《促織》敘事藝術(shù)分析++課件++2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

當(dāng)代作家畢飛宇說：“在我的眼里，《促織》是一部偉大的史詩，作者所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)才華足以和寫《離騷》的屈原、寫“三吏”的杜甫、寫《紅樓夢》的曹雪芹相比肩?！蓖晦D(zhuǎn)虛實(shí)奪天工，精思巧構(gòu)成妙文——《促織》的敘事藝術(shù)分析

將閱讀融入生活，以演繹體味百態(tài)。學(xué)校“文學(xué)社”將舉行一場續(xù)寫故事大賽，評出“小小故事家”，以《促織》為續(xù)寫篇目。現(xiàn)面向?qū)W校大量征集《促織》的續(xù)寫故事。情境任務(wù)【“小小故事家”征集令】學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過分析情節(jié)發(fā)展掌握文章的兩種敘事技巧。2.學(xué)會運(yùn)用所學(xué)敘事技巧進(jìn)行故事創(chuàng)作?；顒迎h(huán)節(jié)觀察圖畫明技巧01虛實(shí)相交探奧妙02學(xué)以致用玩“反轉(zhuǎn)”03活動一觀察圖畫明技巧：奇峰異壑層層現(xiàn)活動一：觀察圖畫明技巧預(yù)習(xí)任務(wù)：1.請同學(xué)們以圖表的形式梳理出文章的情節(jié)。2.請同學(xué)們以圖表的形式梳理第4段的情節(jié)?；顒右唬河^察圖畫明技巧小組合作探究：請同學(xué)們根據(jù)文章以及段落的情節(jié)發(fā)展，完善或評選出組內(nèi)最優(yōu)預(yù)習(xí)作業(yè)，并做好展示準(zhǔn)備。5分鐘提示：最優(yōu)預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)有兩份：一份是文章情節(jié)梳理圖，一份是段落情節(jié)梳理圖。成名的心情活動一：觀察圖畫明技巧3.請同學(xué)們根據(jù)畫的《促織》的情節(jié)曲線圖，分析這篇小說的情節(jié)有什么特點(diǎn)？曲折有致、跌宕起伏資料鏈接：

讀《促織》，猶如看蒼山綿延，猶如聽波濤洶涌。——畢飛宇活動一：觀察圖畫明技巧

4.反轉(zhuǎn)這種敘事技巧有什么作用？推動情節(jié)發(fā)展，使整個(gè)故事跌宕起伏；情節(jié)引人入勝，吸引讀者。小結(jié)小說本質(zhì)上就是講故事，高明的小說家往往能把故事講得一波三折、引人入勝。在意料之外，又在情理之中，這其中的奧秘就是“情節(jié)的突轉(zhuǎn)”，突轉(zhuǎn)的同時(shí)又符合常理，也正是《促織》的精妙之處?；顒佣搶?shí)相交探奧妙：亦真亦幻訴辛酸活動二：虛實(shí)相交探奧妙

1.反轉(zhuǎn)的情節(jié)中，哪些是現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的？求神問卜、兒化促織幻想與現(xiàn)實(shí)相交融/虛實(shí)相交

2.將不能實(shí)現(xiàn)的情節(jié)加入文章之中，使用了什么手法？活動二：虛實(shí)相交探奧妙3.關(guān)聯(lián)“求神問卜”和“魂化促織”兩個(gè)內(nèi)容及其出現(xiàn)的背景（成名的處境及社會現(xiàn)實(shí)），探究虛實(shí)相交的奧妙之處（即“虛化情節(jié)”在文章中的作用是什么）。3分鐘。活動二：虛實(shí)相交探奧妙資料鏈接：《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實(shí)大有深意?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”。可當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的。

可見作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。小結(jié)“寫虛”即是為了“寫實(shí)”，想象有現(xiàn)實(shí)的影子，想象是現(xiàn)實(shí)的投射，在現(xiàn)實(shí)世界里無法解決的問題只能通過想象幻化來實(shí)觀，反映現(xiàn)實(shí)的黑暗。透過這兩個(gè)幻想的情節(jié)，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，我們讀出了作者對現(xiàn)實(shí)的批判，對最高統(tǒng)治者的諷諫，對科舉制度的諷刺，對受迫害的平民百姓的同情以及對美好生活的愿望。在將故事講得引人入勝的同時(shí)，成功地實(shí)現(xiàn)了自己的寫作意圖，這就是《促織》的高明之處。方法總結(jié)虛實(shí)結(jié)合突轉(zhuǎn)合理性活動三學(xué)以致用玩“反轉(zhuǎn)”，爭做“小小故事家”

將閱讀融入生活，以演繹體味百態(tài)。學(xué)?！拔膶W(xué)社”將舉行一場續(xù)寫故事大賽，評出“小小故事家”，以《促織》為續(xù)寫篇目?，F(xiàn)面向?qū)W校大量征集《促織》的續(xù)寫故事。情境任務(wù)【“小小故事家”征集令】活動三：學(xué)以致用玩“反轉(zhuǎn)”活動三：學(xué)以致用玩“反轉(zhuǎn)”續(xù)“寫”《促織》：“裘馬揚(yáng)揚(yáng)過世家”的成名后續(xù)如何？請?jiān)趯?dǎo)學(xué)案上寫出你的大致構(gòu)思。3分鐘分享環(huán)節(jié)活動小貼士：：1.至少用上一種今天賞析的敘事技巧。（突轉(zhuǎn)或虛實(shí)相交）2.情節(jié)設(shè)計(jì)是否合理

切合原文主題。

符合生活邏輯蒲松齡借助反轉(zhuǎn)、幻想與現(xiàn)實(shí)相交融的敘事技巧來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖，何其高妙。這是畢飛宇將《促織》稱為史詩，將蒲松齡呈現(xiàn)出來的藝術(shù)才華與屈原、杜甫、曹雪芹相比肩的重要原因?！敖?jīng)典之所以可以成為經(jīng)典，因?yàn)樗鼩v經(jīng)