制取氧氣說課稿

課題3制取氧氣說課者：李愛國(guó)人教版新課標(biāo)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元1.

教材分析

2.學(xué)情分析3.教法分析4.設(shè)計(jì)思路5.教學(xué)過程人教版新課標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題31、教材分析課標(biāo)中位置一級(jí)主題科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)二級(jí)主題學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能和地球周圍的空氣教材中位置承前：本課題是典型的物質(zhì)制取課，在教材的知識(shí)體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作、氧氣的性質(zhì)等知識(shí)相鏈接。啟后：也為二氧化碳、高中氨氣等氣體的制取奠定基礎(chǔ)（1）、教材地位分析（2）、

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2、理解催化劑和催化作用。3、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。過程與方法1、通過探究性實(shí)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，提高分析、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法。2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。難點(diǎn)催化劑的概念，并能對(duì)生活現(xiàn)象運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。（3）、重難點(diǎn)分析（4）、教學(xué)用時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)探究過氧化氫制取氧氣，催化劑和催化作用，分解反應(yīng)。第二課時(shí)：動(dòng)手操作加熱高錳酸鉀制取氧氣，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法。（5）、教學(xué)用具藥品：高錳酸鉀、二氧化錳和雙氧水。儀器：試管、藥匙、酒精燈、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、集氣瓶、水槽、試管夾。材料：火柴、小木條、玻璃片、抹布、廢棄缸。2.學(xué)情分析知識(shí)：對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途有一定的了解。方法：初步學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作，有了一定的探究意識(shí)和方法。

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用還處于初級(jí)模仿階段。讓他們?cè)囈辉?、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。2.學(xué)情分析3、教法分析（1）、實(shí)驗(yàn)探究法（2）、交流討論法4.設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程認(rèn)知規(guī)律制定設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)體現(xiàn)5.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)4歸納總結(jié)環(huán)節(jié)2活動(dòng)探究

環(huán)節(jié)3隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情景引入新課潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場(chǎng)處理氧氣環(huán)節(jié)2實(shí)驗(yàn)探究提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景分析與交流教師演示實(shí)驗(yàn)氧氣是由哪種物質(zhì)產(chǎn)生的？學(xué)生提出過氧化氫；二氧化錳；二者共同作用的結(jié)果。學(xué)生作出學(xué)生通過交流與分析感悟：1.過氧化氫反應(yīng)得出氧氣；2.二氧化錳能改變過氧化氫的分解速率；3.催化劑和催化作用。（“一變兩不變”）

學(xué)生會(huì)從兩個(gè)角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.

分別檢驗(yàn)兩種物質(zhì)是否產(chǎn)生氧氣；2.混合后檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氧氣。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)步驟一：步驟二：將步驟一中的過氧化氫溶液分四次加入盛有二氧化錳的試管中。一.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理氯酸鉀氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱KClO3KCl＋O2↑MnO2△高錳酸鉀錳酸鉀＋氧氣＋二氧化錳加熱KMnO4K2MnO4＋O2↑＋MnO2△

探究解疑（一）教師引導(dǎo)分析，學(xué)生感悟：1.氯酸鉀反應(yīng)中二氧化錳也是催化劑；2.分解反應(yīng)及特征；3.分解反應(yīng)是制取單質(zhì)的常用反應(yīng)。

探究解疑（二）教師引導(dǎo)得出過氧化氫制氧的發(fā)生裝置圖一圖二固－液不加熱型固－固加熱型(問題組引發(fā)思維探究)1.若用高錳酸鉀制氧氣，這套裝置行嗎？為什么？2.你能組裝出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置嗎？學(xué)生改進(jìn)得出高錳酸鉀制氧的發(fā)生裝置收集方法排水法向上排空氣法探究解疑（三）(問題組引發(fā)思維探究)3.制出的氣體如何收集呢？

探探解疑（四）(問題組引發(fā)思維探究)4.你能用氯酸鉀和二氧化錳制取一瓶氧氣嗎？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器組裝出一套完整的裝置。環(huán)節(jié)3

隨堂練習(xí)1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）

A.加快化學(xué)反應(yīng)速率

B.使生成物的質(zhì)量增加

C.改變化學(xué)反應(yīng)速率

D.減慢化學(xué)反應(yīng)速率2、某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)了四種制取氧氣時(shí)使用藥品的方案，其中可行的是（）A、用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱B、將氯酸鉀加熱C、用雙氧水加熱分解D、用高錳酸鉀加熱3、某同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)發(fā)生了爆炸，分析其可能的原因是（）A、試管受熱不均勻B、氣體發(fā)生轉(zhuǎn)置漏氣C、二氧化錳中混有可燃性雜質(zhì)D、加熱溫度太高環(huán)節(jié)4歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置用科學(xué)探究的方法解決問題知識(shí)方法收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的方法及重要意義感悟板書設(shè)計(jì)制取氧氣的原理和方法一、原理二氧化