教學設計比賽方案(共8篇)

教學設計比賽方案(共8篇)東山小學教學設計比賽活動方案2015.4.13一、指導思想為促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)素質和教學技能,引導教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論,鉆研課程標準和教材,積極探索行之有效的教學方法,全面提高教師的教學能力,特舉辦教師教學設計大獎賽活動。二、參評人員全體任課教師。1.使用所教年級的教材內容,按1課時進行教學設計。2.參評教學設計必須以現(xiàn)代教學思想和理論為指導,體現(xiàn)新課程標準的要求,在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。3.參評教學設計應有完整的教學過程。4.教學設計采用手寫稿。5.對教學設計環(huán)節(jié)的基本要求:(1)教學內容:教學內容要具體。(2)教材分析:重點體現(xiàn)本課教學內容在教材中的地位和作用,以及與其他各學段相關知識的前后聯(lián)系。(3)學情分析:重點體現(xiàn)學生的知識經(jīng)驗、認知水平、學習態(tài)度,分析學生學習課本可能遇到的問題。(4)教學目標:從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定。(5)教學重點、難點:從確立的目標出發(fā),認真鉆研教材,分清每項具體內容的主次,根據(jù)學生的實際,找準重點、難點和關鍵,優(yōu)化教學過程。(6)教學方法:要根據(jù)教學內容選擇恰當?shù)慕虒W方法,注重多種教學方法的優(yōu)化組合,同時注重學生的學習指導,培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力。(7)教學手段:為創(chuàng)設情境、增強密度、直觀展示、保證效果,教師要根據(jù)現(xiàn)有條件,恰當選用教具,合理運用現(xiàn)代化教學手段。(8)教學過程:教師在設計教學過程時要重點突出,對導入環(huán)節(jié)、問題設計、學生獲取知識的過程、練習設計、板書設計等都要做到精心設計。(9)板書設計:板書要醒目,能突出重點,布局要合理,整體感覺規(guī)范。(10)教學流程:遵循學科教學規(guī)律,循序漸進,體現(xiàn)遞進性,后一步教學是前一步教學的必然發(fā)展。(11)教學反思:①評價出每節(jié)課的教學設計實施結果。②對于每節(jié)課的教學設計中存在的問題,提出改進措施并進行及時的修改、補充、完善。③對教學設計中最突出的亮點寫出教學感想、心得、體會。四、評獎辦法設一等獎和二等獎各若干名。東山小學教學設計比賽活動總結2015.4.17本周,我校開展了新課程理念下的優(yōu)秀教學設計評比活動。廣大教師十分重視,紛紛響應,共收到各科教學設計6篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn),無論是語文、數(shù)學教學設計,還是其他學科的教學設計,均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近年來,我校教師隊伍的教育科研能力得到長足發(fā)展,課程改革已經(jīng)深入人心,受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學設計后,教導處非常重視,從教學目標設計、教學過程設計、多媒體的運用等多個角度進行了評閱,并收集整理。為了幫助大家進一步在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、多媒體的運用等方面對此次活動進行總結。1、教學目標設計。教學目標設計是教學設計的起點，也是進行教學過程設計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學設計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內容聯(lián)系不夠緊密。事實上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關系。因此，在進行教學設計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。2、教學過程設計。教學過程設計是教學設計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設計體現(xiàn)了如下特點：（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位。在設計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學生活動。（2）注重科學探究方法的應用?？茖W探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設，進而根據(jù)假設設計實驗方案或調查研究方案，在全班討論的基礎上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。3、多媒體的應用。從收集教學設計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學設計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關資料。在教學設計中，有許多老師將資料用多媒體進行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學生的討論等活動，更有利于突出教學活動的重點。（2）用幻燈片代替板書。合理地運用多媒體能有效地調動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。不利于學生從整體上去把握學習內容，出現(xiàn)的結果往往是課堂學習已經(jīng)結束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。因此，在進行教學設計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進教學的一種工具，它的使用必須為教學過程服務，必須有利于學生知識的學習，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式?？傊?，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設計時給予適當?shù)乃伎迹瑧摽梢允勾蠹业脑O計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃教學設計比賽活動方案朝陽區(qū)第二實驗小學一、活動目的為了給廣大教師搭建專業(yè)成長平臺，加強教師的科研意識、課程改革意識和創(chuàng)新意識，學校以“落實核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”為主題內容，開展《“少教學多”課堂教學策略研究》成果集萃教學設計比賽活動。為了落實這一項工作，特制定比賽活動方案。二、活動安排1.教案征集時間：2017年7月13日至2017年9月1日（過時不候）2.教材內容：僅限下學期的教材3.教案設計：選擇10月份至11月底之間的重點課或是精品課三、具體要求1.教學設計要體現(xiàn)“學生學科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與各種能力提升。2.注重學?！吧俳潭鄬W”課堂教學理念的真落實。3．課堂教學要體現(xiàn)“活”、“實”、“鮮”，不要光局限于課內、甚至不要局限于教參，要做到博采眾長，與現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢接軌。（例如：2017年中考和高考改革方向）4.課堂教學設計：1課時。四、材料收集與初評1.各校區(qū)教學干部在9月1日下班之前，按照學段、學科收集并整理好之后發(fā)送到張萬俊主任。2.學校辦公室按照教學干部分工情況下發(fā)各學科教學設計進行并組織學科骨干教師、校區(qū)研究員進行初選。一等獎30%、二等獎40%、三等獎30%。五、學校中評及終評（一）學校領導小組1.組長：郝朝陽王茜2.副組長：田鳳艷李娜彭卉趙海東李愛民郭金鵬錢宇尹永賓3.落實組長：張萬俊杜秀玲海興俊付宗蘭崔桂林宋海云齊紅芳郭建軍高芳李煒王瑤李鴻浩關萌李迎美鮑娜張艷婷唐錚宋佳（二）專家指導1.9月中旬，由學校教學干部、學科大組長、首席教師、研究員分別聯(lián)系教研員、駐校專家、學校名師等針對獲得一、二等獎的教師集中進行教案修改指導。2.10月初，對于獲得一等獎的教師，由各校區(qū)管理中心中組進行聽課、把關。3.各校區(qū)按照辦公室下發(fā)的學科名額進行上報，經(jīng)過校務會決策之后，選定優(yōu)秀教師上現(xiàn)場展示課。4.學校展示交流活動方案待通知。（另行通知）5.對于獲得一、二等獎的教學設計編輯出版學校《小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃》六、教案格式（一）題目：居中三號字楷體（二）課時：標明第幾課時。（四號字楷體）（三）校區(qū)姓名小四號字楷體號字：朝陽區(qū)第二實驗小學校區(qū)姓名（四）具體內容1.理論依據(jù)（四號黑體）具體內容：小四號楷體（1）課標要求；（2）核心素養(yǎng)；（3）“少教多學”理念；（4）把自己設計的理論與思考寫清楚、說明白。2.教材分析：（四號字黑體）具體內容：小四號楷體（1）認真研讀教材，分析編排意圖；（2）分析教學內容在整個學段的地位和作用。3.學情分析（四號字黑體）具體內容：小四號楷體（1）從學生的已有認知、學習習慣、能力等方面進行分析；（2）學生學科核心素養(yǎng)落地生根的重點1-2方面。4.教學目標（四號黑體）具體內容：小四號楷體（1）不要照搬教案和課標，要依據(jù)教材內容、學生實際情況提出目標，做到操作性強、可操作性和具有針對性。（2）分段表述5.教學重點（略）6.教學難點（略）7.教學策略：（資料提供）（1）學校課題研究中提煉出一般教學策略：語文學科：多讀自悟——合作解疑——個性表達數(shù)學學科：提出問題——合作探究——鞏固提升英語學科：創(chuàng)設情境——合作體驗——拓展語用體育學科：激情引趣——學練運用——提升體質科學學科：關注學情——合作探究——應用拓展綜實學科：主題質疑——合作研學——實踐推廣美術學科：感悟聯(lián)想——創(chuàng)意表達——呈現(xiàn)自我音樂學科：聆聽感受——鑒賞體驗——豐富表現(xiàn)品德學科：生活引疑——共學解疑——以學促行（2）其他小策略①對比閱讀策略：依據(jù)教材內容，針對不同體裁而主題不同的文章或者是主題相同而體裁不同的文章采取對比閱讀的策略，了解其內容，揣摩其寫作技巧。②質疑閱讀策略：依據(jù)教材內容，學情、教學重點和難點，以學生質疑為主線組織學生自我閱讀，自讀自悟。③以讀帶講策略：結合文本內容組織學生通過不同形式朗讀促進學生閱讀。主要有創(chuàng)設情境朗讀策略、舉例子朗讀策略、鋪陳放大朗讀策略、對比朗讀策略等。④課堂小練筆策略：教師們能夠結合年級特點、教材內容，挖掘不同文本內容的寫作點，設計課堂小練筆，以提高學生的表達能力與寫作能力。⑤發(fā)現(xiàn)式教學策略：以學生為中心，讓學生在學習的過程中始終處于主動學習地位，通過聽、說、讀、寫、思、議、演等方法，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)知識內容、道理、規(guī)律、問題，教師加以點撥指導。⑥探究式教學策略：教師以導學單、自主學習單、實驗記錄單、觀察日記等方式為媒介，以實驗操作為平臺，將學科知識呈現(xiàn)給學生，學生通過動手實踐等探究性活動，使學生掌握所學學科的知識與概念，獲得探究的技能與技巧，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。⑦情景教學策略：通過生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、畫面再現(xiàn)情境、音響渲染情境、角色扮演情境、語言描繪情境等方式，增強學生對教學內容的感知、理解和思考。⑧小組合作策略：通過有效的小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究意識和溝通交流能力。⑨拓展延伸策略：圍繞單元主題、學科實踐活動、校本課程、社會大課堂等資源設計學習內容，拓展課外學習渠道，促進學生多學。8.教學過程（1）（一）、（二）、（三）整個教學環(huán)節(jié)用黑體四號字（2）每個教學環(huán)節(jié)下面的順序號1.2.3.（1）、（2）、（3）（宋體小四號字）（3）每個重點環(huán)節(jié)寫清楚【設計意圖】（宋體小四號字）9.板書設計（略）10.教學反思(略)小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃威尼斯的小艇（第二課時）朝陽區(qū)第二實驗小學××校區(qū)姓名一、理論依據(jù)二、教材分析三、學情分析四、教學目標五、教學重點六、教學難點七、教學策略八、教學過程九、板書設計十、教學反思信息化教學設計比賽方案一、比賽時間及地點時間：2014年5月13日（周二下午）；地點：多媒體教室二、組織機構組長：曲東陽副組長：曲蕾艷、鹿偉麗成員：郝成強、解偉杰、鄒振樂及教研組長評委會考核委員會成員及教研組長三、參賽說明此項目考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成指定教學任務的能力，要求教師現(xiàn)場講解信息技術在教學過程中的作用和預期效果。1、教學設計應基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源，應有利于提高學生的學習興趣和教學效果，針對1-2課時的教學內容進行設計。2、教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網(wǎng)絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，但須保證其教學的完整性。3、教學設計含教案以及現(xiàn)場講解演示的ppt（含供演示用的多媒體教學資源）。4、信息化教學設計必須是參賽教師原創(chuàng)。5、賽前完成教學設計，比賽采用現(xiàn)場演示的形式，時間為10分鐘。四、具體安排1、參賽人員的產(chǎn)生：全校教師采取自愿報名的方式，上報參賽教師名單。2、分數(shù)匯總：現(xiàn)場公示成績，匯總時分別去掉一個最高分和最低分。3、獎項設置：一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人。教導處2014年5月附件：比賽評分標準《比賽》第二課時教學內容：朗讀課文內容，并從中受到教育啟發(fā)。教學目標：1.知識目標：通過詞語、句子了解課文內容。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，能夠仿寫句子。3.情感目標：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學重點難點：1.能仿寫句子。2.在理解小貓的話的基礎上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。教學準備：多媒體教室、課件教學過程：一、聯(lián)系生活，導入新課1．課件出示課題“比賽”，指名讀。（師：誰認識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）2.比賽生活中經(jīng)?？梢钥吹剑銋⒓舆^哪些比賽呢？3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學們的課余生活真是豐富多彩?。∪绻屇氵x，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準備來一場比賽。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧?。ㄕn件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不漏字，不加字。（師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）二．講讀課文1.教師范讀課文（剛才同學們讀得非常投入，我也想把這篇課文讀給你們聽。）2.（同學們聽得可認真，接下來我要考考你們）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量?！保┤帻R讀句子。（咱們全班一起用好聽的聲音把這一段齊讀一遍。）4.句子告訴我們是誰和誰在大樹下商量比賽的事情？生：麻雀、兔子和青蛙。5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好！）6.它們商量出結果了嗎？你從哪個句子看出來的？生：它們三個爭得沒完沒了。（師根據(jù)學生回答課件出示句子）師：全班齊讀一遍。生：它們三個爭得沒完沒了。師：老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的詞“沒完沒了”，這是一組ABAC形式的詞語，這樣的詞你還知道多少？生：走來走去，無邊無際，又大又圓，一心一意，游來游去.....師：其實像這樣的詞還有很多，咱們一起來讀一讀。7.課件相機出示ABAC形式的詞語，全班齊讀。8.他們三個爭得沒完沒了，它們到底想比什么呢？9.根據(jù)學生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游”麻雀說：“咱們比飛！”兔子說：“咱們比跑！”青蛙說：“咱們比游！”10.麻雀為什么要比飛？（生：它認為自己飛的本領大。）師：是啊，它認為自己飛的本領能超過兔子和青蛙，所以它說出這話時有點驕傲、神氣，那我們讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？生：驕傲、神氣的語氣。11.指名讀麻雀的話。（誰來當小麻雀，讀出它說話的語氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）全班齊讀。（咱們全班一起來當當小麻雀，有感情的朗讀一遍。）12.兔子和青蛙也認為自己的本領不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師：請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）學生自由練讀。指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）13.這么比好不好？（生：不好。）為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領不一樣。）是啊，他們都想拿自己最厲害的本領來比賽，所以意見不能統(tǒng)一，于是他們三個爭得沒完沒了。三．感悟小貓的話1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢?。ㄉ鶕?jù)學生回答課件出示句子）2.（你們真會讀書，我請女生一起來把小貓說的話讀一讀）女生齊讀。3.師：小貓為什么說這樣比他們都能拿第一？生：因為他們都是拿自己最厲害本領的去比。師：小貓讓他們去與哪些動物比賽？生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。4.師：從它們的對話中你明白了什么？生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學習，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能找到差距，從而不斷進步。過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）課件出示句子：不應該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。師：同學們，小貓值得我們去學習嗎？它有什么優(yōu)點值大家去學習？生：熱心、樂于助人。（）四．拓展過渡句：森林里有這么多動物，麻雀還可以找誰比飛？兔子還可以找誰比跑？青蛙還可以找誰比游？1．課件出示：麻雀_______比飛？兔子_______比飛？青蛙_______比飛？小結過渡：同學們懂得可真多！是啊，不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。聽了小貓說的話，受到同學們的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？五．教學最后一段1.指名讀。（誰來說說？）2.根據(jù)學生回答出示句子：他們三個聽了，都點點頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧?。煟喝绻闶锹槿?、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？指名匯報。（課件：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比?！鄙呵嗤苷f：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好?！鄙和米诱f：“小貓真是個懂事的孩子?！?.教師總結：同學們真是愛動腦筋、善于表達自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）光明小學語文教學設計比賽方案2011——2012學年度第一學期為了營造濃厚的教學研究氛圍，發(fā)揮教師在教學改革中的主動性、創(chuàng)造性，展示教師的教學特色。教務處及教研組決定舉辦教學方案設計比賽。參加人員：全體語文教師時間：2011-10-25地點：多媒體教室設計內容：課堂教學1學時或2學時，內容由教導處選定教學設計有關要求：一、教學設計應遵循的原則主體性原則、目標性原則、針對性原則、實踐性原則、有效性原則、整體性原則二、教學設計的基本要求1、要有簡要的學情分析2、要有科學的教材分析3、要有先進的教學理念4、要有明確的教學目標5、要引導學生積極主動的參與教學活動6、要選擇科學的教學方法和現(xiàn)代教學手段三、教學設計應關注的重點2、有精要的重、難點講解3、有實效的對重、難點的檢測4、有精要的起始和簡要的課堂小結5、有清晰明確的教學模式四、評比1、評委由教導處指定。2、一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。語文教研組2011-10-19《組織比賽》教學設計南塘小學王莉教學內容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊第八單元第85頁。教材分析：《組織比賽》是小學數(shù)學北師大版一年級下冊第八單元的第一課時。本課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上繼續(xù)學習。學生對初步的統(tǒng)計知識已經(jīng)有了一定的基礎，有一定的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷過小組調查統(tǒng)計的過程，會基本的調查方法。在此基礎上，教師引導學生再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在體會統(tǒng)計的必要性及培養(yǎng)統(tǒng)計意識方面要有所加強，并要認識條形統(tǒng)計圖，參與其制作過程，能提出問題和解決問題以及根據(jù)信息做出判斷和決策。設計理念：統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。數(shù)學課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理、描述的過程，認識和制作條形統(tǒng)計圖，利用數(shù)據(jù)來解決實際問題。這節(jié)課教師以學生為主體，充分利用他們好奇、好動的心理特征，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展。教師還強調自主，注重合作交流。學生邊調查、邊收集、邊分類、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中既解決了問題，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識，還將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。教學目標：1、使學生在活動中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體會統(tǒng)計的必要性。2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。教學難點：從統(tǒng)計中獲得簡單的統(tǒng)計結果，進行簡單的決策，體會統(tǒng)計的必要性。教學準備：教師準備：小組調查統(tǒng)計表（每小組一張）、班級調查統(tǒng)計表、課件學生準備：水彩筆教學流程：課前談話一、創(chuàng)設情境，感受統(tǒng)計的必要性1、師：天氣好的時候，小朋友們都喜歡到操場上去活動。瞧，這些小朋友在操場上玩得多開心呀?。ㄕn件演示）學生說說圖中小朋友在進行什么活動。（教師板書活動項目）2、師：多參加體育活動，能鍛煉身體，增強體質。我們就從跳繩、套圈、拍球和踢毽子這四種活動中選一種舉行一場比賽。學生說說最喜歡哪種活動。3、師：我們只能組織一場比賽，可是大家意見不同，究竟選哪一種組織比賽好呢？（教師表情疑惑）學生各抒己見，想法不一。教師根據(jù)學生的發(fā)言引出課題。[設計意圖：借助真實有趣的生活情境，通過自由談話激發(fā)學生參與興趣，讓學生自由表達想法，使學生體會到需要統(tǒng)計大家的意見，體會統(tǒng)計的必要性。]二、實踐調查，經(jīng)歷統(tǒng)計過程1、調查準備，明確要求。課件出示小組統(tǒng)計表，明確統(tǒng)計要求。（1）每個同學在選擇運動項目的時候應該注意什么問題？（2）怎樣記錄小組每個同學喜歡的運動項目的情況？（學生交流調查方法）[設計意圖：讓學生體會到調查方法的多樣性，同時，對注意事項進行討論交流,為后面的調查做好準備。]2、調查收集，整理數(shù)據(jù)。（1）小組調查活動。教師深入到各小組中，對小組合作進行個別引導、幫助。（2）小組匯報交流。[設計意圖：提出學習要求，讓學生自主地進行統(tǒng)計。培養(yǎng)學生組織、動手操作能力，以及學生的競爭意識，增強合作意識。同時，還使學生意識到在進行統(tǒng)計的過程中必須會更加認真，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。]3、比較統(tǒng)計方法。4、統(tǒng)計全班最喜歡哪項比賽活動。統(tǒng)計各小組數(shù)據(jù)，完成班級統(tǒng)計表。5、指導學生填涂統(tǒng)計圖。在完成統(tǒng)計圖時要注意什么？學生在自己的課本上填涂。[設計意圖：通過交流成果，總結出統(tǒng)計方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法，讓學生自己去選擇合理的方法。]三、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題讓學生說說從統(tǒng)計圖中知道了什么？還可以提什么問題？（從統(tǒng)計圖中可以看出，調查了幾名同學，喜歡哪種比賽的人數(shù)最多，喜歡哪種比賽的人數(shù)最少，班上最好組織什么比賽等。）師：如果我們班今天有一位同學沒來，你們猜他最有可能喜歡什么活動?為什么?（學生回答）[設計意圖：對統(tǒng)計結果進行分析，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并能做出決策和預測。體驗統(tǒng)計的價值，同時滲透事物發(fā)生的可能性有大有小。]四、趣味統(tǒng)計，豐富主體意識1、師：這節(jié)課中，哪個小組表現(xiàn)最好呢？我們也來做個統(tǒng)計。[設計意圖：剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]2、整理數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表。3、制作成簡單的條形統(tǒng)計圖。[設計意圖：這個練習的設計再次從具體情境中提出問題，讓學生直接應用所學的解決問題，進一步鞏固新知識，認識到統(tǒng)計在生活中的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心，感受統(tǒng)計的樂趣。]五、全課總結，延伸課外知識師：這節(jié)課我們學習了統(tǒng)計，認識了簡單的條形統(tǒng)計圖，在以后的學習中我們還將繼續(xù)研究有關統(tǒng)計的學問。最后，老師還想問問大家，你覺得在我們的生活中有哪些地方需要用到統(tǒng)計圖表嗎？關于統(tǒng)計你還有沒有什么問題要問？[設計意圖：將數(shù)學課上的統(tǒng)計與生活中的統(tǒng)計融合，感受到生活中的數(shù)學無處不在，讓學生在實踐中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，提高實踐能力。]自主探尋發(fā)現(xiàn)規(guī)律——《比賽場次》教學設計【教材分析】《比賽場次》是小學義務教育教科書北師大版六年級上冊“數(shù)學好玩”這一單元的內容。本課的教學重點是借助“比賽場次”的實際問題，學會從簡單的情形開始，通過列表或畫圖的方式尋找解決問題的規(guī)律，并運用規(guī)律，培養(yǎng)綜合應用意識。三年級下冊學生已經(jīng)學過了搭配問題，學生已經(jīng)會用列表或畫圖的策略來解決問題。本節(jié)課是在此基礎上的進一步發(fā)展，讓學生體會到當數(shù)量比較多時，從簡單的情形開始，經(jīng)歷嘗試驗證、歸納運用的過程。學生在豐富的活動過程中掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用此策略解決實際問題中類似的問題?！緦W習內容】北師大版小學數(shù)學六年級上冊85—86頁的教學內容?！緦W生分析】知識儲備：學生都很喜歡體育活動，對學習素材和學習內容都比較感興趣。此前，學生已經(jīng)研究過類似“服裝搭配”的問題，初步積累了一些解決問題的經(jīng)驗。學習能力：這部分對少部分學生理解起來還有一定的難度。設計必須切合學生實際的問題，讓不同層次的學生都有提高。【教學設想】數(shù)學必須要貼近小學生的生活，注重培養(yǎng)學生對周圍世界的洞察力和對生活中的數(shù)學問題的解決能力。要選擇符合學生年齡特點的方式學習數(shù)學，讓學生自己去探究、去體驗。因此，利用握手和我班乒乓球隊員的圖片創(chuàng)設情境，引入課題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的已有知識和經(jīng)驗。為解決比賽場次的問題提供探索的平臺，在設計中要給學生創(chuàng)造充分探索解決問題策略的空間，并幫助學生理解解決問題的策略，使學生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程，提高解決問題的能力。使數(shù)學知識的形成,水到渠成,順理成章。聯(lián)系生活實際將書本知識轉化為能力,將課堂知識拓展到生活之中,既加深了學生對數(shù)學價值的認識,也感受到學習數(shù)學的意義,又有利于培養(yǎng)學生合理安排比賽活動的意識?！緦W習目標】1.會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律。2.經(jīng)歷“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解題過程，感悟化歸的基本思想。3.感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應用意識?！緦W習重難點】教學重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。教學難點：了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力?！緦W習過程】一、創(chuàng)設情境，談話導入同學們，在每天的小組合作學習中，大家互相探討，共同提高，建立了友誼，為了表示感謝，現(xiàn)在就請你和你小組的同伴握握手。要求：每兩個同學握一次手，并說：“合作愉快！”從這個活動中，你能提出什么數(shù)學問題？預設：①每一位同學握了幾次手？（說了幾次“合作愉快！”）②如果每兩名同學都握一次手，一個小組4名同學一共要握幾次手？（一個小組4名同學一共說了幾次“合作愉快！”）其實，數(shù)學就在我們身邊，我們生活中有很多類似的數(shù)學問題，今天我們就來研究體育中的數(shù)學《比賽場次》問題（揭示課題）。【設計意圖：握手活動在緩解緊張的課堂氛圍的同時，也喚醒學生的已有的知識經(jīng)驗，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使得學生對新知的探究充滿興致?！慷?、自主探究，尋找規(guī)律（一）乒乓球比賽1.制造沖突，尋找策略課件出示乒乓球比賽情境：咱們六一班有許多乒乓球愛好者：謝崇濤、吳玉祺、郭浩、杲睿、王超、劉翔、杜兆華、王鏹、劉尚、趙玉鑫同學。如果這10名同學進行乒乓球比賽，每兩名同學之間要進行一場比賽。一共要比賽多少場？（1）學生嘗試獨立解決，感受到在有限的時間里，比賽人數(shù)較多時，用列表格或畫圖的方法較麻煩。（2）觀察完整的表格和連線圖，進一步體會人數(shù)多時，不容易數(shù)清楚。有關列表格方法學生需明白：表格是如何建立的?(根據(jù)參加比賽的人數(shù)列出表格。)表格中的“√”表示什么意思?(打“√”表示進行的一場比賽)為什么要把表格的一半去掉?(去掉部分與打“√”部分重復)④表格中間的一條斜線表示什么意思?(自己不能跟自己比)（3）課件出示數(shù)學家華羅庚的解決策略，引導學生體會到遇到復雜問題要“從簡單的情形開始尋找規(guī)