詞別是一家教學(xué)設(shè)計-蘇教版

海南省?？诙刑K教版高中語文必修四第三專題筆落驚風(fēng)雨之詞別是一家教學(xué)設(shè)計一、

學(xué)習(xí)任務(wù)、熟讀、背誦全章幾首詞，默寫其中重點句；、學(xué)習(xí)、了解婉約派詞人及作品特點；、了解詞作評析的基本知識，并運用于實踐；、以點帶面地展開延伸學(xué)習(xí)的探究。二、

學(xué)習(xí)重難點重點：背誦全詞，理解婉約派詞作及把握特點。難點：學(xué)習(xí)詞的評析及閱讀思考的延伸。三、

學(xué)習(xí)內(nèi)容及安排內(nèi)容：以"詞別是一家"中的李煜《虞美人》、晏殊《蝶戀花》、柳永《雨霖鈴》、李清照《聲聲慢》四首詞為主，并由此延伸及他們其他的詞作。安排：共用課時，課內(nèi)外結(jié)合。四、

學(xué)習(xí)方法、積極主動地有選擇地進行識記；、老師引導(dǎo)、點撥、講解與學(xué)生自選、自學(xué)、自析結(jié)合；、質(zhì)疑、釋疑與討論、交流結(jié)合；、立足文本研習(xí)與擴展延伸結(jié)合；、理論知識與實際運用結(jié)合。五、

學(xué)習(xí)步驟第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：本章四首詞作及學(xué)過的相關(guān)詞作。學(xué)習(xí)要求：、熟讀并能背誦四首詞，能默寫重點名句；

、初步理解幾首詞的大意，讀與解結(jié)合；

、回憶以前學(xué)過的這幾位詞人的有關(guān)詞作并誦讀。學(xué)習(xí)方法：自行誦讀，相互背誦，選擇確定。學(xué)習(xí)程序：（一）

誦讀四首詞作，疏通生字難詞（分鐘）學(xué)生自行大聲反復(fù)朗誦，結(jié)合注釋解決生字難詞，并理解詞的基本意思。老師巡查指點，同學(xué)有問舉手。（二）

以各種形式作選擇性誦讀（分鐘）、形式選擇全班齊讀，分大小組讀，個別示范朗讀；、詞作選擇主要選讀兩首，熟讀成誦，把握詞作基本意思。（三）選擇并理解重要句子，背誦并默寫重要句子（分鐘）、見勾畫處，例：①春花秋月何時了？往事知多少。②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。③昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。④執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。⑤念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。⑥今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。⑦尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。⑧梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。、在理解的基礎(chǔ)上，自行讀練，練到能默寫出。、最后檢查背誦、默寫情況。相互背誦，當(dāng)堂抽背；（可任選一首檢查）當(dāng)堂默寫，相互訂正。（前面所舉的句）（四）布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容、自行選其中一個詞人做課后相關(guān)的練習(xí)題；見。、回憶曾學(xué)過的前面所選詞人一首詞，與之進行新的理解。、再擴展此詞人的不曾學(xué)過的一首詞作，進行初步的理解分析。

第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：、課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論、交流，、婉約詞及詩詞評析的知識要點了解學(xué)習(xí)方法：發(fā)言、討論、交流、記錄、講解。學(xué)習(xí)程序：一、

檢查課外學(xué)習(xí)情況（分鐘）、同桌相互檢查課外學(xué)習(xí)情況；、小組形式交流各自的學(xué)習(xí)點及回憶的詞作；、班級討論新擴展的典型詞作。（同學(xué)積極發(fā)言，主動記錄要點；老師摘要記錄，并據(jù)此略作評點。）二、了解詞有關(guān)知識（分鐘）、同學(xué)們根據(jù)課外查閱作有關(guān)介紹、老師歸納講解要點并板書、婉約詞派：宋代是詞的高峰，有豪放、婉約兩大主要的風(fēng)格流派，各有代表詞人及詞作。詞的字、韻、情感、內(nèi)容、平仄等要求都很嚴格。有詞名、詞牌，分上下闋。曰：填詞。婉約詞派從晚唐五代開始形成，入宋成熟。柳永、李清照、歐陽修、秦觀、周邦彥、姜夔等人為代表，詞作語言通俗明暢，講究格律，詞風(fēng)婉約（委婉、含蓄），精通音律。人說如十八女郎執(zhí)紅牙板唱"楊柳岸曉風(fēng)殘月"，與豪放派詞相對應(yīng)。、詞作評析的要點：、了解"意象"。詩詞中描寫的各種各樣形象，是作者思想情感的外化。、品味"意境"。作者要表達的思想感情與詩詞中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。、從風(fēng)格流派上把握作者的思想觀點、詞作內(nèi)容及所表達的情感。、鑒賞、評析的基本術(shù)語：①

思想感情：山水情，故園情，別離情，親友情?；{(diào)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、思鄉(xiāng)報國、羈旅愁思、閨中懷人主題：寄情山水，歸隱園田；厭惡戰(zhàn)爭，思鄉(xiāng)念親；懷才不遇，憤世嫉俗；懷古傷今，憂國憂民；相知相思，離愁別恨；登高攬勝，惜春悲秋；蔑視權(quán)貴，借事言志；昔盛今衰，黍離之悲。②

語言鑒賞：練字、押韻、平仄、節(jié)奏、抑揚頓挫、回環(huán)蘊藉；形象性、抒情性、含蓄性、準確性；凝練又有樂感。、風(fēng)格：清新明快，自然質(zhì)樸；平淡工麗，直率奔放；含蓄委婉，清凈幽深；雄偉奇特，慷慨悲壯；洗練質(zhì)樸，沉郁遒勁；神奇矯健，悠揚輕快。、結(jié)構(gòu)：疊字疊詞疊句，字句錘煉，詞"眼"，句式特點。、表達技巧：抒情：借景抒情，寓情于景，托物言志。描寫：渲染（環(huán)境、景物多方面正面形容，突出形象。）

烘托（側(cè)面、陪襯）襯托（用事物相近或相對立的條件來突出要表現(xiàn)的事物）抑揚、動靜、對比、照應(yīng)、（后應(yīng)前）、虛實等手法。修辭：比興、象征、夸張、互文等。三、布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容運用以上知識，實際鑒賞分析、將回憶的一首詞作作相關(guān)簡要分析；（最好與本單元所選學(xué)的詞作進行有關(guān)比較。）、將擴展的新詞試作理解與簡析；、也可將本章中你所選的詞作作進一步的理解分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的具體情況處理：以上三題都做，或任選一、二題做，做好書面鑒賞評析，準備課堂交流。

第三課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：、交流詞作評析知識在實踐中的運用；

、發(fā)現(xiàn)新問題及歸納本章學(xué)習(xí)要點。學(xué)習(xí)方法：發(fā)言交流、討論質(zhì)疑、歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)程序：一、

同學(xué)們交流自己學(xué)習(xí)、評析的詞作及詞人（分鐘）、同學(xué)們將自選內(nèi)容，自行評析內(nèi)容的書面作業(yè)用口頭表達出來；、老師與同學(xué)們都隨堂記錄要點；、師生共同發(fā)現(xiàn)新問題，有的可當(dāng)堂解決，有的可課后理解。二、

交流內(nèi)容的記錄與點評：（分鐘）、交流的篇目及內(nèi)容摘要：如：①李煜《虞美人》通過時空對比，抒發(fā)情感："春花秋月、昨夜、月明"

"故國、往事、雕欄玉砌"等②李清照《聲聲慢》疊字的修辭作用開頭"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"三句，連用十四個字構(gòu)成七組疊字，展示出一種凄涼、蕭條的意境，表現(xiàn)作者晚年體衰、孤獨悲戚之情。③晏殊《蝶戀花》：景物與感情同病相憐：秋菊、蘭草（愁、泣）無情冷漠：燕、明月（雙飛、不諳離別苦）④柳永《雨霖鈴》：理解"點染"的手法。、學(xué)習(xí)中新生成的問題：例：作品與作者的思想、心情的關(guān)系。例、對不熟悉的詩人作品如何進入理解？三、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納（分鐘）要求：、朗讀、背誦、默寫要長期堅持積累；、注意學(xué)習(xí)的思路、方法并結(jié)合自身情況運用在實際操作中；、基本知識要多了解，詞作閱讀量要擴大她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不