)實中的冷清→感念故友相投，共圖統(tǒng)一大事→希望用周公之心，招攬更多賢士。.詩中所表達的曹操的感情、思想、抱負(fù)：求賢若渴，惟才是舉，一統(tǒng)天下。六、《三國演義》中的曹操為什么是一個奸雄形象？明確：受制于作者羅貫中擁劉興漢的情感傾向。七、齊讀全詩，進一步體會詩人的情感和志向。八、背誦劉邦《大風(fēng)歌》，找出與本詩主題最接近的句子。大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！《歸園田居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.熟讀背誦詩歌.理解詩歌的內(nèi)容及情感.了解山水田園詩的產(chǎn)生及其代表詩人教學(xué)安排：一課時教學(xué)步驟：一、引入.學(xué)生誦讀或背誦唐代詩人元稹的《菊花》詩：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”.賞析詩歌，引出陶淵明及其隱逸思想。.回憶復(fù)習(xí)有關(guān)陶淵明的詩詞文句。①在《桃花源記》中，陶淵明描繪了理想生活環(huán)境：“土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！雹谠凇段辶壬鷤鳌分?，他以“五柳先生”自喻，無名無姓，閑靜少言，不慕榮利，好書好酒，任性自然，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，是典型的怡然自樂的隱君子。③《在歸去來兮辭》中，作者一開始就寫出對過去涉足官場的悔恨，并決心開始新的生活，他說：“悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非?！倍诨貧w田園之后，他又極寫了田園生活的美好，比如：“悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”陶淵明是我們第一位山水田園詩人，他的這些詩句讓我們更進一步了解了他的隱逸思想，感受了他對田園生活的熱愛和追求。二、課文解讀.抽學(xué)生誦讀，正音、識字、斷句。.學(xué)生齊讀，注重把握語感。.教師指導(dǎo)閱讀，理解詩句的內(nèi)容及情感，解析關(guān)鍵字詞。歸園田居（陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。（直抒胸臆）誤（否定了過去所有的官場生活經(jīng)歷，從此反璞歸真）落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（比興手法，但不是簡單的思鄉(xiāng)戀家之情）開荒南野際，守拙歸園田。（躬耕自食，以農(nóng)桑為樂）方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。（描寫簡單樸素、清新雅靜、生機盎然、潔凈閑適的農(nóng)居生活）久在樊籠里，復(fù)得返自然（再次表達對官場生活的厭倦和回歸自然的渴望）。.學(xué)生自讀自品，感受詩人的隱逸情懷。三、探究陶淵明厭倦官場的原因。四、鏈接欣賞唐代田園詩人王維、孟浩然的詩作.王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。.孟浩然《過故人莊》故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！緜湔n參考資料】.陶淵明出生于一個沒落的仕宦家庭。曾祖陶侃是東晉開國元勛，官至大司馬，都督八州軍事、荊江二州刺史，封長沙郡公。陶淵明的祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶淵明一生大略可分為三個時期：第一時期，晉孝武帝太元十七年()陶淵明歲以前。由于父親早死，他從少年時代就處于生活貧困之中。第二時期，學(xué)仕時期，從太元十八年他歲到晉安帝義熙元年()歲。第三時期，歸田時期,從晉安帝義熙二年()至宋文帝元嘉四年()病故。歸田后多年，是他創(chuàng)作最豐富的時期。陶淵明今存詩歌共首，計四言詩首,五言詩首，其中有相當(dāng)數(shù)量的山水田園詩。陶詩的藝術(shù)成就從唐代開始受到推崇，甚至被當(dāng)作是“為詩之根本準(zhǔn)則”。陶淵明死后多年，蕭統(tǒng)搜集他的遺文，區(qū)分編目，編定了《陶淵明集》卷，并親自寫序，作傳。后來，北齊陽休之又在蕭本基礎(chǔ)上，增加了別本的《五孝傳》和《四八目》，合序目為卷本《陶潛集》。.余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風(fēng)波未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役；于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。.陶淵明歲曾任江州祭酒，不久即辭職。后來江州召為主簿，他未就任。晉安帝隆安二年（），陶淵明到江陵，入荊州刺史兼江州刺史桓玄幕。當(dāng)時桓玄掌握著長江中上游的軍政大權(quán)，野心勃勃圖謀篡晉。陶淵明便又產(chǎn)生了歸隱的想法，在隆安五年（）所寫的《辛丑歲七月赴假還江陵夜行涂口》中說：“詩書敦素好，林園無世情。如何舍此去，遙遙至西荊！”這年冬因母孟氏卒，便回尋陽居喪了。此后政局發(fā)生了急劇的變化，安帝元興元年（），桓玄以討尚書令司馬元顯為名，舉兵東下攻入京師。元興二年（）桓玄篡位，改國號曰楚。元興三年（），劉裕起兵討伐桓玄，入建康，任鎮(zhèn)軍將軍，掌握了國家大權(quán)，給晉王朝帶來一線希望。于是陶淵明又出任鎮(zhèn)軍將軍劉裕的參軍。這時劉裕正集中力量討伐桓玄及其殘馀勢力，陶淵明在劉裕幕中恐難有所作為。到了第二年即安帝義熙元年（），他便改任建威將軍江州刺史劉敬宣的參軍。這年八月又請求改任彭澤縣令，在官八十馀日，十一月就辭官歸隱了。這次辭去縣令的直接原因，據(jù)《宋書》本傳記載：“郡遣督郵至，縣吏白：‘應(yīng)束帶見之?！瘽搰@曰：‘我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人！’即日解印綬去職?！倍o官時所作的《歸去來兮辭》說出了更深刻的原因：“歸去來兮，請息交以絕游，世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求！”陶淵明徹底覺悟到世俗與自己崇尚自然的本性是相違背的，他不能改變本性以適應(yīng)世俗，再加上對政局的失望，于是堅決地辭官隱居了。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但