部編版三年級語文上冊 教案

2018年秋最新部編版三年級語文上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計凝聚了大家的智慧，環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容全面詳細，可以直接用A4紙打印使用，當然也存在許多不足之處，望大家多提建議時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃實際完成情況第12周1大青樹下的小學(xué)2花的學(xué)校3不懂就要問口語交際：我的暑假生活習(xí)作：猜猜他是誰第34周4古詩三首山行贈劉景文夜書所見5鋪滿金色巴掌的水泥道6秋天的雨7聽聽，秋的聲音習(xí)作：寫日記第56周10在牛肚子里旅行11一塊奶酪習(xí)作：我來編童話快樂讀書吧第78周12總也倒不了的老屋13胡蘿卜先生的長胡子14不會叫的狗口語交際：名字里的故事習(xí)作：續(xù)寫故事9/10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)/期中考試第周第五單元15搭船的鳥16金色的草地第周第六單元17古詩三首望天門山 飲湖上初晴后雨 望洞庭18富饒的西沙群島20美麗的小興安嶺第周21大自然的聲音22父親、樹林和鳥23帶刺的朋友第周第八單元24司馬光25掌聲26灰雀27手術(shù)臺就是陣地口語交際：請教習(xí)作：那次玩得真高興19/20周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)考試部編版三年級語文上冊教材分析新人教版部編本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。單元及課文內(nèi)容分析第一單元本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。2.本單元重點：(1)閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，校》中的“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理是挨打也值得。”感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。(2)學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》,由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。(1)利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生(2)體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(1)感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的(2)學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事。察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，(1)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，(2)學(xué)會圍繞一個意思去寫。學(xué)會文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會在關(guān)鍵句的引英子前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課《1大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正第一課時相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,不是“買”。學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分第二課時2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課大青樹下的小學(xué)穿戴不同語言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛團結(jié)我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深漢族(hànhàng)摔跤(jiáojiāo)打扮(bànpàn)Xiānyàn()望米()打()繽()做孔雀舞潔白的老師1.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。(縮句)2.寫排比句首先要了解句子特點，知道要仿寫的句子的結(jié)構(gòu)，然后調(diào)動自己所學(xué)來寫句子。例：小路上走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。(用加點詞寫句子)《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計《花兒學(xué)?！肥切氯私滩烤幈拘W(xué)語文三年級上冊第一單元第二課。是一首節(jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2課時(一)激趣導(dǎo)入：的花幾圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和(二)讀文質(zhì)疑：(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?(2)花兒門的媽媽是誰?(3)花兒們的老師是誰?……學(xué)習(xí)中逐步解決。你門知道嗎?泰戈爾寫《花(三)精讀解疑：然段)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會作者用詞的準確，歡天喜地是什么樣的詞語，(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生 3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什(1)邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什么?說什么?笑什么?引導(dǎo)(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒門一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個反問句，讀出語氣。6、指名讀最后一段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花幾們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。(四)拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。(五)感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。(六)課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。(七)作業(yè)布置：1課文閱讀，了解著名作家泰戈爾的相關(guān)作品，并向同學(xué)推薦一本自己2有感情的朗讀本文。(八)板書設(shè)計：大雨陣雨口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理“雷云拍著大手”是什么意思?你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子2花的學(xué)校練習(xí)題戶外探險者來到huāng()野kuáng()歡，吹著口dí(),盡情青——()()辟——()()多——(1.“舞”用部首查字法應(yīng)查部，再查畫，第13畫是 “假”讀()聲。我能用“假”的這兩個讀音再分別組一個詞()、清風(fēng)一吹，他們。_蝴蝶一來，他們。_《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計本文敘述了孫中山小時侯學(xué)習(xí)的故事?！安欢鸵獑枴辈粏问且粋€學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價值觀，從學(xué)習(xí)的過程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時，要體會孫中山不懂就問、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問”的好處。1、認識17個字，會寫9個字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題?學(xué)生可能提出不大重要的問題。善于問是逐步形成的能力，不能操之過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問。對于學(xué)生提出的問題，不必有問必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點撥。為了培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號。2、加強對“好問、敢問“的評價。本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。2課時1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?師生共同交流搜集到的資料或圖片。2、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學(xué)習(xí)的?板書課題：不懂就問1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)(1)小組比賽。(2)男女生比賽。(3)小老師領(lǐng)讀。4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)多種方式讓學(xué)生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。三、熟讀感悟。1、默讀課文，標出自然段的序號。3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。4、全班交流學(xué)生提出的問題。問題1:孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?(1)結(jié)合看圖，小組討論。(2)班內(nèi)匯報。5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。(1)試讀。(2)指名讀。(3)學(xué)生評價朗讀。學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎樣做的?(1)小組討論。(2)全班交流。1、出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。第二課時2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。b.當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫，更突出c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。1.(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。3.不懂就要問當學(xué)生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎?孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”學(xué)習(xí)至此環(huán)節(jié)，我不由聯(lián)想到在我們的校園生活，乃至家庭生活中確實遇到過一些愛提問題的孩子，他們對什么事情都感興趣，這是多么可貴的品質(zhì)啊!在他們向大人(包括老師、家長)提問時，也許碰到過一些釘子。于是我打破原來理解文章最后孫中山說的話的意思，直接切入生活討論：“請談?wù)勀阍?jīng)面對家長、老師不敢提問”的情景，按說碰釘子也沒關(guān)系，我們是為了弄清道理嗎?孩子門安靜了片刻后，看到我往下沒有做什么明示暗示，他們紛紛發(fā)言。有的列舉了在家中廚房里問媽媽為什么要把油燒熱了再炒菜，卻遭搶白，“躲遠點，小心漸到油。”有個小男孩卻生生地說：“有一次，我向老是不是生字寫三遍?”老師沒好氣的說：“我留作業(yè)的時候你干什么去了?！蔽耶敃r就是怕寫錯了才向老師問一下，可沒想到……以后我再也不敢問了。我門真的要靜下心來想一想，你就是再用話語鼓勵孩子不懂就要問，也不如在平時認真對待孩子們的提問。3*不懂就要問隨堂練習(xí)題豬圈(quānjuàn)2.你這樣()地背，有什么用呢?1.先生講得很詳細，大家聽得很認真。2.孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生而前，流利地背出昨天2.現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!口語交際：我的暑假生活教案設(shè)計讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應(yīng)廣泛，只要是自己想說的事都可以。如果學(xué)生沒有話題，教師要隨機應(yīng)變，可以結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說話。例如看電影電視、旅游觀光玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受和大家交流。2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。3.認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。認真聽別人講話，同時把要說的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。說說、看看、議議、說說、評評。教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可以先對家人講一講。小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方?做了什么事?(指名來說一說)哪些是你最感興趣的?有些什么感受?想把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。二、師生交流。1.出示掛圖：請同學(xué)們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人?他們都在干什么?說些什么?是怎么做的?還做過其它的事嗎?2.指名說一說(由同桌兩個相互說一說)。3、交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學(xué)準2.同學(xué)們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說一說)習(xí)作：猜猜他是誰教案設(shè)計1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。3.掌握開頭空兩格的寫作格式。1.描寫人物要抓住人物特征。2.選取一到二點刻畫人物。1課時我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，三、游戲結(jié)束，點評。請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。1.誰描寫的最符合人物對象?語文園地一在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名2課時1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。古詩三首教學(xué)設(shè)計1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景1.下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人就是 2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3.小組交流詩意。4.檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：我想請XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的(1)詩人首先遠遠地看到什么?①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩人又看到了什么?①“生”是什么意思?②第二句是什么意思?(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我門進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中詩人在山腳下看到了什么?此時為什么突然停下來了呢?來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認為詩人在贊美一種精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎?詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題--夜書所見)3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清o查慎行)《泊船瓜洲》(宋o王安石)古詩兩首(贈劉景文、山行)教后反思《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計【教材分析】【教學(xué)設(shè)想】【教學(xué)過程】第一課時1.同學(xué)們，樹葉是什么顏色的?(綠色)你見過其他顏色的樹葉嗎?看到課題想到了什么?(生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，(1)(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課的?呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字第二課時1.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥出示法國梧桐樹葉的圖片(學(xué)生描述。)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1自然段)(1)說說自己眼中的秋風(fēng)。(2)說說自己了解的秋雨。(3)課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分(第2-9自然段)(1)作者在上學(xué)的路上看到了什么?(2)作者在當時的心情怎樣?你是從哪里看出來的?很慢的?！斘冶持鴷ド蠈W(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊!)2.說說自己是如何觀察周圍的事物的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好(1)道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片描寫具體。)(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……(把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。)(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。)(4)你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……(比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。)四、課后延伸。請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。、2、引導(dǎo)學(xué)生3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(1)指名按自然段讀課文。(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。(2)美讀句子，體會色彩之美。(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。(2)去詞體會。好?為什么?(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀