統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元年級(jí)五年級(jí)

單元主題字里行間眾生相，大千世界你我他

課時(shí)安排課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第1—4課時(shí)《人物描寫一組》、《刷子李》

第5課時(shí)交流平臺(tái)、初試身手

第6—8課時(shí)習(xí)作例文、習(xí)作

教學(xué)分析與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)分析：2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容上本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群，與之關(guān)聯(lián)的學(xué)段目標(biāo)是：1.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界學(xué)習(xí)品味作品，語(yǔ)言欣賞，藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)。2.閱讀反映少年長(zhǎng)長(zhǎng)的故事小說(shuō)傳記等交流自己獲得的啟示，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事。與之相關(guān)聯(lián)的“表達(dá)與交流”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的學(xué)段目標(biāo)要求是：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累自作素材。2.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。因此本單元的學(xué)習(xí)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生寫人的能力這條主線以“如何具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)"這一核心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中可以將單元習(xí)作內(nèi)容前置作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元精讀課文，習(xí)作例文，借鑒課文中描寫人物的基本方法，進(jìn)行特色人物創(chuàng)作，修改后組織同伴互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完善并發(fā)表。

與學(xué)生學(xué)情的關(guān)聯(lián)分析：本單元是五年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作，語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)"。關(guān)于如何表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)？在先前的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有所掌握，統(tǒng)編教材安排如下：冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素四上第六單元通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情四下第七單元從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)五上第四單元通過(guò)課文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心。從閱讀訓(xùn)練要素的安排中可以提煉出關(guān)鍵詞：心情、品質(zhì)、內(nèi)心，“心情”表示一個(gè)人較為短暫的感情狀態(tài)，“品質(zhì)"表示一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的性格特點(diǎn)，“內(nèi)心”相對(duì)而言看不見(jiàn)需要去揣摩、具有內(nèi)隱性，從能力上看，這是對(duì)學(xué)生從形象思維過(guò)度到抽象思維的提升點(diǎn)，感性上升到理性知識(shí)的著力點(diǎn)，是細(xì)致觀察和連續(xù)觀察的爆發(fā)點(diǎn)。從技能上看，這是對(duì)學(xué)生選擇典型事例，通過(guò)對(duì)典型事例中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度的細(xì)致描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的要求。本單元教學(xué)重點(diǎn)，還要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注課文中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫，適當(dāng)安排練習(xí)幫助掌握方法。對(duì)于“寫人"的習(xí)作，本單元之前統(tǒng)編版教材安排如下：冊(cè)次單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素三下六身邊那些有特點(diǎn)的人寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出特點(diǎn)四上二小小“動(dòng)物園”寫一個(gè)人，注意把印象深刻的地方寫出來(lái)四下七我的“自畫像"學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法，寫出人物的特點(diǎn)五上二“漫畫”老師結(jié)合具體事例，寫出人物的特點(diǎn)五下四他了嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心五下五形形色色的人初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體的表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)從統(tǒng)編版教材的編排特點(diǎn)上可以看出，教材中的六次寫人習(xí)作，其中有四次表達(dá)訓(xùn)練指向的是描寫人物的“特點(diǎn)"。前面的三次學(xué)習(xí)為本單元做了鋪墊，學(xué)生基本了解了寫出人物特點(diǎn)的方法。而本單元的學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)致描寫，以及周圍人的反映，直接或者間接的表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)、思維、能力等方面圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到怎樣的預(yù)期學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平（逆向設(shè)計(jì)）1.通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系舊知、查資料等方式認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，讀準(zhǔn)“監(jiān)”一個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)展自主識(shí)字、歸類梳理能力。2.結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)句，能說(shuō)出人物的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生信息提取、文本閱讀分析能力。3.了解可以通過(guò)典型事例、描寫他人的反應(yīng)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，并能結(jié)合具體的語(yǔ)句體會(huì)這些方法的表達(dá)效果，掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。4.能選擇典型事例，通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等方法，具體的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；嘗試借助描寫他人的反應(yīng)突出主要人物特點(diǎn)；并能檢查和評(píng)判自己或同學(xué)的習(xí)作用到了哪些寫人方法，效果如何，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

單元評(píng)估方式標(biāo)準(zhǔn)單元評(píng)價(jià)目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)估方式

1.正確認(rèn)讀、理解本單元生字詞。能在具體語(yǔ)境中正確使用本單元的生字詞。

2.懂得可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、他人的反應(yīng)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

3.能選擇典型事例，通過(guò)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。習(xí)作中，能選擇典型的事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，或者通過(guò)描寫其他人的反應(yīng)等表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。語(yǔ)言準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

學(xué)科大概念（大主題）提煉的學(xué)科大概念與之對(duì)應(yīng)的大任務(wù)（核心問(wèn)題）

具體表現(xiàn)一個(gè)人特點(diǎn)的方法任務(wù)一：閱字里行間特色人物（本單元寫了哪些特點(diǎn)鮮明的人物，作者是如何塑造鮮活的人物形象的？）任務(wù)二：找身邊的特色人物（在我們的身邊有哪些有特點(diǎn)的人物，他們有哪些典型事例？）任務(wù)三：寫身邊特色人物故事（運(yùn)用哪些方法，選擇哪些典型事例突出人物的特點(diǎn)？）

是否進(jìn)行單元重組（跨學(xué)科）否

篇目（單元、章節(jié)）學(xué)科素養(yǎng)（凸出思維能力）學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)

前置學(xué)習(xí)1.能在具體的語(yǔ)境中正確運(yùn)用字詞，留心觀察身邊的人物，有寫作的興趣。1.借助工具書，自主學(xué)習(xí)本單元的生字詞。2.了解本單元的主要任務(wù)：如何具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)？

《人物描寫一組》、《刷子李》1.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫作方法1.讀課文，感知人物形象的特點(diǎn)，并從文中的相關(guān)語(yǔ)句中讀出自己的理解和看法。梳理作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。（完成單元作業(yè)第1、3題）

交流平臺(tái)、初試身手1.能通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。2.能用典型事例突出人物特點(diǎn)。1.交流、總結(jié)寫人的基本方法。2.完成“我們班的特色人物"思維導(dǎo)圖，用學(xué)習(xí)過(guò)的方法描寫一位同學(xué)，列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。（完成單元作業(yè)第2、4、5題）

習(xí)作例文、習(xí)作1.能選擇典型事例，通過(guò)人物描寫的基本方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等）表現(xiàn)人物的鮮明特點(diǎn)。1.通過(guò)習(xí)作例文，進(jìn)一步明確如何表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的寫作方法。2.選擇身邊的人物，通過(guò)典型事例，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物的鮮明特點(diǎn)。（完成單元作業(yè)第6、7題）

單元作業(yè)設(shè)計(jì)從知識(shí)遷移角度設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)“字里行間眾生相，大千世界你我他”，我們要以班級(jí)為單位出刊一本《特色人物專集》，現(xiàn)需要向每一位同學(xué)征集稿件。下面是我們的“特色人物專集"征稿要求”：為了更好地完成專集，我們要一起行動(dòng)！相信跟著大家的步伐，咱們的《特色人物專集》一定能精彩出刊。任務(wù)一：閱字里行間特色人物1.怎樣叫“特點(diǎn)鮮明"呢？大作家給了我們啟發(fā)，本單元的精讀課文《人物描寫一組》和《刷子李》中就有特點(diǎn)鮮明的人，下面是他們的人物名片！本單元還有哪些有特點(diǎn)的人物呢，仿照例子也為他們做做人物名片。任務(wù)二：找身邊的特色人物認(rèn)識(shí)了書上的風(fēng)云人物，其實(shí)“高手在民間”，我們身邊也有很多有特點(diǎn)的人，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們的與眾不同吧！2.同學(xué)是我們朝夕相處最熟悉的人，課間十分鐘、體育課上、音樂(lè)課上……每位同學(xué)都展示著自己的特點(diǎn)，快快環(huán)顧四周，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)他們的“與眾不同”，并用思維導(dǎo)圖的形式記錄下來(lái)！3.看著“我們班的特色人物”思維導(dǎo)圖，你是不是感嘆于班級(jí)的藏龍臥虎！為了讓特色人物更有說(shuō)服力，根據(jù)提示，讓我們跟著徐光耀、老舍、馮驥才等幾位大師學(xué)寫法，再讀讀《小守門員和他的觀眾們》，嘗試運(yùn)用多種描寫人物的方法來(lái)寫一寫他們吧。小夏可真是個(gè)小小音樂(lè)家。______________________________4.在大家的筆下，一個(gè)個(gè)特色人物活生生地出現(xiàn)在我們眼前。《刷子李》中還告訴我們?cè)趯懽鲿r(shí)還可以通過(guò)描寫周圍人的反應(yīng)來(lái)間接寫出人物的特點(diǎn)。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法根據(jù)下面的提示，將段落補(bǔ)充完整。只見(jiàn)他一個(gè)箭步飛了過(guò)去，雙手接住了籃球，場(chǎng)上的觀眾_____________，突然他又一個(gè)轉(zhuǎn)身避開(kāi)了對(duì)手，觀眾們_________，最后終身一躍，將籃球準(zhǔn)確無(wú)誤地投進(jìn)了籃筐。觀眾們更是___。___5.大家真了不起，班級(jí)中的特色人物組成了獨(dú)一無(wú)二的班集體，下面我們將視線移到給予我們成長(zhǎng)力量的家庭成員，觀察觀察他們，想想他們有何鮮明特點(diǎn)，找找典型事例。完成以下任務(wù)：①叔叔是個(gè)記憶力超群的人，下列哪幾件事可以作為典型事例。()A他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。B他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。C他能記住我的生日。D那幅地圖他只看了一遍就能一點(diǎn)不差的畫了下來(lái)。②你的家人都有什么特點(diǎn)，最能體現(xiàn)他們特點(diǎn)的事例有哪些？請(qǐng)?zhí)钜惶畋砀?，比一比誰(shuí)的家人更有特色。家庭成員（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等）鮮明特點(diǎn)典型事例任務(wù)三：寫身邊特色人物故事同學(xué)們，我們觀察了身邊的同學(xué)和家人，找到了許多的特色人物，為了讓這些特色人物被更多的人認(rèn)識(shí)，完成《特色人物專集》，我們還要將這些人物寫鮮活。請(qǐng)結(jié)合“習(xí)作例文"《我的朋友蓉蓉》中學(xué)到的方法，根據(jù)“特色人物專集”征稿要求，選擇你認(rèn)為最有特色的一個(gè)人寫下來(lái)?？梢韵攘幸涣兴季S導(dǎo)圖，再完成寫作哦！每位同學(xué)都完成了自己的作品，那么每一份作品符不符合征集要求呢？這一次，咱們來(lái)做做“小編輯”，為同伴的作品審稿，并讓他根據(jù)你的審稿意見(jiàn)進(jìn)行修改吧?！短厣宋飳＜穼徃逡髮徃鍍?nèi)容審稿星級(jí)修改建議特點(diǎn)鮮明★事例典型★★語(yǔ)言優(yōu)美讓人印象深刻運(yùn)用多種描寫人物的方法每處★其他精彩之處每處★

命命題設(shè)計(jì)從學(xué)科素養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，本單元側(cè)重的命題點(diǎn)或高頻考點(diǎn)在哪里積累與運(yùn)用部分：高頻考點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)本單元生字詞的正確書寫，對(duì)描寫人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)的掌握，能在具體的語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)，能辨析人物描寫的方法。命題舉例：1.本單元我們當(dāng)了一會(huì)大作家，要真正成為一名大作家，首先要寫得了一手好字哦！你能根據(jù)下面的拼音將詞語(yǔ)正確、工整地書寫出來(lái)嗎？試試吧。shuāijiāo（）比賽時(shí)，小嘎子zhàng(）著自己身體靈活，qīfu（）小胖墩兒shǎ（）大黑粗，總想shǐzhà（），bāndǎo（）他。沒(méi)想到，小嘎子的計(jì)謀被小胖墩兒識(shí)破了，他的jiǎowànzi（）還沒(méi)來(lái)得及使勁，就被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。2.作為一名大作家，為了使出版的文章更加生動(dòng)、有意思，還要學(xué)會(huì)正確理解、使用詞語(yǔ)哦！下面這些描寫人物的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)完成填空。（）大腰粗（）頭十足手（）眼快半（）半疑天衣無(wú)（）精神抖（）（）面朝天一（）一樣（1）上面的詞語(yǔ)中，描寫人物外貌的是_________________。這樣的詞語(yǔ)我還知道有_________________。（2）他這個(gè)計(jì)劃真是_____________，誰(shuí)也找不出問(wèn)題。（選詞填空）3.要使文章有特色，大作家還要掌握必要的寫作技巧哦，讀下面的句子，寫出人物描寫的方法。（1）頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。（）（2）容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子。（）（3）那位大個(gè)子叔叔始終面帶笑容，看得津津有味。（）（4）刷子李忽然朝他說(shuō)話：“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧----”（)閱讀與欣賞：重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力，能結(jié)合具體的文本辨析具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法及作用，動(dòng)作描寫、側(cè)面描寫是高頻考點(diǎn)。命題舉例：（一）請(qǐng)閱讀《摔跤》選段，回答問(wèn)題?！笆菃幔俊?，小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身拖了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一項(xiàng)仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟她一叉一樓。兩個(gè)把“槍"和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似對(duì)陣起來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。1.反復(fù)品讀加點(diǎn)的詞，可以體會(huì)到____________2.讀了選段，你是不是被“小嘎子"和“胖墩”的摔跤所折服，請(qǐng)你根據(jù)選段內(nèi)容，把下面的表格補(bǔ)充完整。（3分）人物揪在一起前的表現(xiàn)揪在一起前的表現(xiàn)人物特點(diǎn)圍著小胖墩兒蹦來(lái)蹦去別住小嘎子的腳后，順勢(shì)將其推倒3.讀畫“___"句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫小胖墩兒的以及這樣寫的好處。________________________4.文中描寫“小嘎子”和“小胖墩"摔跤的場(chǎng)景相當(dāng)精彩，下圖是跳水冠軍全紅嬋在東京奧運(yùn)會(huì)跳水時(shí)的一組照片，假如你就是當(dāng)時(shí)電視臺(tái)播報(bào)的記者，你會(huì)如何播報(bào)她的跳水情況，請(qǐng)你寫一寫，注意運(yùn)用動(dòng)作描寫哦！只見(jiàn)全紅嬋雙手高舉頭上，做好了充分的準(zhǔn)備，_____________________（二）閱讀短文，完成練習(xí)。_________頂碗少年有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國(guó)的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤耍麄兒椭袊?guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起......碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。最后他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。一切重新開(kāi)始。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗·····眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬音樂(lè)第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的響聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)··