2024年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考前沖刺備考題庫200題（含詳解）

PAGEPAGE12024年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》考前沖刺備考題庫200題（含詳解）一、單選題1.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）。A、調(diào)查法B、談話法C、觀察法D、問卷答案：C解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進行了解和研究的方法。觀察法是班主任了解學(xué)生最基本也是最主要的方法。2.小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)（）A、三年級B、四年級C、五年級D、六年級答案：A解析：A。小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)三年級。3.小學(xué)生從認識燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）A、綜合B、推理C、判斷D、概念答案：D解析：概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。推理是從已知判斷推出新的判斷的思維形式。這個題應(yīng)該選概念吧。4.近代中國第一所實施班級授課制的新式學(xué)堂是()。A、京師同文館B、湖南時務(wù)學(xué)堂C、福建船政學(xué)堂D、上海廣方言館答案：A解析：京師同文館是近代中國創(chuàng)辦最早的一所新式學(xué)校，1905年，興辦采用班級上課制的學(xué)校。5.提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是（）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《尚書》答案：B解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。故選B。6.綜合實踐活動課從小學(xué)（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時。A、44B、33C、22D、55答案：B解析：綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。7.我們本來對學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認識到它是學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)技術(shù)的一個重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、不隨意注意答案：A解析：從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。8.“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育答案：B解析：“孟母三遷”的故事反映的是外部環(huán)境對人的重要影響。教育、環(huán)境、遺傳、家庭教育是影響個體身心發(fā)展的重要因素。9.包括奴隸社會、封建社會在內(nèi)的古代教育的顯著特點是（）。A、普及性B、教育與生產(chǎn)勞動相分離C、原始性D、制度化、系統(tǒng)化答案：B解析：古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離。10.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命力的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。ABD三項屬于行為不正常的表現(xiàn)。11.對一個過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠遠觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種（）行為改變法。A、代幣獎勵法B、行為塑造法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法，是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。12.“雜施而不孫”體現(xiàn)了（）A、循序漸進原則B、因材施教原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則答案：A解析：本題干的描述體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。13.建立學(xué)生檔案的基本步驟是（）。A、整理—收集—鑒定—保管B、保管—收集—鑒定—整理C、收集—鑒定—整理—保管D、收集—整理—鑒定—保管答案：D解析：建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集整理一鑒定一保管。學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。14.小紅接到高考錄取通知書已十多天了，仍然心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激答案：B解析：心境具有彌散性與長期性。15.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。A、講述B、講演C、講讀D、講解答案：D解析：講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。16.小學(xué)班級環(huán)境管理包括兩個方面，分別是（）A、規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理B、規(guī)范環(huán)境管理和制度環(huán)境管理C、物質(zhì)環(huán)境管理和精神環(huán)境管理D、規(guī)范環(huán)境管理和精神環(huán)境管理答案：A解析：A。小學(xué)班級環(huán)境管理包括規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理。17.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細加策略C、組織策略D、資源管理策略答案：C解析：組織策略是整理所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的有列提綱、利用圖形、利用表格等。18.“有教無類”是誰提出的觀點?()A、孔子B、孟子C、老子D、莊子答案：A解析：“有教無類”是孔子提出的觀點，意思是不管什么人都可以受到教育。19.學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的（）。A、實踐性B、開放性C、自主性D、生成性答案：C解析：綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。20.某小學(xué)在課余時間組織學(xué)生參加航模小組、英語小組、小樂團等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動屬于（）。A、學(xué)科活動B、科技活動C、社會活動D、文體活動答案：D解析：學(xué)校的課外文體活動，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動屬于體育活動。故選D。21.“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）。A、廣義的教育現(xiàn)象B、狹義的教育現(xiàn)象C、正規(guī)教育D、學(xué)校教育答案：A解析：廣義的教育指凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動，包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。“聽君一席話，勝讀十年書”指對人的知識、思想等產(chǎn)生了影響，屬于社會教育范疇。22.教育學(xué)生就必須了解學(xué)生的年齡特征，這是對教師()方面提出的要求。A、馬列主義修養(yǎng)B、教育理論知識C、文化科學(xué)知識D、學(xué)科專業(yè)知識答案：B解析：了解學(xué)生的年齡特征是心理學(xué)知識，屬于教育理論知識，故選B。23.維納歸因理論中內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣答案：A解析：能力屬于穩(wěn)定發(fā)揮作用的因素。24.課堂上有的學(xué)生會開小差。這屬于（）。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定答案：A解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。25.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A、地方課程B、校本課程C、國家課程D、學(xué)科課程答案：B解析：校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。26.Youshouldexploreyourtalentssoastofind（）yourrealinterestslie．A、howB、whatC、whereD、which答案：C解析：此處是由where引導(dǎo)的賓語從句，作findout的賓語，where在從句中作地點狀語。27.按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實現(xiàn)的課程屬于()A、理想的課程B、正式的課程C、領(lǐng)悟的課程D、運作的課程答案：D解析：A理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程;C領(lǐng)悟的課程是教師對正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程;D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實際上體驗到的東西。28.家長對考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎勵是（）A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰答案：A解析：正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。29.班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？（）A、班、課、室B、師、生、課C、師、生、時D、班、課、時答案：D解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時。30.兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要()。A、循序漸進B、有針對性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期答案：B解析：兒童的身心發(fā)展具有階段性特征，不同的教學(xué)內(nèi)容也有各自的規(guī)律，教師在教育工作中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取有針對性的教學(xué)策略。31.教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A、夸美紐斯和布魯納B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和布魯納D、赫爾巴特和杜威答案：D解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表。32.據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）。A、殷周時代B、秦代C、漢代D、宋代答案：A解析：小學(xué)是指為兒童提供基礎(chǔ)教育的學(xué)校，其歷史可以追溯到古代。據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)在殷周時代，當(dāng)時的小學(xué)主要是為貴族子弟提供教育。因此，本題的正確答案為A。其他選項中，秦代雖然推行過教育制度，但是并沒有出現(xiàn)小學(xué)；漢代時期雖然有太學(xué)、郡學(xué)等教育機構(gòu)，但是也沒有小學(xué)；宋代時期雖然有私塾、書院等教育機構(gòu)，但是小學(xué)的出現(xiàn)時間比較晚。33.六年級的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動機屬于（）。A、直接的近景性動機B、間接的遠景性動機C、直接的遠景性動機D、間接的近景性動機答案：B解析：從學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來看，找到一份好工作是與社會意義相聯(lián)系的，屬于間接動機。從學(xué)習(xí)動機起作用的時間長短來看，是與長期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠景性動機。34.一位老師把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“催化劑”，而不是權(quán)威者。這符合（）學(xué)習(xí)理論的觀點。A、建構(gòu)主義B、人本主義C、信息加工D、聯(lián)結(jié)主義答案：B解析：人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威。而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。35.下列選項中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。A、借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B、借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”C、人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況D、內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因為醫(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論答案：C解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而認識該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系；認識體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等。C項所述體現(xiàn)了思維的間接性，即思維并不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。36.“當(dāng)其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()。A、差異性B、可變性C、穩(wěn)定性D、不平衡性答案：D解析：這句話出自古代中國的教育經(jīng)典《學(xué)記》，其核心理念在于強調(diào)教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律。*“當(dāng)其可之謂時”意味著教育應(yīng)當(dāng)抓住適當(dāng)?shù)臅r機，這反映了兒童身心發(fā)展的某些階段對特定類型的學(xué)習(xí)更為敏感。*“不陵節(jié)而施之謂孫”強調(diào)了教育不應(yīng)超越兒童的身心發(fā)展階段，即教育應(yīng)當(dāng)循序漸進，符合兒童的成熟節(jié)奏。*“相觀而善之謂摩”則提倡學(xué)習(xí)者之間的相互觀摩和交流，以相互促進。*“此四者，教之所由興也”總結(jié)了上述四個原則，指出遵循這些原則是教育成功的關(guān)鍵。*“發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦而難成”進一步強調(diào)了抓住教育時機的重要性，錯過了適當(dāng)?shù)臅r機，教育效果可能會大打折扣。綜上所述，這句話主要強調(diào)了兒童身心發(fā)展的“不平衡性”，即不同階段的發(fā)展速度和重點不同，教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種不平衡性。因此，正確答案是D。37.認為學(xué)習(xí)過程是一個信息加工過程的是（）。A、華生B、加涅C、羅杰斯D、奧蘇伯爾答案：B解析：加涅認為，學(xué)習(xí)過程就是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。38.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。A、《教育論》B、《教育漫話》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》答案：C解析：《大教學(xué)論》是近代最早系統(tǒng)論述教育問題的專著。39.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：一般來說，某個人的心理活動和行為表現(xiàn)正常即為健康。ABD三項屬于行為不正常的表現(xiàn)。40.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（）。①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論；②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一；④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、①②B、③④C、②④D、①③④答案：C解析：本題考查對新教材的理解。根據(jù)題干中的“關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗”和“注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”，可以得出新教材強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。因此，選項C“②④”為正確答案。選項A“①②”只強調(diào)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，未涉及基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想；選項B“③④”只強調(diào)了知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一和基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想，未涉及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；選項D“①③④”多了一項“為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論”，與原文不符。因此，排除選項A、B、D，選項C為正確答案。41.反映測驗可靠性程度的指標(biāo)是（）。A、效度B、信度C、難易度D、區(qū)分度答案：B解析：信度指的是測驗的可靠性程度。42.我國學(xué)校的校長負責(zé)制不包括哪個方面的內(nèi)涵?（）A、校長職位B、校長職權(quán)C、校長職責(zé)D、校長職級答案：D解析：校長全面負責(zé)，包括校長職位、職責(zé)、職權(quán)三個內(nèi)涵。校長職位由上級政府或上級教育行政部門任命，校長是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中處于中心地位；校長職責(zé)包括工作任務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任；校長職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財務(wù)權(quán)。ABC三項均是校長負責(zé)制的內(nèi)涵。43.與高級神經(jīng)活動過程中的強、平衡而不靈活相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是（）。A、安靜型B、弱型C、不可遏制型D、活潑型答案：A解析：本題考查巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，其中對應(yīng)強、平衡而不靈活的神經(jīng)活動類型是安靜型。44.王強做實驗時不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)（）A、涂油B、刺破水泡C、用冰水沖洗D、立即送校衛(wèi)生院答案：D解析：燒傷后應(yīng)立即送衛(wèi)生室，若是程度輕微的燒傷可用大量涼水沖洗。45.綜合實踐活動的學(xué)習(xí)過程可分為活動準(zhǔn)備、活動實施、()等階段。A、活動總結(jié)B、活動展示C、活動拓展D、活動引導(dǎo)答案：A解析：本題考查考生對綜合實踐活動學(xué)習(xí)過程的掌握，綜合實踐活動學(xué)習(xí)過程包括活動準(zhǔn)備、活動實施、活動總結(jié)等。46.當(dāng)今社會的教育．有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：C解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成人化”指青少年時期的教育趨向青少年時期的下一個階段的教育，違背了個體的階段性特征。故選C。47.羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授()知識。A、天文B、幾何C、讀寫D、修辭答案：C解析：西歐為了更好地布道，設(shè)立了僧院學(xué)校、大主教學(xué)校，傳授七藝(三科：文法、修辭、辯證法；四學(xué)：算術(shù)、幾何、天文、音樂)，和教區(qū)學(xué)校(簡單的讀、寫、算)。48.上好課最根本的要求是（）。A、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理B、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性C、板書有序D、教學(xué)方法適當(dāng)答案：B解析：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本要求。49.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（）。

A、成就動機

B、認知內(nèi)驅(qū)力A、B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、D、附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：認知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識的需要，是在學(xué)習(xí)活動中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識）的一種穩(wěn)定的動機。一般說來，好奇會產(chǎn)生求知欲望，進而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認知的動機。50.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、專制型B、放任型C、專斷型D、民主型答案：B解析：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常工作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。從題干中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。故選B。51.某人錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢，他屬于（）認知風(fēng)格。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型答案：D解析：沉思型的學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生解答認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。52.班級管理的根本目標(biāo)是（）。A、形成凝聚力B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍C、實現(xiàn)教育目標(biāo)D、加強班主任的主導(dǎo)地位答案：C解析：班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動。這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。53.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德答案：B解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。54.下列（）屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A、認識定義的符號B、熟練運用定義C、敘述定義的含義D、背誦定義答案：B解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。55.()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)答案：C解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。56.教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價D、常模參照評價答案：D解析：相對標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，構(gòu)成一個常模參照評價。57.流程圖和模式圖屬于（）。A、精細加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、基本策略答案：B解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。58.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A、不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B、不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C、穩(wěn)定，可控制的外歸因D、穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因答案：B解析：努力屬于內(nèi)部歸因，是不穩(wěn)定可控的。59.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()。A、可操作性B、可替代性C、可轉(zhuǎn)換性D、可度量性答案：C解析：課程基本結(jié)構(gòu)具有可轉(zhuǎn)換性，同樣的課程功能可通過多樣的課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)，課程的內(nèi)部構(gòu)成要素及其相互關(guān)系可依地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生等條件的變化而進行相應(yīng)調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)的可轉(zhuǎn)換性為課程模式多樣化提供了可能?！翱刹僮餍浴笔侵刚n程結(jié)構(gòu)可以具體實施；“可轉(zhuǎn)換性”是指課程結(jié)構(gòu)可依據(jù)具體情況進行適當(dāng)變動。60.小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（）A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、經(jīng)驗課程答案：B解析：小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于綜合課程61.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?（）A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略答案：C解析：畫示意圖屬于組織策略。62.魯迅解剖和表現(xiàn)自己戰(zhàn)斗、探索、苦悶、彷徨的內(nèi)心矛盾的作品集是（）。A、《故事新編》B、《墳》C、《野草》D、《朝花夕拾》答案：C解析：《野草》以曲折幽晦的象征表達了20世紀(jì)20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗?fàn)帯?3.AccordingtoNewStandard,thelearningobjectivesshouldtrytocover()areas.A、threeB、fourC、fiveD、six答案：C解析：選C。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。64.教師不是分學(xué)科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于(）A、在線課堂B、網(wǎng)絡(luò)課堂C、開放課堂D、翻轉(zhuǎn)課堂答案：C解析：開放課堂65.（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是（）A、思維的獨創(chuàng)性B、思維的靈活性C、思維的流暢性D、思維的深刻性答案：C解析：思維的流暢性是指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量，強調(diào)的是數(shù)量多，關(guān)鍵信息，“想出盡可能多的答案”。66.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認知觀D、相同要素說答案：A解析：形式訓(xùn)練說認為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進也能增強其他的官能。67.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是（）。A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志D、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來答案：B解析：學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來，但不等于具體的學(xué)習(xí)方法。68.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進步程度選行評定。這種評價屬于（）。A、絕對評價B、相對評價C、總結(jié)性評價D、個體內(nèi)差異評價答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內(nèi)差異評價。jin69.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到的取近似值法是（）A、四舍五入法B、去尾法C、進一法D、以上都可以答案：C解析：選C。根據(jù)實際問題可知選C項。70.前運算階段兒童思維的特點是（）。A、以自我為中心B、概念守恒C、抽象思維D、運算思維答案：A解析：以自我為中心是前運算階段思維的典型特點。71.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A、啟發(fā)性原則B、量力性原則C、鞏固性原則D、直觀性原則答案：D解析：這句話的意思是說，不如親身經(jīng)歷來得深刻，親身經(jīng)歷不如親眼所見來得真實。因此，這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是直觀性原則，即通過直接觀察、體驗來加深學(xué)習(xí)的印象和理解，提高學(xué)習(xí)效果。72.修車的工人把修車過程中總結(jié)出的經(jīng)驗和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過程中。這屬于（）。A、順應(yīng)性遷移B、高路遷移C、低路遷移D、重組性遷移答案：B解析：高路遷移是有意識地將某種情境中學(xué)到的抽象知識應(yīng)用于另一種情境中的遷移。73.指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）。A、課程內(nèi)容B、課程方案C、課程目標(biāo)D、課程設(shè)計答案：C解析：課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。74.班級目標(biāo)管理的提出者是（）A、埃拉斯莫斯B、泰勒C、德魯克D、舒爾茨答案：C解析：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。它是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。75.經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于()。A、傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B、使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受C、使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識D、促進學(xué)生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法答案：B解析：經(jīng)驗課程也稱活動課程，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織方式的課程形態(tài)。即以學(xué)生的主體活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。其主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受。故選B。76.相同要素說的提出者是（）。A、桑代克B、杜威C、賈德D、班杜拉答案：A解析：桑代克等人認為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個機能的因素中有相同要素時，一個機能的變化才會改變另一個機能的習(xí)得。77.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生答案：D解析：教師的成長需要經(jīng)歷一個比較長時間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處煟炀毜乜刂普麄€教學(xué)過程。衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。78.奧蘇伯爾認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()。A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)答案：A解析：本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。有意義接受學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?？刹捎寐?lián)想記憶。79.小學(xué)生在課外開展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務(wù)勞動等屬于（）。A、學(xué)科活動B、科技活動C、社會活動D、技能活動答案：C解析：社會活動是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校組織的社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳，擁軍小組活動，支農(nóng)義務(wù)勞動等。故選C。80.我國小學(xué)低年級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。A、活動型綜合課程B、校本課程C、分科課程D、綜合實踐活動課程答案：A解析：《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。81.以下學(xué)校機構(gòu)不屬于行政性組織機構(gòu)的是（）。A、校長辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、教育工會答案：D解析：教育工會是群眾組織，不屬于學(xué)校行政組織機構(gòu)。82.接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于()。A、移情B、共情C、同情D、反移情答案：A解析：本題考查的是心理學(xué)中的移情現(xiàn)象。移情是指個體在與他人交往中，將原本針對某一對象的情感轉(zhuǎn)移或投射到另一對象身上的現(xiàn)象。在本題中，小欣在接受心理輔導(dǎo)后，將原本對親人的依賴和信任轉(zhuǎn)移給了劉老師，將她當(dāng)成了媽媽，屬于移情現(xiàn)象。因此，選項A“移情”為正確答案。選項B“共情”是指理解并感受他人情感的能力，與本題無關(guān)；選項C“同情”是指對他人不幸遭遇的感同身受，也與本題無關(guān)；選項D“反移情”是指個體在移情后，又將情感重新轉(zhuǎn)移回原本的對象，與本題不符。83.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式屬于()。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：D解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的過程中．調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使每一名學(xué)生都積極主動地參與班級事務(wù)。故選D。84.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）。A、深化課堂教學(xué)B、培養(yǎng)競賽人才C、因材施教，發(fā)展青少年個性特長D、充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力答案：C解析：興趣小組等課外活動主要是為了充分發(fā)展學(xué)生個性特長。85.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的（）。A、班風(fēng)B、學(xué)生干部C、正常秩序D、目標(biāo)和規(guī)范答案：C解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活節(jié)律。86.西方教育史上第一本教育專著是()。A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價值和發(fā)展》答案：A解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》)，故選A。87.學(xué)習(xí)程度需達到（），學(xué)習(xí)效果才最佳。A、50%B、100%C、150%D、200%答案：C解析：學(xué)習(xí)熟練程度達到150%時，記憶效果最好，超過則可能會出現(xiàn)“報酬遞減”。88.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認知方式屬于()A、獨立型B、依存性C、整體型D、系列型答案：A解析：場獨立的人具有獨立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。89.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德答案：B解析：最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。90.()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)答案：C解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求．它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。故選C。91.一次考試測驗，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測驗的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：衡量測驗題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度；效度是指測量的有效性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題中高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，拉開了考生得分的差距。故選D。92.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A、廣闊性B、敏捷性C、深刻性D、靈活性答案：D解析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應(yīng)變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。93.人的外部感覺主要包括（）種。A、四B、五C、六D、七答案：B解析：外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性的感覺，主要分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。94.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C解析：道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學(xué)生缺乏自覺而頑強的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。95.考核和測定學(xué)生成績的基本方法是（）。A、觀察法B、測驗法C、調(diào)查法D、自我評價法答案：B解析：測驗法是考核和測定學(xué)生成績的基本方法。96.為了促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。A、從細節(jié)到整體B、從一般到個別，逐漸分化C、沒關(guān)系D、從個別到一般答案：B解析：為了促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個別，從整體到細節(jié)的順序，逐漸分化。97.（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。A、認知策略B、元認知策略C、管理策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A解析：本題干是對認知策略的解釋。98.（）認為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

A、保羅*朗格朗A、贊科夫B、C、蘇霍姆林斯基D、馬卡連柯答案：C解析：C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。99.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是()。A、發(fā)展學(xué)生能力B、提高學(xué)習(xí)成績C、矯正學(xué)生問題行為D、提高學(xué)生心理素質(zhì)答案：D解析：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。100.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：B解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。101.課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會影響教學(xué)方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。A、實驗法B、講授法C、探究法D、訪論法答案：B解析：秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。102.下面句子中只有一個錯別字的一組是（）。A、它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。B、甲蟲在上面時而并行，時而倏地一下分道揚鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五采蓮花。C、有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡畫相的名信片。D、西山在朦朧中涂摸了一層嬌紅，輪闊漸漸清楚起來。那嬌紅中又透出一點藍，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意。答案：A解析：A．“祟山峻嶺”應(yīng)為“崇山峻嶺”。B．“眼花撩亂”應(yīng)為“眼花繚亂”，“五采”應(yīng)為“五彩”。C．“畫相”應(yīng)為“畫像”，“名信片”應(yīng)為“明信片”。D．“涂摸”應(yīng)為“涂抹”，“輪闊”應(yīng)為“輪廓”。103.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）。A、個別教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級教學(xué)答案：A解析：本題考查教學(xué)組織形式。古代的學(xué)校主要采用個別教學(xué)的組織形式。17世紀(jì)初產(chǎn)生了班級授課制。104.在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A、大聲呼救B、讓學(xué)生就地打滾C、跑開取水D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰答案：B解析：教師首先最應(yīng)該采取的措施是減少學(xué)生受到的傷害，在徒手的情況下滅掉身上火的最好辦法是隔絕氧氣，讓學(xué)生就地打滾可以起到隔絕氧氣滅火的效果。105.定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在（）。A、有促進作用B、有阻礙作用C、既有促進作用，又有阻礙作用D、無作用答案：C解析：定勢是指個體在面對新問題時，依據(jù)既有的經(jīng)驗和知識，采用固定的思維方式和解決方法。定勢對學(xué)習(xí)遷移的作用表現(xiàn)在既有促進作用，又有阻礙作用。一方面，定勢可以促進學(xué)習(xí)遷移，因為它可以幫助個體快速地識別和解決問題，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，定勢也會阻礙學(xué)習(xí)遷移，因為它會限制個體的思維和行為方式，使其難以適應(yīng)新的環(huán)境和問題。因此，選項C為正確答案。106.心理測驗最基本的要求是（）。A、信度B、效度C、標(biāo)準(zhǔn)化D、區(qū)分度答案：C解析：所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測驗的：①標(biāo)準(zhǔn)化工具；②標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語；③標(biāo)準(zhǔn)施測方法；④固定施測條件；⑤標(biāo)準(zhǔn)記分方法；⑥代表性常模。107.學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的（）。A、作用B、社會意義C、動力來源D、個人的前途答案：B解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機的劃分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)動機是指推動個體進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，其劃分標(biāo)準(zhǔn)主要有兩種，一種是高尚與低級，另一種是內(nèi)在與外在。本題中，選項A的作用不夠明確，選項C的動力來源只是學(xué)習(xí)動機的一種表現(xiàn)形式，選項D的個人前途只是學(xué)習(xí)動機的一個結(jié)果，而選項B的社會意義則是學(xué)習(xí)動機高尚與低級的劃分標(biāo)準(zhǔn)之一，因此答案為B。108.《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定,少先隊的入隊年齡是（??）。A、6-12周歲B、6-14周歲C、7-12周歲D、7-14周歲答案：B解析：109.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對我國教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。A、馬卡連柯的《教育詩》B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫的《教育學(xué)》答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻繉ξ覈逃a(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。110.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：D111.行動研究的核心步驟是（）

A、計劃A、行動B、C、觀察D、反思答案：B解析：本題考查行動研究的核心步驟。行動研究是一種以實踐為基礎(chǔ)、以問題為導(dǎo)向、以反思為核心的研究方法。其核心步驟包括：計劃、行動、觀察和反思。因此，選項B是正確答案。選項A、C、D都是行動研究的核心步驟，但不是核心步驟的順序。因此，本題的正確答案是B。112.“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣”屬于（）。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情答案：A解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。113.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校，強調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”。114.已知∠α是銳免，∠α與∠β互補，∠α與∠γ互余，則∠β－∠γ的值等于（）A、45°B、60°C、90°D、180°答案：C解析：由題意得∠α+∠β=180。，∠α+∠γ=90。，兩式相減可得∠β－∠γ=90°。115.西方最早的教育著作《論演說家的教育》，其作者是（）。A、柏拉圖B、昆體良C、夸美紐斯D、蘇格拉底答案：B解析：昆體良的《論演說家的教育》是西方最早的教育著作。116.下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）A、輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩B、書籍裝潢諍友一泄千里詭計多端C、爆竹元宵嘹亮斷張取義苦心孤詣D、告誡側(cè)隱凋零大勢所趨滄海一粟答案：A解析：B項“泄”應(yīng)為“瀉”；C項“張”應(yīng)為“章”；D項“側(cè)”應(yīng)為“惻”。117.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。118.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、參考資料答案：A解析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件．故選A。119.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗來理解和掌握書本知識。這說明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（）。A、以間接經(jīng)驗為主B、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并重C、與直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗無關(guān)D、以直接經(jīng)驗為主答案：A解析：學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認識客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗獲得知識，體現(xiàn)了對間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。120.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A、《學(xué)記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》答案：A解析：《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當(dāng)豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。121.一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶（）次。A、20B、25C、30D、40答案：C解析：學(xué)習(xí)的熟練程度達到學(xué)習(xí)量的150%時，記憶效果最好，知識最牢固，所以當(dāng)20×150%=30次時．達到最佳的學(xué)習(xí)程度。122.將教學(xué)目標(biāo)分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)包括三個主要領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標(biāo)領(lǐng)域再細分為多個層次和水平。123.（2020年真題）在學(xué)習(xí)《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學(xué)活動主要達成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A、知識與技能B、認知與技能C、過程與方法D、情感態(tài)度與價值觀答案：D解析：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)中，常有“感受、情感、XX之情”等，在關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感，因此，答案選D。124.在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、通識課程答案：B解析：在義務(wù)教育階段，開設(shè)《品德》課和《藝術(shù)》課屬于綜合課程。綜合課程是指將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識、理論、方法或問題融合，形成一個新的領(lǐng)域或?qū)W科的課程。這些課程將不同學(xué)科的知識和技能進行整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科解決問題的能力。因此，答案為B。125.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動時，對傳統(tǒng)文化要取其精華、去其糟粕。這說明教育對文化具有（）。A、繼承功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)造功能答案：C解析：教育的文化選擇功能，是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。取其精華、去其糟粕體現(xiàn)了教育的文化選擇功能。126.由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于（）

A、教學(xué)計劃之內(nèi)的活動A、教學(xué)計劃之外的活動B、C、綜合活動D、社會實踐活動答案：A解析：本題考查的是課外活動的分類。A選項表示教學(xué)計劃之內(nèi)的活動，而題目中所列舉的三種活動都是在課外進行的，因此不屬于教學(xué)計劃之內(nèi)的活動，故A選項為正確答案。B選項沒有明確的活動類型，不符合題目要求；C選項中的綜合活動包括了各種類型的活動，不具體；D選項中的社會實踐活動是課外活動的一種，但并不包括題目中所列舉的所有活動。因此，A選項是本題的正確答案。127.我國素有“天然魚倉”之稱的是（）。A、渤海B、東海C、南海D、黃海答案：B解析：我國四大漁場中，舟山漁場位于東海，是我國最大的漁場，東海被稱為我國的“天然漁場”。128.學(xué)校管理工作的核心是()A、教務(wù)行政管理B、思想品德教育管理C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理答案：C解析：學(xué)校的中心工作是教學(xué)。129.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”，夸美紐斯的這句話旨在說明教育是()。A、培養(yǎng)人的社會實踐活動B、使人得以生存的活動C、傳遞社會經(jīng)驗的活動D、保存人類文明的活動答案：A解析：夸美紐斯的話強調(diào)了教育的重要性，旨在說明教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定。130.提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主張的教育專著是（）。A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《尚書》答案：B解析：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。故選B。131.班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來的。A、馬卡連柯B、德魯克C、皮亞杰D、夸美紐斯答案：B解析：班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。132.不屬于在學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行知識綜合的課程形式是（）。A、關(guān)聯(lián)課程B、融合課程C、廣域課程D、活動課程答案：D解析：關(guān)聯(lián)課程、融合課程及廣域課程都屬于綜合課程。133.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、斯伯林D、弗洛伊德答案：B解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。134.（）決定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟制度B、科學(xué)技術(shù)水平C、生產(chǎn)力水平D、文化發(fā)展程度答案：C解析：教育要擴大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。135.以下哪種情況屬于認知策略?（）A、看書的時候遇到不會的單詞就查字典B、為了記住要點，看書時畫出關(guān)鍵詞C、為了提高效率，選擇在安靜的地方學(xué)習(xí)D、學(xué)完功課時自己進行測驗答案：B解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認知策略中的復(fù)述策略；C項屬于元認知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。故選B。136.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。A、增強B、變化C、成熟D、死亡答案：B解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。137.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。138.（2020年真題）根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的學(xué)習(xí)動機強度控制在（）。A、較高水平B、較低水平C、中等水平D、任意水平答案：A解析："耶克斯一多德森定律”表明，最佳動機水平與任務(wù)難度密切相關(guān)，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。（1）動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在此較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，最佳水平為中等強度的動機。（3）動機水平與行為效率呈倒U型曲線。139.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。140.請問下列哪一項敘述跟“設(shè)計教學(xué)法”有關(guān)?（）A、無須教師輔導(dǎo)B、不能獲得系統(tǒng)化的知識C、能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣D、各學(xué)科均能適用答案：B解析：“不能獲得系統(tǒng)化的知識”屬于“設(shè)計教學(xué)法”的缺點。141.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步：擴展。這一教材編寫方式屬于（）A、螺旋式B、單一型C、活動型D、直線型答案：A解析：本題干的描述體現(xiàn)了螺旋式的內(nèi)涵。142.我們說教師是一種專門職業(yè)．首先是說教育工作者需要有（）。A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、較強的語言表達能力D、較強的感染力答案：A解析：一個專門職業(yè)首先要求專業(yè)知識的熟練程度，對教師來說就是學(xué)科方面的專業(yè)素養(yǎng)。143.馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（?）。A、個人天賦B、社會分工C、國家性質(zhì)D、教育水平答案：B解析：馬克思指出我們把勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。因此全面發(fā)展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”。所以，“全面發(fā)展”則是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分運用和發(fā)展，實現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。144.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）A、間接性B、概括性C、理解性D、整體性答案：A解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。145.與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的集體教學(xué)形式是（）

A、特朗普制A、分組教學(xué)B、C、班級授課制D、現(xiàn)場教學(xué)答案：C解析：選C。班級授課制能夠經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，因此是與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。146.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性答案：C解析：關(guān)鍵期或最佳期指的是人的身心發(fā)展有一個最佳的時間段，這是由于人的身心發(fā)展存在不平衡性，啟示教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教。即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。故選C。147.教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用是通過（）實現(xiàn)的。A、培養(yǎng)人才B、傳播思想C、豐富知識D、發(fā)展科技答案：A解析：任何一種政治經(jīng)濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實現(xiàn)的。148.學(xué)校管理工作的核心是()。A、教務(wù)行政管理B、思想品德教育管理C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理答案：C解析：學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理。149.進行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中（）職能部門的工作內(nèi)容。A、校長辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、政教處答案：A解析：校長辦公室是校長領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機構(gòu)。它協(xié)助校長處理對外聯(lián)系、對內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負責(zé)對外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報表統(tǒng)計、信息反饋等。150.在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學(xué)原則是()。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師利用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識或發(fā)展認識能力。151.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（??）A、查找傳染病原B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護易感人群答案：A解析：傳染病包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本要素。針對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：1.控制傳染源；2.切斷傳播途徑；3.保護易感者。152.我國小學(xué)低年級開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）A、活動型綜合課程B、分科課程C、綜合實踐活動課程D、校本課程答案：A解析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對《品德與生活》的課程性質(zhì)的規(guī)定是：“品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！彼哂猩钚?、活動性、綜合型、開放性特點。153.《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美國著名課程理論專家（）。A、康德B、涂爾干C、斯賓塞D、泰勒答案：D解析：泰勒是美國著名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》。154.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、布魯納D、巴甫洛夫答案：A解析：桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》。155.小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是（）A、止血帶綁在傷口上方，注意保暖B、紙巾蓋上傷口，電話通知家長C、冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D、清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎答案：D解析：本題考察對小學(xué)生常見外傷的處理，對于擦傷，應(yīng)該采取清潔傷口、蓋上消毒紗布止血的方法進行處理。A項是處理嚴(yán)重割傷的方法；B項用紙巾蓋上傷口，是極容易引起傷口感染的，是錯誤做法；C項是處理扭傷的方法。156.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。A、培養(yǎng)人的社會實踐活動B、使人得以生存的活動C、傳遞社會經(jīng)驗的活動D、保存人類文明的活動答案：A解析：本題考查教育的本質(zhì)。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性?？涿兰~斯這句話說明了教育的根本特征。157.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)答案：B解析：根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。158.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）。A、怙惡不悛合盤托出和衷共濟諱莫如深B、出奇致勝揚長而去一脈相承要言不煩C、陳詞濫調(diào)杳無音信舐犢情深匪夷所思D、蟠然悔悟利令至昏迷天大謊一厥不振答案：C解析：A．“合盤托出”應(yīng)為“和盤托出”。B．“出奇致勝”應(yīng)為“出奇制勝”。D．“利令至昏”應(yīng)為“利令智昏”，“迷天大謊”應(yīng)為“彌天大謊”。159.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是（）。A、復(fù)雜性B、長期性C、示范性D、創(chuàng)造性答案：B解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的長期性特點。160.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、個別輔導(dǎo)D、布置作業(yè)答案：B解析：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。161.王老師是負責(zé)管理學(xué)生學(xué)籍的老師，每年新生入學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)時都是他最忙的時候，王老師隸屬于下列學(xué)校組織機構(gòu)中的哪一個?()A、總務(wù)處B、教務(wù)處C、教研組D、校長辦公室答案：B解析：教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)的組織管理機構(gòu)，主要負責(zé)協(xié)助校長組織、領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作。教務(wù)處的職責(zé)包括：教學(xué)組織和管理、教研室和學(xué)科組管理、教育科研、課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、班主任管理、學(xué)生學(xué)籍管理等，同時兼管學(xué)校中教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的科室，故選B。162.陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新答案：B解析：直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗。163.學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。A、掌握學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、探索學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中運用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度地促進他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程提倡以小組為團隊進行合作學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在團隊中學(xué)會交往、自我認同、尊重他人。164.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置答案：A解析：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間互相銜接的關(guān)系。因此，修業(yè)年限是學(xué)校教育制度的內(nèi)容之一。165.學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A、示范性B、復(fù)雜性C、主體性D、長期性答案：A解析：學(xué)生的向師性和模仿性的心理特點與教師勞動的示范性緊密聯(lián)系。示范性指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選A。簡答題1.下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個什么問題?生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢?(學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍)師：你覺得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來表演這個故事好不好?(學(xué)生馬上進入角色表演)[問題1]問題：試評述以上教學(xué)片段。(20分)答案：【答案要點】閱讀教學(xué)中的對話可細分為兩類：一是教學(xué)對話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話;二是閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識，引發(fā)體驗，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對話，但與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴(yán)重，對話機會不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補充，共同提高，教師也難以及時抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機。三是不重讀書，只重對話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。四是對話到底，方式單一。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀和思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。2.如何提高學(xué)生的問題解決能力?答案：(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習(xí)的機會。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。3.簡述我國教育的基本精神。答案：(1)強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)的接班人”；(2)要求德、智、體等方面全面發(fā)展；(3)強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。4.我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎?”孩子們稍加思索，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮?！薄袄蠋熥x的時候要把作者和考察隊員之間的深厚感情表達出來?！薄易x完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情。”“老師的聲音有的地方不夠洪亮?！裉?，紀(jì)念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊的隊員和孩子們都來了。’這一句中有幾個國家，我就沒有聽清楚?！蔽覍W(xué)生點點頭，微笑著說:“謝謝同學(xué)們，我再讀的時候一定注意?！苯又矣殖錆M感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會心的笑容，有的豎起了大拇指，因為老師真的聽從了自己的意見和建議，和自己一起讀書、一起學(xué)習(xí)了。請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J識。答案：文中的教師在課堂上正確使用不同的評價方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力”。在實際的課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價。都要注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主。敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表楊。每一次評價都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價。激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，這樣才能在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學(xué)評價方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。5.簡述基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教材觀。答案：新課程將教材視為“跳板”而非“圣經(jīng)”。新的課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)活動預(yù)留了充分的空間，視教材為材料，開放教材，鼓勵教師充實并超越教材。教師將教材視為教學(xué)活動的“跳板”，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的有力憑借。6.小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學(xué)。他認字能力強、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說出一個句子。剛進班級的時候，他把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當(dāng)他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉。(1)根據(jù)你所學(xué)的知識，你認為小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?(2)針對這種情況，該如何改善?答案：(1)小翔無法控制自己的行為，表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷，并伴有沖動行為。因此我認為，小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動綜合征。兒童多動綜合征(簡稱多動癥)是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。(2)多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安的環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。例如，父母經(jīng)常干涉兒童活動，批評指責(zé)過多，由此引起的焦慮會使兒童發(fā)生分心、沖動與多動表現(xiàn)。多動癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法，如強化獎勵法、代幣獎勵法等可以大大減少兒童的多動與沖動行為。在強化程序上應(yīng)多用連續(xù)強化。少用間歇強化。也就是說，當(dāng)兒童每次表現(xiàn)出良好的行為時，就給予強化，而不是表現(xiàn)多次良好行為之后才給予一次強化，另外，可采用自我指導(dǎo)訓(xùn)練方法，即發(fā)展兒童的自我對話，加強內(nèi)部言語對自身行為的引導(dǎo)與控制作用，用以處理兒童的沖動行為。7.某小學(xué)四(3)班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……’’的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’?！睂W(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘知果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’?！睂W(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。(1)你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?(2)針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進行理想教育?答案：(1)理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯一理想是片面的，是不科學(xué)的：造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認為勞心者治人，勞力者治于人，認為體力勞動要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學(xué)才能有一個體面的工作，才能成為人上人；其次是學(xué)校教育的影響，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校只以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會只以升學(xué)率作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成績、升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度；最后是家庭的教育方式，在社會和學(xué)校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子學(xué)習(xí)考上大學(xué)。這樣片面的理想會對學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先，繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次，很多兒童無法對自己及時作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反應(yīng)，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；最后，兒童只成為學(xué)習(xí)和升學(xué)的機器，不能全面健康的發(fā)展。(2)針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進行理想教育應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因：學(xué)生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，教師要了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，教師要以高處著眼，從現(xiàn)實基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠大的理想而奮進。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學(xué)生的認知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學(xué)活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想前途教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生滲透積極向上、正確的理想教育。8.材料：乘法練習(xí)課上，吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習(xí)題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園，票價分別是成人每人10元、學(xué)生每人5元、團體(10人以上)每人6元，怎樣買最合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生分開來買，一共花費280元。小寧提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人買團體票，剩下的買學(xué)生票，一共花費275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc點頭，同學(xué)們有的點頭贊成，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢么!”吳老師示意她發(fā)表自己的意見。她一下站起來，滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說：“就是，5塊錢算什么!問題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對這一狀況?(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。答案：(1)如果我是吳老師，我會這樣來處理這個問題：首先，表揚踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動學(xué)生的主體性，促進學(xué)生在之后的教學(xué)中更加主動自愿地學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機智，將“5塊錢是否重要?”作為一個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。(2)貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對