如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行有效學(xué)習論文

如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行有效學(xué)習論文如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行有效學(xué)習摘要：在學(xué)生上網(wǎng)的過程中，大多數(shù)學(xué)生只是用電腦來玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影等,很少有人用網(wǎng)絡(luò)來尋找自己真正需要的學(xué)習資料。因此,對于我們信息技術(shù)教師來說,如何引導(dǎo)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)這個龐大的知識系統(tǒng)來提高自己的學(xué)習水平及學(xué)習效率,是當前應(yīng)該考慮的一個重要課題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習,教學(xué)在本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)知識教學(xué)前,我對所任教的高一(1)、高一(2)和高一(3)三個班級進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習的比例非常低。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,兩個實驗班學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況為:學(xué)習(14%)、聊天(35%)、玩游戲(28%)、其他(23%);重點班學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況為:學(xué)習(4%)、聊天(42%)、玩游戲(30%)、其他(24%)。這一結(jié)果雖然并不令人意外,但確實讓人感到遺憾。作為中學(xué)生,有這么好的現(xiàn)代化工具卻未能充分利用,反而將大量時間用于娛樂消遣,實在是一種浪費。在感到遺憾的同時,我也下定決心,在今后的教學(xué)過程中一定要好好引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習,而不是讓這些寶貴的時間白白浪費。如何能快速地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行有效學(xué)習,確實是擺在我面前的一個難題。經(jīng)過深思熟慮,我初步確定通過以下思路來完成。首先,要讓學(xué)生從思想上了解網(wǎng)絡(luò)是一把"雙刃劍"。網(wǎng)絡(luò)確實是一個龐大的知識系統(tǒng),但同時也包含了許多不可控制的因素,網(wǎng)上充斥著許多無效信息和信息垃圾。特別是我們中學(xué)生還處在缺乏道德判斷力又極易模仿的階段,網(wǎng)絡(luò)信息給他們帶來的負面影響要遠遠大于電視等其他媒體。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的雙重性質(zhì),從而更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)教學(xué)需要,我在教師機上建立了FTP服務(wù)器,并在相應(yīng)的用戶目錄下建立了三類子目錄:共享子目錄、作業(yè)管理子目錄和交流子目錄。通過FTP服務(wù)器的使用,不僅有助于學(xué)生的學(xué)習,更有助于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的意識與素養(yǎng)。通過以上三個方面的實踐努力，我感覺學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的積極性及有效性都有了顯著的提高。特別是高一（1）班與高一（2）班，有些學(xué)生已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)進行非常有效的自主學(xué)習，教師有些時候就可以從“講師”的身份向“導(dǎo)師”的身份轉(zhuǎn)變。通過對學(xué)生的了解以及與其他學(xué)科教師的交流，大家也一致肯定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的積極作用。另外，學(xué)校教務(wù)處在學(xué)生期中考試以后對課堂教學(xué)進行了反饋調(diào)查，學(xué)生對于我的課堂教學(xué)評價還是比較高的，這更增加了我教學(xué)的信心。參考文獻：1。走進新課程：與課程實施