第13課《植樹的牧羊人》課件2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

新課導入同學們，假如你面對這樣荒涼的土地，你會做些什么？植樹的牧羊人1.通過環(huán)境描寫、人物細節(jié)描寫分析人物形象。2.學習牧羊人心無旁騖、專心致的奉獻精神,樹立積極的人生觀和環(huán)保意識。學習目標作者簡介法國著名作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈戰(zhàn)爭場面后成為堅定的和平主義者。他獲獎很多，1932年榮獲法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎……被稱作“法國二十世紀最著名的作家之一”。作品有《人世之歌》、《龐神三部曲》、《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》等。讓·喬諾寫作背景本文節(jié)選自繪本《種樹的男人》，武娟譯，選文改為《植樹的牧羊人》，被加拿大動畫大師瑞克?貝克制作成動畫片，獲得第六十屆奧斯卡（1988年）最佳動畫短片獎等30多項國際電影獎，并引起了人們的強烈環(huán)保意識，近一年時間，就使加拿大魁北克省多了150多萬棵樹！預習檢測讀準字音戳（）干涸（）坍塌（）呼嘯（）酬勞（）薄荷（）山毛櫸（）刨根問底（）chuōh(huán)étānxiàochóubòjǔpáo理解詞語干涸：坍塌：溜達：慷慨：微?。鹤聊ィ翰幻兀焊煽?沒有水。建筑物或堆積物倒下來。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數量少。反義詞：豐厚思索，考慮。不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛,地面上的植物,多指莊稼。文中作動詞,長莊稼。1.這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔語言的概括。整體感知本文主要講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地為荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事。2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結構并概括段落大意。整體感知第一層：（1）開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。第二層：（2-20）以時間為順序，寫我和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。第三層：（21）贊美老人堅強的毅力和無私奉獻的精神。課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。3.默讀第2-20段，勾畫時間詞語，概括牧羊人在每段時間內所做的事情。整體感知1910年，牧羊人開始種樹。

1913年，我第一次來高原，結識了牧羊人。

1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

1919年，戰(zhàn)爭結束了，我第二次來高原。

1920年，從那之后，我每年來一次。

1945年，我最后一次來高原。35年32年時間順序艱難4.再讀課文，用橫線畫出“我”三次踏上高原拜訪牧羊人所看到的不同畫面，填寫下面表格，體會高原的變化。整體感知與牧羊人的相遇高原的環(huán)境初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見毫無生趣，村落成了廢墟，環(huán)境惡劣。乍一看好像沒什么變化，但已萌發(fā)生機，樹木已然成片，蔚然成林，看到了溪水。一切都變了，連空氣也不一樣了，生機勃勃，成了一片沃土，人們搬了回來，生活幸福舒適。5.三次見面高原上的情況發(fā)生了巨大的變化，作者這樣寫的用意是什么？整體感知運用對比，由寸草不生、奇旱無比、荒無人煙到綠樹成蔭、溪水潺潺、生機勃勃的對比中不難看出老人的巨大貢獻，突出了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。6.本文既采取了正面描寫和側面描寫，再讀課文把他們找出來，說說他們的作用？整體感知正面描寫。是指用生動形象的語言把人物或景物的狀態(tài)直接描繪出來。通過對人物的肖像、語言動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，表現(xiàn)人物的性格、品質、特點等。側面描寫。是指從側面烘托人物形象，在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。正面描寫的句子有：整體感知房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來作用：可以看出他是一個干凈利落、生活講究的人。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土作用：可以看出他是一個做事認真、一絲不茍的人。側面描寫的句子有：整體感知這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。作用：可以看出他是一個沉默寡言的人。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。7.文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關語句，說說表達了作者怎樣的感情。整體感知想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。開頭概括牧羊人的崇高品質，總領全文，設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？整體感知“每當我想到這位種樹的老人，靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多么偉大??！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

”議論句，抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質。在內容上突出了本文的中心，在結構上照應開頭段。課堂小練課文寫的是一個虛構的故事，但我們生活中卻有很多這樣默默“植樹”（奉獻）的人，他們以非凡的毅力，辛勤的耕耘，種植著幸福和希望。查閱資料，看看他們都是誰，為植樹的老人或者那些默默奉獻的人，嘗試著寫一段頒獎詞吧！課堂小練當代“愚公”毛相林他立志改變全村貧窮閉塞的“宿命”，1997年起