荷葉·母親課堂實錄及反思-人教版

《荷葉母親》課堂實錄及反思華鎣中學張娟【授課地點】華鎣市華鎣中學【授課教材】人民教育出版社“課標”實驗教材七年級上【教學目標】、知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文.、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情。、道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。二、教學重點、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法、體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。三、教學難點深層品味清麗的語言,體會字里行間所蘊涵的思想感情四、課前準備影像資料、歌曲、圖片。五、課時安排一課時六、教學過程【課堂實錄】（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（分鐘）課前交流師：面帶笑臉走進教室。師：同學們，大家好!今天有這么多的老師來觀摩咱們的課，同學們，說句心里話，你們此刻高興不高興？生：高興師：我也非常高興，是因為能和聰明的你、活潑的你、愛思考的你共同學習。師：學習伙伴的我呀，還給大家準備了一份禮物，不知大家想不想欣賞一下？生：想師：聽，老師給你們帶來了什么禮物呢？教師播放閻維文的《母親》歌曲學生靜靜地傾聽。（時間大約一分鐘）師：聽了這首歌，你有怎樣的一種感受生：我想念媽媽。（生含淚）生：我認為母親太偉大。生：母愛是世界上最無私的愛。師：是??！母愛無私偉大。歌唱家用歌聲來贊美母愛，那么作為文學家的冰心奶奶又是怎樣用語言來傳遞這濃濃母愛呢？下面，讓我與同學們一起共同學習她的一篇文章（板書課題（《荷葉母親》）(投影出示課文插圖，打出課題。）師：同學們，將你們知道關(guān)于冰心奶奶資料，來介紹一下，讓我們資源共享。（大家紛紛舉手）生：原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。生：代表作有：散文集《寄小讀者》詩集《繁星》、《春水》。師：剛才兩個同學真棒！養(yǎng)成預習好習慣。（教室里想起了熱烈的掌聲）我們通過大屏幕來看看吧！冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：愛母親、愛兒童、愛自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。（出示幻燈片展示冰心畫像）師：同學們針對散文詩，你們認為應用什么樣的方法來學習？（生小聲議論一會）生：它是散文詩，具有詩的特點，應多讀。師：這位同學真厲害，善于觀察和思考，除了讀以外還有其他的方法嗎？生：課文的語言很美，還應品析。師：我們班上的同學很愛思考，綜合你們的點子，本文采用如下方式學習（在黑板上出示學法指導：讀—問—品——背——悟）（二）、初讀課文，體驗內(nèi)容（５分鐘）師：下面就讓進入第一步讀，朗讀的第一個步驟就是要掃清語音上的障礙，能讀準字音，用準確的普通話朗讀，朗誦時還要讀出節(jié)奏，情感，以及把握內(nèi)容。師：下面請大家先嘗試運用朗誦技巧自由朗讀，并請找出生字并注音（生小聲自由朗讀，教師巡視檢查。）師：下面請大家先說說讀出什么樣的情感？生：沒感覺，讀不出。生：讀出來了，好像是母愛。生：對母愛的贊頌之情。（部分學生附和）師：何以見得呢？生：最后一自然段得知師：用聲音怎樣才能將這種感情完美的表達出來呢？下面，讓我們來聽讀，（出示幻燈片）并注意體會語調(diào)，語速及感情的變化?？凑l聽得更專心。（生聚精會神地聽，邊聽邊做批注）師：同學們聽得很專注，而且養(yǎng)成做筆記好習慣，朗讀時節(jié)奏，速度，語調(diào)的變化作好批注。師：下面請一位同學來談談朗讀時節(jié)奏，速度，語調(diào)應怎樣注意？生:語調(diào)柔和、舒緩，語速不快不慢。生:要包含深情。師：剛才，聽了名家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學們被陶醉在其中，那你們想不想模仿她美美地讀呢？生：想。師：好！下面，讓我們帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情來齊讀生：齊讀師：同學們讀得真好，有點出乎我的意料喲！現(xiàn)在請一位女生和一位男生任選一段來為大家展示一下？比一比看誰讀得好！男生：（配樂）朗讀（給予熱烈的掌聲） 師：同學們的掌聲是對這位同學最高的肯定。你覺得他讀時，好在哪些方面？生：他不把節(jié)奏把握得比較好僅，而且很有感情。師：噢，高山流水遇知音，你很善于傾聽，點評很好。看，哪位女生敢向他挑戰(zhàn)。女生：（配樂）朗讀（教室里響起了熱烈的掌聲）師：同學們的熱烈的掌聲是對這位巾幗英雄的肯定，請你們說說好在什么地方？生：她讀詩的時候不但注重節(jié)奏的變化，更注重自己的心與作者的心想融，情感把握得恰倒好處。（教室里不由自主響起了熱烈的掌聲）師：看來同學不但對朗讀技巧把握得很好，而且點評精彩。那么現(xiàn)在，同學看看在讀的時候有沒有疑惑的問題。生：有師：下面我們就以小組為單位，對提出的問題進行學習，互相協(xié)作、交流、解決、篩選。過一會兒，我們在全班進行匯報。（生分組討論，解決簡單的問題，教師參與學生學習，指導學生學習交流。）師：同學們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，已解決了一些疑難問題，對課文又有了進一步的理解。那么還有哪些問題需要求助呢？下面來分組進行匯報。小組代表：文章的標題是《荷葉母親》這些字眼在文中段落出現(xiàn),其它的段落又是主要寫什么景？生：看風雨中紅蓮（爭先恐后的舉手）（板書看紅蓮）小組代表：那么開頭就是寫的就是寫它嗎？生：不是（齊答）小組代表：而是什么呢？生：（沉默一會兒）師：（引導）請邊讀邊抓關(guān)鍵的一些詞進行梳理歸納。生：先寫父親的朋友送蓮引起我憶自家院里的蓮花重點寫看在風雨中的紅蓮變化。師：同學們同意這位同學的觀點嗎？（學生紛紛點頭）（板書：送——憶——看）師：還有什么問題嗎？小組代表：有人認為“荷葉母親”這個標題不是冰心自己取的是編者加的，不好，應該改為紅蓮，請問你們看法是怎樣？，（生前后左右展開激烈的討論）師：（引導）注意從文中找依據(jù)。生：不能，前面寫景是為下文的情作鋪墊。師：哇！概括的非常準確。佩服、佩服。生：全文采用的寫作手法借物抒情。師：通過剛才的讀，我們讀出了濃濃的愛意，讀懂了這篇文章是借景寫人，托荷贊母的散文。（三）、縱情的讀，體驗文美師：剛才讀的這一環(huán)節(jié)，我們在了解內(nèi)容的同時又欣喜地發(fā)現(xiàn)這一篇景美情美美文。好！下面就讓我們邊讀邊勾畫出美的語句并細細品嘗它的醇香吧！師：尋美活動開始吧?。▽W生積極，紛紛邊讀邊在書本上勾畫美的語句并圈圈點點，寫出自己的點評。）師：在品味美的語句時，采用“點評式讀書法”即從作品的思想內(nèi)容、寫作手法、用詞方面、表達情感、并由此及彼，展開聯(lián)想等方面進行賞析。所寫評語，大多都比較簡短，三言兩語，隨手批出。（幻燈片展示“點評式讀書法”）師：剛才，同學們尋美很投入，下面讓我們共享一下你們所發(fā)現(xiàn)的美。生：第自然段中“從窗外往外看時,那一朵白蓮已經(jīng)謝了，小船兒般散飄在水面”它美在運用了比喻生動形象地將花謝的凄美情景寫出來。師：觀察與感悟能力不錯，掌聲鼓勵。（掌場響起）（學生情趣激起，紛紛舉手回答）生：“那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著?！敝小傲ⅰ庇玫脗魃?，與“謝”作對比突出紅蓮頑強地生命力。師：用你的聲音來傳遞它蘊涵的生命力，好嗎？生：朗讀生：我認為“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”這句很美，因為采用擬人寫出荷葉勇敢無畏。師：嗯！這位同學很棒，從修辭角度分析。師：而且如此美畫面會自然產(chǎn)生聯(lián)想到母親愛兒女的情景。下面在座的一朵朵紅蓮用聲音將荷葉勇敢無畏展示出來吧！生：朗讀師：剛才同學們不但品出景美，而且也讀得很美，同學們，如果你能再用心朗讀，你那雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，就會發(fā)現(xiàn)文中的情也很美！請去尋找吧！生：我覺得有些煩悶———仍是不適意——我不寧的心散盡了這些是“我”的情緒變化，說明“我”是有感情的人師：剛才這位同學有一雙慧眼，很快發(fā)現(xiàn)情，那一位同學來談談是一種怎樣的情感？生：關(guān)注花的命運的情感師：一個有愛的人，才能從生活的點滴中發(fā)現(xiàn)愛的真諦。生：（主動舉手）我認為最后一段美，直接抒發(fā)對母親的感激和贊美之情。師：說得太好了，老師都被你們的理解感動了，原來作者的感受里包含了這么深刻的思想。師：你認為這段應該怎樣讀呢？生：這是作者抒發(fā)感情的高潮，讀的時候要注意體會詩人的感情由舒緩到激昂的變化。師：你能為同學們表演一次嗎？讓我們再次體會一下其中的情感。生：朗讀。師：讀得有聲有色，還真有味道。（生鼓掌鼓勵）師：請喜歡這段的同學站起來放聲朗讀。并把所體會對母親贊頌之情都讀出來。生：全體站起來讀這段。（配樂朗讀，激發(fā)學生情感，增強氣氛）師：讀得太優(yōu)美了，感情真深。下面老師跟同學們一起來，試著把這一段記下來，好不好？師生：有感情的背（教室里頓時響起了熱烈的掌聲）師：就照這樣背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是記憶當中有感悟，感悟當中又有理解，就這樣背。下面請找出你最喜歡的語句加以背誦。（生自由選背，情緒格外飽滿。）師：看那位勇敢的同學當堂試背一下。生：背，，自然段（生鼓掌）師：背得太美了不但準確而且注意朗誦技巧。（四）、拓展延伸，體驗情美（５分鐘）師：通過剛才的品析我們已經(jīng)被荷葉母親的偉大所感動時，現(xiàn)實生活中母親又何嘗不是這樣的，請聽一則真實的故事。（出示幻燈片）師：當今物欲橫流，母愛的博大、溫馨是何等的可貴?；蛟S，在我們的生活中，并不曾發(fā)生過如此撼人的事情，但母愛卻無時無刻不洋溢在你的身邊。同學們，你們感受到了嗎？請大家談談（大家紛紛舉手）生：我每天上學時媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心?！鄙何覌屚砩蠟槲覝蕚渌鸵瓜Ｉ何以诓妥郎侠峭袒⒀蕰r，我媽一邊為我拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”。、、、、、、師：是啊，母愛如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛如甘霖，滋潤著生命的幼芽。世上沒有一個母親不知道自己孩子的生日，可是作為孩子的你，是否知道母親的生日呢？（兩三個學生舉手。）師：有沒有說過：媽媽，我愛你?。o一人舉手。）看來我們同學們平時把對母親的愛是深藏在心里。不過我覺得，我們同時還要學會溝通與交流，并有所行動。借此機會，倘若將這束鮮花送給母親，你想對她說些什么？（學生埋頭創(chuàng)作）師：各位同學現(xiàn)在請用最真摯的感情，表達心中的愛吧！生：母親，你是雨露，我是禾苗，感謝你對我的滋潤生：媽媽，我愛你！媽媽，我想回家。（女生哽咽）師：情郁于中，發(fā)之于外。還有很多同學有不少的話想對母親說，請接著講！生：母親啊，母親，我是河流，你是堤壩，沒有你，我將流向何方？（全場掌聲）、、、、、、師：同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切。（下課）布置作業(yè)：今天，讓我們回家后再用行動唱響感謝母親的贊歌。課后反思教學是由教師和學生組成的不可分割的一個整體，以學為中心，以教導學，以教助學，最終達到教學相長的目的。所以新課程下的課堂教學，要求以學生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學生學習的個性，使教與學成為一種生命的活力。于是在講授《荷葉、母親》時，我考慮到借班上課，師生初次相識，缺乏必要的溝通和了解，再加之有很多的聽課老師，學生會有心理壓力，于是課前我微笑著與談話交流，緩解學生心理壓力，并用教師的激情點燃學生的激情。用送禮物的方式激趣，即播放閻維文的《母親》，歌曲里熟悉的畫面使學生很快進入情景體驗之中，也為整堂課釀造的濃濃的母愛情感氛圍，激發(fā)了學生濃烈的學習興趣，并激活感性認識和已有的知識儲備，為突破重、難點作好鋪墊?！敖虩o定法，教必有法”，同樣，學無定法，但學須有法?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮”，只有教與學雙方能往一點上交匯，才能為教改營造出一片美麗的圖畫。記得葉圣陶說過：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短的時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題?！痹谶M入新課時從學生的角度考慮，學習散文詩需要怎樣的方法，才能迅速有效地掌握它？于是與學生探討學法，得出“讀—問——品—背—悟”學法，重視把學習方法交給學生，并引導學生按照“讀—問——品—背—悟”這樣的思路，去體驗課文的文質(zhì)之美，體驗詩文的情感之美，而沒有對文章內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)會，對詞語的理解，為學生設(shè)下框框，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次，以及使學生的道德、情感、價值觀有所提升?！白x”在課堂上，讓學生始終保持主動參與的角色意識我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式（聽讀或引讀、學生自讀、指名讀、齊讀）讓學生通過把無聲的文字變成有聲的語言走向文本，一面課文的豐富內(nèi)涵對學生熏陶、感染。一面學生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應。因而，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感?！皢枴薄峭怀鲶w現(xiàn)了探究、創(chuàng)新的特點。學生在聽讀、自讀整體感知的基礎(chǔ)上，我沒有灌輸學生什么，也沒有照搬教參限制學生思維，而是先讓學生自主學習提出問題，探究問題，在探究過程中，通過生生互動，師生互動自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情的寫法?！捌贰啊Z文是美好的。對話，使得語文閱讀更神奇更美妙！我讓學生用心靈去與文本對話,走進文章的境界中去，讀出文章的景美情美，我鼓勵、點撥、引導不同層次的學生，通過抓關(guān)鍵的字詞和重點詞句，從寫作手法，用詞方面，表達情感或者由此及彼，展開聯(lián)想；品出景美情美來并動筆寫自己的感受和體悟，學生掌握了方法舉一反三，于是在課堂上學生自主發(fā)表個性化的見解，教師改變以往教師煩瑣、系統(tǒng)、面面俱到的分析課文教學方式，把學習的機會和主動權(quán)交給學生，使學生真正擁有對文章感受和理解的主動權(quán)，逐步達到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴。從而讓學生理解文章內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)展語文技能，發(fā)展思維和感悟能力。“背“——新大綱”特別強調(diào)背誦，強調(diào)語言的積累。于是我引導學生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”的學