如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力

如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力內(nèi)容提要：本文通過(guò)兩方面（一方面教師要不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)形式。使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)；另一方面教師應(yīng)主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取，提升教育藝術(shù)，從而不斷創(chuàng)新。）來(lái)分析如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：輕松，民主，和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法；讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得主動(dòng)，提高效率。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，把學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。為此我們做了一些有益的探究。現(xiàn)淺談如下：努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1精心設(shè)計(jì)新生的第一課。良好的開(kāi)端等于成功的一半。學(xué)生剛剛接觸性課程《英語(yǔ)》，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既感到好奇，陌生，又感到新鮮。如果教師按照常規(guī)的教材編排來(lái)上課，記不起學(xué)生多大興趣。為此，我們精心設(shè)計(jì)好第一節(jié)課。首先用嫻熟的英語(yǔ)向?qū)W生問(wèn)好，作自我介紹。優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，陌生的語(yǔ)言，又如一石激起千層浪。正當(dāng)學(xué)生感受到驚訝和不解時(shí)，教師在用漢語(yǔ)解釋，讓學(xué)生真切的感受到英語(yǔ)的魅力。然后再給學(xué)生講一段小故事，做一個(gè)小游戲，教他們唱兩只簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌。整節(jié)課，師生情感交融，學(xué)生時(shí)而凝神靜聽(tīng)，時(shí)而歡歌笑語(yǔ)，不知不覺(jué)中學(xué)生深深愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。2創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為了分?jǐn)?shù)不得已而為之。但多數(shù)而言，由于不感興趣也就放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全新的投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Letmeguess.”或“Follow.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)的游戲，活躍課堂氣氛，這樣既增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的趣味性又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。3創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系“親其師而信其道”，的確教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這課，因而成績(jī)卓住。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢說(shuō)敢想好動(dòng)，求新球衣的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊學(xué)生的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能的多用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和實(shí)戰(zhàn)能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)陌呀處熥兂蓪W(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)能力自然逐漸增強(qiáng)。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力1.創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、興趣多樣、好奇、好問(wèn)、勇于探索，教師應(yīng)采取各種方法保護(hù)和發(fā)展這一銳氣。創(chuàng)造一種寬松、開(kāi)放、民主、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生的智力得到不斷的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。從而培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力，再創(chuàng)新活動(dòng)中，由于學(xué)生的能力和認(rèn)識(shí)的局限，難免會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，教師應(yīng)首先贊賞他們的創(chuàng)新能力，再以一種尊重他們的民主方式引導(dǎo)他們反思，進(jìn)行自我糾錯(cuò)或相互糾錯(cuò)，以利創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。教師千萬(wàn)別對(duì)學(xué)生輕易說(shuō)“ NO”以免挫傷甚至學(xué)生積極性和創(chuàng)新精神，相反，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，有獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)新的意識(shí)，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)。一句簡(jiǎn)單的“Good!Great!Excellen!Yor’reclever!Super!Cool!或一個(gè)真誠(chéng)的笑容，一個(gè)喜悅的表情，一張可愛(ài)的小貼畫(huà)，一句簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生真切地感受老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，從而增強(qiáng)信心更加大膽的探索和表現(xiàn)自己，在探索的過(guò)程中他們的創(chuàng)新意識(shí)也就得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。例如：在教授“這是誰(shuí)？”這個(gè)句子時(shí)，我走到一位正在東張西望的學(xué)生前，關(guān)愛(ài)的摸著他的頭說(shuō)：“Lookatmyfriend.ThisisXuHui.”老師的言語(yǔ)表情、手勢(shì)不僅讓這位學(xué)生集中了注意力，而且所有學(xué)生都感受到了老師的和藹可親和幽默。在這樣的情境中，老師的親和力、學(xué)生的興趣、激情都能達(dá)到最高境界。這是組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新的火花便會(huì)不斷迸發(fā)出來(lái)。2.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力，很重要的一環(huán)就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。李峻赴認(rèn)為：質(zhì)疑心里是以提問(wèn)“為什么”，追求解決特定疑問(wèn)的形式，推動(dòng)人們追求知識(shí)的心里活動(dòng)和心理素質(zhì)，這種質(zhì)疑心里對(duì)人們獲得廣博知識(shí)具有重大作用。當(dāng)人們頭腦中出現(xiàn)了：“為什么”時(shí)，也就是心里上產(chǎn)生了對(duì)某一知識(shí)的渴求。因此“為什么”是人們求知的內(nèi)在動(dòng)力，是人們追求主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前奏，是體現(xiàn)學(xué)生主體最有效的方式之一。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向權(quán)威、向書(shū)本和教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，并找準(zhǔn)他們不敢質(zhì)疑的主要原因是自卑和緊張，要讓他們敢于質(zhì)疑，關(guān)鍵是消除這兩種心理。為此，我給他們講愛(ài)迪生小時(shí)候正是因?yàn)橛袉?wèn)不完的問(wèn)題，后來(lái)才成為一位偉大的科學(xué)家的故事。另外，我經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，給他們創(chuàng)造質(zhì)疑的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，努力尋找問(wèn)題答案，從而提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我碰到了這樣的情況。在我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)MrBlack,MissWhite,這兩位老師時(shí)，順便翻譯成了漢語(yǔ)，布萊克先生和懷特小姐，學(xué)生就感到很納悶了，當(dāng)場(chǎng)就有學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，你講錯(cuò)了，應(yīng)該是黑先生和白小姐，我們學(xué)了這兩個(gè)單詞”。我當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們能積極思考問(wèn)題，于是我充分運(yùn)用教材中的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中自己尋找答案：英文名的單詞有它本身的意義，也有音譯。進(jìn)而理解并掌握。還有在學(xué)生們學(xué)到關(guān)于天氣的變化類的詞時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)單詞cool，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，是“酷”的意思，但是這個(gè)意思用到課文中時(shí)始終說(shuō)不通，于是我就引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解隱藏在課文中句子的真正含義。這樣學(xué)生就知道了一個(gè)詞可以有多種意思。總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)形式，是教學(xué)活動(dòng)充滿情趣和活力，并通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們成為新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才。另