寫(xiě)作《怎樣選材》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

選樣怎材1.理解選材對(duì)于寫(xiě)作的意義,明確寫(xiě)作時(shí)選材的來(lái)源——直接材料和間接材料。2.掌握作文選材的方法和技巧，提高選材能力。3.能從生活的角度圍繞中心選擇材料,進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐,做到中中心突出、詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

選材,就是根據(jù)主題的需要,有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。

我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類(lèi)人物，遇到的各種事情，都可以成為寫(xiě)作時(shí)的材料，這類(lèi)材料是直接材料。

我們讀過(guò)的書(shū)籍、文章，聽(tīng)別人講述的故事、道理，看過(guò)的影視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)聞等都是間接材料。直接材料材料分類(lèi)間接材料活動(dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧如何選材

主旨是選材的依據(jù)。選材時(shí)，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)，要分清主次。一方面要善于抓取主要材料，作為重點(diǎn)詳細(xì)展開(kāi)；另一方面要把與文章主旨沒(méi)有關(guān)系或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅(jiān)決予以舍棄。只有選取最能表現(xiàn)中心的典型材料，文章才能以少勝多，達(dá)到“窺一斑而知全豹”的目的。1.選材時(shí)，要緊扣主旨?；顒?dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧

選材要選實(shí)實(shí)在在的真事，而不是道聽(tīng)途說(shuō)甚至無(wú)中生有編造的假事，最好選擇自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者所接受和認(rèn)可，才能使文章具有說(shuō)服力和感染力。某位同學(xué)寫(xiě)登上喜馬拉雅山，就不真實(shí)。活動(dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧2.選材時(shí)，要材料真實(shí)。

新穎，就是說(shuō)選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。一位同學(xué)寫(xiě)外賣(mài)員摔到水坑時(shí)，路過(guò)的兩個(gè)大姐姐一邊幸災(zāi)樂(lè)禍，一邊拍照發(fā)朋友圈，讓他憎惡。這些都是與眾不同、新穎有趣的材料，能讓人耳目一新，讀起來(lái)津津有味，平時(shí)積累素材的時(shí)候，大家要格外留意這類(lèi)材料?；顒?dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧3.選材時(shí)，要新穎鮮活。

典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的材料。一位同學(xué)寫(xiě)語(yǔ)文老師自己愛(ài)讀書(shū)，更喜歡給學(xué)生推薦書(shū)、贈(zèng)送書(shū)，這就是表現(xiàn)語(yǔ)文老師文人風(fēng)氣的典型材料。還有這位同學(xué)寫(xiě)當(dāng)醫(yī)生的姐姐被病人家屬辱罵，很受打擊，卻在疫情襲來(lái)之時(shí)迎難而上，這就是表現(xiàn)姐姐醫(yī)者仁心、不計(jì)得失的典型材料。這樣的材料能以一當(dāng)十，具有典型意義，塑造最打動(dòng)人心的形象?；顒?dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧4.選材時(shí)，要有典型性。

在寫(xiě)作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，引用古詩(shī)詞、名言警句等句子使文章更有亮點(diǎn)。必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可以從詩(shī)詞方面選材。這類(lèi)材料的特點(diǎn)是寫(xiě)人未所知，以知出新?；顒?dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧5.選材時(shí)，要“文采飛揚(yáng)”

作文材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新風(fēng)尚、新情況、新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。具體做法是認(rèn)真思考，要放棄那些“人有我有大家有”的材料。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感?！斑x材”的“提升要訣”活動(dòng)探究一：寫(xiě)作指導(dǎo)，了解材料及選材技巧

一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫(xiě)出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。

提示：1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫(xiě)出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐

二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

提示：1.可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。

2．語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐1.審題。這是一篇命題作文，審題時(shí)，可抓住題目中的“我們班”“牛人”兩個(gè)詞語(yǔ)?！拔覀儼唷币?guī)定了選材的范圍，即必須寫(xiě)“我”所在的班級(jí)的人，也就意味著寫(xiě)作的對(duì)象是“我”現(xiàn)在或曾經(jīng)班里的同學(xué)?！芭Ｈ恕?，形容人非常厲害，是用來(lái)夸贊別人的。由此可見(jiàn)，“牛人”規(guī)定了選材的對(duì)象，應(yīng)是班里具有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)的同學(xué)。2.立意。這篇作文如果僅僅是表現(xiàn)同學(xué)的“?！?，就顯得非常膚淺。思路指導(dǎo)活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐可通過(guò)具體事情，寫(xiě)同學(xué)練就某項(xiàng)特長(zhǎng)的過(guò)程，表現(xiàn)其頑強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的品質(zhì)；也可寫(xiě)同學(xué)憑借自己的特長(zhǎng)幫助其他同學(xué)或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光的事情，表現(xiàn)其樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.選材。寫(xiě)一位“牛人”時(shí)，可選取班級(jí)中最“?！钡囊晃煌瑢W(xué)，可以寫(xiě)他課堂上的驚人表現(xiàn)，也可以寫(xiě)他在某次大賽中表現(xiàn)出的非凡才智等；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。寫(xiě)幾位“牛人”時(shí)，可選取班級(jí)中特色各異的幾位同學(xué)，每位牛人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐曬曬我們班的“牛人”

要說(shuō)我們班，那可是“高手”云集，藏龍臥虎，“牛人”輩出。他們個(gè)個(gè)身手不凡，“武功蓋世”。在這里，我給大家曬曬我們班的幾位“牛人”。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣標(biāo)題中的“?！弊终归_(kāi)記敘，四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言更顯幽默風(fēng)趣。）

這一位“牛人”被我稱(chēng)為“俊哥”，別看他身材不高大，卻是全班跑步速度最快的人。有一次體育課上，他以很快的速度，氣不喘臉不紅地跑完了1000米，實(shí)在令我刮目相看。記得幾個(gè)月前，他代表我們班參加了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，隨著發(fā)令員的一聲槍響，他如離弦的箭一般沖了出去，一下子甩掉了好幾個(gè)人，只有一個(gè)高個(gè)子能與他匹敵。他的手風(fēng)扇似的擺動(dòng)，腿部的動(dòng)作快到模糊，只見(jiàn)他離終點(diǎn)線越來(lái)越近，連那個(gè)高個(gè)子都被他甩活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐掉了。（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、比喻修辭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“俊哥”跑步速度快的特點(diǎn)。）最終，他以最快的速度穿過(guò)了終點(diǎn)線，贏得了冠軍!如果要說(shuō)上一位“牛人”以“快”著稱(chēng)，那么下面這一位還要更“快”。（過(guò)渡句。抓住“快”這個(gè)共同點(diǎn)，由體育“牛人”奔跑之快過(guò)渡到學(xué)習(xí)“牛人”學(xué)習(xí)速度之快。）他是我們班的學(xué)習(xí)委員，他可以用很少的時(shí)間做完一科作業(yè)，可以在考試時(shí)第一個(gè)寫(xiě)完試卷，還可以在假期前一天晚上把假期三天的作業(yè)做完，重要的是他還可以保證質(zhì)量！記得有一次歷史課，老師讓我們拿出練習(xí)冊(cè)來(lái)做。他舉起手說(shuō)：“老師，我整本書(shū)都做完了。”“整本書(shū)？這怎么可能！”全班同學(xué)都驚呆了，都看向他。只見(jiàn)他的臉上洋溢著笑容，手還在翻著練習(xí)冊(cè)，好像在炫耀他的“功績(jī)”?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐其實(shí)，我也可以算是一位“牛人”，我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，是班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣還算精通；同學(xué)們說(shuō)我身上帶著幽默的氣質(zhì)，喜歡搞笑。所以有很多人羨慕我，稱(chēng)我為“牛人”。（曬出自己的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)練而不張揚(yáng)。）這就是我們班，一個(gè)人人都可以被稱(chēng)為“牛人”的地方。每個(gè)人都是“牛人”，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。所以，我們不要因自己的缺點(diǎn)而自卑，最小的星星也是會(huì)發(fā)光的。（總結(jié)全文，告訴我們不要仰望他人，其實(shí)每個(gè)人都可以是“牛人”。）活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐

三、你曾經(jīng)記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

提示：1.可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2.寫(xiě)作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐我的一天

如果說(shuō)生命是一棵樹(shù)，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)光就是樹(shù)上的葉片。風(fēng)起了，葉就會(huì)掉落；雨下了，枝就會(huì)折斷。那些豐富的日子，組成了一行行不規(guī)則也不齊整的回憶。（運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)了生命時(shí)光的流逝，引出下文的回憶。）

“沙沙沙”是筆尖與紙的摩擦聲，寂靜的考場(chǎng)彌漫著一種緊張的氛圍。（環(huán)境描寫(xiě)直切主題，交代事件發(fā)生的場(chǎng)地：考場(chǎng)）我埋著頭，奮筆疾書(shū)?？赡芤?yàn)楦忻埃窃撍赖谋翘楹懿皇菚r(shí)候地竄了出來(lái)。我不得不放下筆，收手伸進(jìn)口袋找紙。手出口袋時(shí)，一團(tuán)皺巴巴的稿紙不合時(shí)宜地探出了頭，“咕咚”一聲，掉在地面，異常響亮。我趕緊彎腰撿拾那團(tuán)紙。我的手觸到了紙，我的眼睛卻看見(jiàn)了一雙皮鞋，我呆住了。目活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐

光上移，看到皮鞋主人黑著臉，雙目圓瞪。我一陣發(fā)蒙：“不好！”“撿起來(lái)，是什么？”

六個(gè)字，一個(gè)一個(gè)地咬出來(lái)?？紙?chǎng)上頓時(shí)開(kāi)了鍋?！笆恰恰蛱鞆?fù)習(xí)時(shí)留下的英語(yǔ)單詞……”怎么這么倒霉，偏偏這場(chǎng)考試是英語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)了事件的起因。）

“交上來(lái)！”聲音很低，卻不容反抗。我急了，額頭冒出了汗，顫顫地說(shuō)：“老……師……，那只是一團(tuán)草稿紙而已，我沒(méi)有作弊……”明明沒(méi)有做錯(cuò)什么，我卻底氣不足，語(yǔ)氣都略顯蒼白。這一刻我恨透了自己，我深深地理解了“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出”的含義。他不說(shuō)活動(dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐

話，卻厭惡地掃了我一眼，像鄙視一只討厭的蒼蠅。這一刻，我的自尊完全被瓦解了。（“我”與監(jiān)考老師的對(duì)話描寫(xiě)，以及對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，展開(kāi)情節(jié)，突顯矛盾。）他拾起紙團(tuán)，問(wèn)道：“這是什么？你又把監(jiān)考老師當(dāng)作什么？”“不，老師，不是您想象的那樣?！蔽?guī)缀踉诎蟆?/p>

“夠了！”一聲怒吼，聲音提高了八度，將我的哀求打斷，“你被取消了考試資格，這樣的理由我聽(tīng)得多了。收拾好你的東西，馬上離開(kāi)考場(chǎng)?！蔽业哪X子被雷擊般驚悚，委屈的淚水嘩嘩地流下來(lái)?！拔艺娴臎](méi)有作弊，老師請(qǐng)您相信我！”我崩潰了。老師沒(méi)有再說(shuō)什么，他收起我的試卷走向了講臺(tái)?；顒?dòng)探究二：實(shí)戰(zhàn)演練，寫(xiě)作實(shí)踐

我默默地離開(kāi)了考場(chǎng)，周?chē)魂囘駠u：“原來(lái)是個(gè)文抄公！”“一切都是假的呀！”……“我沒(méi)有作弊！”我默念著