2024年《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。

１、教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。

２、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說一說、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

１、課前準(zhǔn)備：在每個(gè)小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同）。

２、課件一組。

３、課前讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（３分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方?！背鍪菊n件，提問：“你知道這是什么地方嗎？”（師出示板書：菜園里）誰(shuí)來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法記住它們呢？（說得好的同學(xué)可為本組奪得一張蔬菜圖片。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字（１０分鐘）

今天，我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請(qǐng)組長(zhǎng)把他們請(qǐng)出來。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請(qǐng)小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。

１、做“找朋友”的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小****，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來。誰(shuí)第一個(gè)舉起，就請(qǐng)誰(shuí)領(lǐng)讀。（哪個(gè)小組都找對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)一張蔬菜圖片。）

２＝、老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽眾。

三、自學(xué)生詞，初讀兒歌（２０分鐘）

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

１、借助拼音，自讀兒歌。

（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調(diào)皮”，請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調(diào)皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。）

２、小組啟思，合作識(shí)字。

把自己畫出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰(shuí)的記字辦法好。

３、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。

（課件出示生字）先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。（哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小蔬菜）。

４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）

５、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

（出示生字），做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)）。

四、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)（５分鐘）

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，光會(huì)認(rèn)還不行，還得會(huì)寫，下面我們就一起來學(xué)寫兩個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

１、仔細(xì)觀察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。

２、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）

３、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字（７分鐘）

１、小組交流。

每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。

２、成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。

六、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。

還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動(dòng)做到收放自如。

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

１、鞏固本課生字。

２、能正確、流利地朗讀兒歌。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

１、正確、流利地朗讀兒歌。

２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一度、想一想、說一說、編一編。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、ｃａｉ課件，南瓜（嫩、老）實(shí)物。

２、學(xué)生自制蔬菜卡片、頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多有關(guān)蔬菜名稱的生字，小朋友還記得嗎？老師要

檢查大家是否還記得它們。老師出示生字，請(qǐng)小朋友找出自己手中相應(yīng)的蔬菜卡片然后認(rèn)讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。

二、學(xué)習(xí)兒歌

１、請(qǐng)“小老師”教讀兒歌。

⑴“小老師”教一行，小朋友跟讀一行。

⑵小老師教得不錯(cuò)！用掌聲感謝他！想想怎樣才能把兒歌讀得更動(dòng)聽呢？

學(xué)生：“劃停頓線和重音符號(hào)?！?/p>

⑶對(duì)！下面請(qǐng)小朋友一邊聽老師讀兒歌，一邊對(duì)照大屏幕上老師劃出來的停頓和重音，

在自己的書上也做上停頓和重音符號(hào)。

⑷哪些小朋友劃好了？下面再請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師教大家讀一次，這一次請(qǐng)把握好停頓和重音，把兒歌讀得更有感情一些。

２、啟發(fā)學(xué)生對(duì)兒歌質(zhì)疑并由學(xué)生解疑。

⑴啟發(fā)質(zhì)疑：

這次小老師教大家讀得更好了！下面請(qǐng)小朋友齊讀兒歌，一邊讀一邊思考你還想知道什么，讀后請(qǐng)大家提問。

⑵學(xué)生質(zhì)疑：

學(xué)生ａ：“為什么豆角是細(xì)又長(zhǎng)呢？”

學(xué)生ｂ：“為什么茄子高高打燈籠呢？”

學(xué)生ｃ：“為什么說蘿卜捉迷藏？”

學(xué)生ｄ：“南瓜為什么會(huì)越老皮越黃呢？”

⑶學(xué)生解疑：

小朋友提的這些問題都很好，大家真會(huì)動(dòng)腦筋！那誰(shuí)能解釋這些問題呢？

學(xué)生ｅ：“我知道豆角長(zhǎng)得是長(zhǎng)長(zhǎng)的而且比較細(xì)，通常顏色也是綠色的，所以它是細(xì)又長(zhǎng)的?！?/p>

解釋得非常棒！（出示課件）請(qǐng)大家看大屏幕上的豆角，觀察它們的顏色和樣子，不僅有綠色的還有紫紅色的，這是不同品種的兩種豆角。不過它們的形狀都是什么樣的？（細(xì)又長(zhǎng)的?。?/p>

學(xué)生ｆ：“我知道茄子打燈籠是怎么回事。９４頁(yè)插圖上菜園里的茄子都是長(zhǎng)在一棵棵小樹苗上的，掛起來的，就像一個(gè)個(gè)高高掛起的茄子。”

講得太好了！你真棒！大家夸夸他！

學(xué)生ｇ：“我知道蘿卜是長(zhǎng)在地下的，它躲在土里面，我們看不見它，就像在和我們捉迷藏一樣?！?/p>

你也是一個(gè)聰明的孩子！大家夸夸他！

我們吃蘿卜的哪部分你們知道嗎？吃蘿卜的根，根是長(zhǎng)在地下的，就像剛才小朋友說的那樣，它躲在下面，如果我們到田地里去就只能看見蘿卜的葉子，看不見根，因?yàn)樗闫饋砹?，跟我們捉迷藏了?/p>

學(xué)生ｈ：“南瓜嫩的時(shí)候是綠色的，老了才變黃，而且越老越黃?！?/p>

他也很會(huì)觀察！說得不錯(cuò)?。ǔ鍪灸瞎蠈?shí)物）請(qǐng)小朋友看老師給大家?guī)砹耸裁?？我這有一個(gè)嫩南瓜，它是什么顏色的？──“綠色的！”

請(qǐng)大家再看這個(gè)南瓜是什么顏色的？──黃色的。對(duì)！南瓜嫩時(shí)是綠色，越長(zhǎng)越老，越老越黃。

⑷下面請(qǐng)小朋友用大屏幕上給出的句式說話：

（ｃａｉ課件）（）越（）越（）。

學(xué)生：“辣椒越老越紅?！薄扒炎釉嚼显阶??！?/p>

說得很好！你不僅可以說蔬菜，還可以說水果、人、動(dòng)物、植物、天氣等等。

學(xué)生：“人越長(zhǎng)越老?！?/p>

學(xué)生：“天氣越來越冷?！?/p>

學(xué)生：“花兒越開越美。”

每個(gè)小朋友都說得那么棒，老師今天一點(diǎn)都沒難住大家。你們真聰明！

⑸下面請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀兒歌，也可以加上自己的動(dòng)作。

３、對(duì)兒歌“補(bǔ)白”：

⑴剛才我們讀過之后你發(fā)現(xiàn)兒歌中給我們介紹了幾種蔬菜的特點(diǎn)呢？──六種。

除了這六種你還知道哪些蔬菜以及它的特點(diǎn)嗎？

⑵學(xué)生：“我還了解西紅柿。西紅柿又叫番茄，它是扁圓形的，表面很光滑，紅通通的，它含有豐富的維生素ｃ，可以生吃也可以熟吃，既可以當(dāng)蔬菜也可以當(dāng)水果?！?/p>

⑶?。∧懔私獾闹R(shí)真多！根據(jù)你給我的啟示我給西紅柿也來編一句兒歌：“番茄是菜又是果?！蹦氵€可以征對(duì)它的顏色和形狀再來編兒歌。

學(xué)生：“番茄紅紅營(yíng)養(yǎng)多?！?/p>

你真聰明！

學(xué)生：“番茄扁圓紅通通?！?/p>

你們真能干！大家夸夸他們！還有小朋友來給我們介紹更多蔬菜嗎？

學(xué)生：“我給大家介紹卷心菜。它又圓又扁，葉子是一層一層往中間卷起來的?！?/p>

⑷（ｃａｉ課件）請(qǐng)小朋友看老師給大家?guī)淼木硇牟恕＞硇牟诉€有一個(gè)名字叫蓮白，哪個(gè)小朋友能干也能給它編兒歌？

學(xué)生：“蓮白扁圓層層卷。”

說得簡(jiǎn)直太好了！用最熱烈的方式夸夸他！

還有誰(shuí)愿意來給大家介紹蔬菜？

學(xué)生：“我還知道白菜，白菜下面半截是白色的，上面是淺綠色的，有點(diǎn)長(zhǎng)也有點(diǎn)圓。我自己給它編一句兒歌：白菜白白圓又長(zhǎng)?！?/p>

他更能干，介紹了白菜而且還編了兒歌，小朋友今天是一個(gè)比一個(gè)能干！

４、我們了解了那么多種蔬菜，小朋友，你喜歡哪些蔬菜呢？下面用你最喜歡的方式讀兒歌，而且你喜歡什么蔬菜就讀相應(yīng)的句子。（學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，而且配上了很多自己喜歡的動(dòng)作。）

三、鞏固練習(xí)

１、小朋友剛才都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想看看大家掌握得怎么樣。翻到９６頁(yè)。小組開火車讀一讀“我會(huì)讀”。

２、看來大家掌握得很不錯(cuò)。（ｃａｉ課件）請(qǐng)看大屏幕上老師給出的句子，請(qǐng)你填空，說成完整的句子：我喜歡吃（）、（），還有（）。

學(xué)生：“我喜歡吃魚、肉，還有蔬菜?！?/p>

學(xué)生：“我喜歡吃辣椒、黃瓜，還有西紅柿?！?/p>

３、（ｃａｉ課件）大家看看老師建的菜園，請(qǐng)大家齊讀菜園里蔬菜名稱的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友回家也用自己做的蔬菜卡片建一個(gè)自己的菜園。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友不僅能夠正確、流利地朗讀課文，了解了不少蔬菜的特點(diǎn)以及營(yíng)養(yǎng)，而且還把課外的知識(shí)帶到了課堂，更能干的是大家還自己編了兒歌，我們棒不棒？夸夸我們自己！

公開課評(píng)點(diǎn)

體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。

還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動(dòng)做到收放自如。

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。

教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛護(hù)糧食。

發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。

蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片

２課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）

１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？

出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》

２、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記住？

二、認(rèn)識(shí)生字（１５分鐘）

（事先把９種蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）

１、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認(rèn)識(shí)一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們到周圍去認(rèn)識(shí)一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。

２、學(xué)生在課時(shí)周圍認(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。

３、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請(qǐng)你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。

小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認(rèn)讀。

４、下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請(qǐng)你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。

５、學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）

６、要蔬菜長(zhǎng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對(duì)了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。

個(gè)別──開火車讀

三、初讀課文（８分鐘）

１、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？

你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁(yè)兒歌。

２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì)的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）

３、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)不會(huì)讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長(zhǎng)）全班認(rèn)讀。

４、檢查初讀情況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）

１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。

２、匯報(bào)自己喜歡的句子：

個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請(qǐng)你的朋友讀。

３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）

４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）

五、小組合作（７分鐘）

１、咱們的菜園長(zhǎng)滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。

２、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進(jìn)行介紹。

３、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。

４、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。

六、小結(jié)：（１分鐘）

同學(xué)們介紹得真好，會(huì)從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費(fèi)糧食。

七、摘蔬菜

把你認(rèn)識(shí)的蔬菜摘下來。帶全班讀。

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)情分析：

美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。

《菜園里》一課共有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn)，本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。

設(shè)計(jì)理念：

１、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求：

第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。”

２、識(shí)字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)：

識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

３、快快樂樂學(xué)語(yǔ)言，開開心心識(shí)漢字：

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。

２、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn)，通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)流程：

一、趣味導(dǎo)入，談話揭題

１、音樂欣賞蔬菜拼盤：

師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p）

師：小朋友們，看著你們那一雙雙明亮透澈的眼睛，我想你們一定是被這一道道色彩艷麗的拼盤給吸引住了，你們可知道，這些漂亮的拼盤就是用我們平常最常見最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但價(jià)格便宜，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？

２、談話揭題：

師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？

生：我見過。我吃過。

師：那你們知道，這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎？

生：菜園里。

讀題：個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。

師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！

３、觀看：走進(jìn)菜園。

二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

１、畫面出示各種蔬菜和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

２、畫面出示帶拼音詞語(yǔ)：認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀

過渡：這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛?。∞r(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢？就讓我們打開語(yǔ)文書，先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

三、學(xué)生自讀兒歌

１、學(xué)生自讀兒歌。

２、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《菜園里》是一首兒歌，語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)?？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫（臥鉤）和一個(gè)偏旁（風(fēng)字頭）。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。

一、談話交流，導(dǎo)入新課

課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。

１、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長(zhǎng)在哪里？

板書課題：菜園里

２、現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞

１、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？那好，待會(huì)兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。

２、學(xué)生在教室四周認(rèn)識(shí)蔬菜，并識(shí)記生字、生詞。

３、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：

做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）

４、同桌互讀，互評(píng)。

５、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識(shí)這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）

６、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)是“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。

心：三個(gè)點(diǎn)不同的方向，臥鉤要起筆輕，運(yùn)筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。

風(fēng)：寫“幾”時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時(shí)，要像柳葉輕拂。

７、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。

三、課外延伸

１、認(rèn)真讀課文，讀通順。

２、收集含有本課生字的詞語(yǔ)、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識(shí)字渠道

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色

本課通過多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。

學(xué)生分析

學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。

教材重組與加工

對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)

通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)及難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)流程

第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語(yǔ)境中滲透識(shí)字

１、認(rèn)識(shí)蔬菜，語(yǔ)境中識(shí)字。

⑴老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）

⑵在認(rèn)識(shí)蔬菜的過程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。

２、知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書課題）

第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。

⑵想看課文里是怎么寫的嗎？請(qǐng)把書翻到９５頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）

⑶在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。

看，字寶寶出來了。

２、小組合作，自學(xué)生字：

⑴下面就請(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。

⑵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。

３、匯報(bào)檢查，交流方法。

第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字

１、讀出輕聲的詞。

２、了解形聲字的特點(diǎn)。

３、課件出示圖，理解“捉迷藏”。

４、指名分別讀句子。

５、句子練習(xí)

６、開火車認(rèn)讀生字。

第四板塊：深化主題，樂中回味

１、朗讀課文。

２、指名朗讀。

３、生生互評(píng)。

４、深化主題。

⑴為什么說菜園一片好風(fēng)光？

⑵你知道是誰(shuí)創(chuàng)造出這么美好的景象？

對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。

５、歌聲中結(jié)束。

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)7

由于學(xué)生課余生活的`豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報(bào)刊中了解很多生活知識(shí)。因此，本課中要認(rèn)識(shí)的蔬菜對(duì)學(xué)生來講并不陌生。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學(xué)習(xí)熱情，這就必須通過教師設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)豐富而情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

認(rèn)字、寫字、朗讀兒歌。

讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。

：

１、教師準(zhǔn)備：生字、詞卡片；ｃａｉ課件。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的蔬菜特點(diǎn)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，１２個(gè)蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，能有感情的朗讀課文。

３、情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)趣，揭示課題

１、謎語(yǔ)導(dǎo)趣：

⑴謎語(yǔ)一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。

⑵謎語(yǔ)二：臉圓像蘋果，甜酸營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。

２、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？

（它們的家在菜園里）

今天我們就來學(xué)習(xí)第３課，板書：菜園里

３、齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)

１、出示菜園里的課件：看，這就是美麗的菜園，放眼望去一片綠色你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”

２、激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。

誰(shuí)能說說圖中有你喜歡的蔬菜嗎/它有什么樣的特點(diǎn)？

３、根據(jù)學(xué)生未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？它們的名字就在圖下。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的

４、同桌交流自學(xué)情況。

５、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會(huì)認(rèn)的同學(xué)站起來大聲的朗讀。

６、讀去音詞。

取掉拼音你有什么好辦法記住這些蔬菜寶寶的名字。

三、體會(huì)情感，引導(dǎo)朗讀

情境導(dǎo)語(yǔ)：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽，還各有特點(diǎn)。課本的９５頁(yè)就有一首好聽的兒歌，為我們描寫了許多蔬菜寶寶的特點(diǎn)，我們一起來看看，這些蔬菜都有什么特點(diǎn)。

１、教師范讀課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和句子畫出來。

２、同桌互讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

３、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。

其他同學(xué)仔細(xì)聽，比比誰(shuí)最像小教師來評(píng)評(píng)大家的朗讀。

指名讀，討論評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓學(xué)生正確地讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。而在朗讀課文時(shí)用同桌互讀是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會(huì)因?yàn)槿硕喽速M(fèi)時(shí)間。）

４、課文中藏了很多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說說你是用什么方法記住它們的。

５．課件出示生字，四人小組認(rèn)讀生字，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報(bào)的過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)生字的識(shí)記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新組建起來的，對(duì)他來說就是最好的方法。）

６、通過朗讀課文你有什么收獲：全班交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件，解答問題。

“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實(shí)際，說說怎么玩這個(gè)游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”）

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對(duì)比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

四、思維拓展，口語(yǔ)訓(xùn)練

１、你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說一說嗎？

２、小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識(shí)的蔬菜，根據(jù)它們的特點(diǎn)試著學(xué)課文的樣子說上一句。

３、班級(jí)交流介紹認(rèn)識(shí)的蔬菜，給蔬菜編兒歌。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的感情，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）

五、總結(jié)

１、你學(xué)懂了什么？

２、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸，媽媽聽。

老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。

整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂”，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲?？_琳說：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認(rèn)、記過程設(shè)計(jì)成與蔬菜交朋友，新穎有趣的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，邊玩，邊學(xué)。

整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程就是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生無(wú)意識(shí)地在游戲中學(xué)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、躍躍欲試的參與活動(dòng)意識(shí)、自信自強(qiáng)的主人意識(shí)在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)情分析：

《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。

本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動(dòng)的情景圖，圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點(diǎn)。圖下安排了九個(gè)詞語(yǔ)，是菜園里各種蔬菜的名稱，“豆角”、“白菜”圖中沒出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同的顏色，“細(xì)又長(zhǎng)”，“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點(diǎn)，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及一種筆畫“乚”和一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特點(diǎn)，了解蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會(huì)菜園的美麗。

２、過程和方法。通過看、說、認(rèn)、讀來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。通過朗讀來了解蔬菜的特點(diǎn)。通過課后去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

臥鉤的寫法，“幾”的寫法。

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

１、練說蔬菜

師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來介紹給大家。（請(qǐng)５名學(xué)生講，說出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補(bǔ)充。）

２、破題

⑴師：你們知道這些蔬菜各在哪里？

⑵出示課題：菜園里。

師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰(shuí)能想出好辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字寶寶。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞

１、觀察插圖，說話訓(xùn)練：

師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來欣賞一下。（出示掛圖）誰(shuí)能用漂亮的話說說這幅美麗的圖？（請(qǐng)四名學(xué)生自由練說，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）

（設(shè)計(jì)意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

２、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)詞：

⑴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：上海一年級(jí)小朋友想到這么美的菜園來參觀，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個(gè)工作嗎？我們要作的這個(gè)工作必須要學(xué)會(huì)什么？（學(xué)生交流）

對(duì)，我們必須認(rèn)識(shí)菜園里的蔬菜，會(huì)讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語(yǔ)文書翻到9４頁(yè)，對(duì)照?qǐng)D畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問老師。等會(huì)兒看誰(shuí)幫農(nóng)民伯伯做得最好?！蹲R(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12相關(guān)內(nèi)容：《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿2春雨的色彩（5篇）夏夜多美說課稿識(shí)字二《雪地里的小畫家》說課稿《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《雨點(diǎn)》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

⑶師生互動(dòng)，檢查自學(xué)：

師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？（學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的位置，讀：這是××。全班跟讀：這是××。）

當(dāng)遇到“豆角”和“白菜”時(shí)。

師：我的菜園里沒種白菜和豆角，等會(huì)兒上海小朋友來了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？（學(xué)生互相補(bǔ)充介紹）

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，看主動(dòng)識(shí)字的愿望。創(chuàng)設(shè)“貼名稱”的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生）

⑷認(rèn)字：

師：小朋友，我這個(gè)農(nóng)民伯伯沒上過幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個(gè)字寶寶，不認(rèn)識(shí)，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）

①一生讀一次，老師讀一次（錯(cuò)誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。

②同桌互相檢查，讀對(duì)了給他畫上一顆五角星，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過來也給他畫上五角星。齊讀二次。

（設(shè)計(jì)意圖：老師在一年級(jí)學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

三、書寫指導(dǎo)

１、學(xué)寫“卜”字：

⑴師：這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來寫這個(gè)字。

⑵看看“心”上有幾點(diǎn)，分別點(diǎn)在田字格的位置？

⑶老師范寫一個(gè)，學(xué)生書空。

⑷學(xué)生練習(xí)３個(gè)。

２、作業(yè)講評(píng)。

四、布置作業(yè)

做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。

第二課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

１、師：老師做幾個(gè)謎語(yǔ)給小朋友猜一猜，什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學(xué)生搶答）

２、師：茶園里，多有趣！下面，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)的形式引入兒歌的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀，背誦兒歌的積極性。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)兒歌

１、初讀兒歌：

⑴師：上海小朋友到菜園里參觀時(shí)，聽農(nóng)民伯伯說，我們小朋友很能干，想和我們進(jìn)行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們?cè)鯓永收b才能贏他們呢？（學(xué)生交流）

（準(zhǔn)確，流利，有感情方面回答。）

⑵師：同學(xué)們把書翻到9５頁(yè)，借助拼音，首先把兒歌讀準(zhǔn)確。

⑶學(xué)生自由朗讀兒歌。

⑷現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們讀得怎樣：（先請(qǐng)２名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請(qǐng)２名后進(jìn)生讀。全班齊讀兒歌一次。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)設(shè)“朗讀比賽”的情境，正是根據(jù)這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的，激起了學(xué)生朗讀的興趣，積極為比賽作準(zhǔn)備。）

２、細(xì)讀兒歌：

⑴師：同學(xué)們會(huì)正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？

⑵學(xué)生自由大聲朗讀課文。

⑶全班交流。

①豆角青青細(xì)又和，黃瓜身穿綠衣裳。

指導(dǎo)要點(diǎn)：“青青”寫出了黃瓜的顏色，“細(xì)又長(zhǎng)”寫出了黃瓜的樣子。朗讀時(shí)這幾個(gè)字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。

“綠衣裳”寫出黃瓜的顏色，黃瓜會(huì)穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個(gè)漂亮的小孩子。

師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？齊讀一次。

②茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。

指導(dǎo)要點(diǎn)：“燈籠”寫出了茄子的樣子，“地下捉迷藏”寫出了蘿卜生長(zhǎng)在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛?！案吒摺弊x重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點(diǎn)。

師：也可以說“西紅柿高高打燈籠”而兒歌為什么要說“茄子高高打燈籠呢？（把這句話補(bǔ)進(jìn)兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）齊讀一次。

③辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

指導(dǎo)要點(diǎn)：“尖尖嘴”寫出辣椒上大下小的樣子，“越老皮越黃”寫出了南瓜的生長(zhǎng)特點(diǎn)?！凹饧狻?、“老”、“黃”讀重音。齊讀一次。

④紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）齊讀一次。

⑷學(xué)生質(zhì)疑。

師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）

⑸感受文字的美。

師：小朋友看看兒歌的最后一個(gè)字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個(gè)字讀到位，這樣讀起來才好聽。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以“讀了這一行兒歌，你能說出知道了什么？”為誘餌，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生“沉入”語(yǔ)言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進(jìn)。）

３、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦：

師：下面請(qǐng)一、二組小朋友當(dāng)上海小朋友，我們來比一比。（朗讀比賽中讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。）

三、認(rèn)記生字

師：老師把七個(gè)生字寶寶拿出來，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請(qǐng)一組開小火車。再齊讀２次。）

四、指導(dǎo)書寫

１、學(xué)寫“又”字：

⑴老師范寫，邊寫邊說：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉(zhuǎn)折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。

⑵學(xué)生練寫３個(gè)。

２、學(xué)寫“風(fēng)”字：

⑴學(xué)習(xí)新偏旁“幾”（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。

⑵范寫“風(fēng)”字。

①師邊范寫邊說：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點(diǎn)。

②中間的撇和點(diǎn)根像兩片柳葉交接一樣，看看點(diǎn)和“心”、“卜”的點(diǎn)有什么不一樣？

③學(xué)生練寫３個(gè)。

五、拓展作業(yè)

１、讀一讀課后的“我會(huì)讀”，同桌互相檢查，讀對(duì)的打上☆。

２、星期天，跟媽到菜場(chǎng)買菜，繪制我們課本中沒有的圖文卡片，貼到教室里的學(xué)習(xí)園地。

（設(shè)計(jì)意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字聯(lián)系起來。）

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

３、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。

１、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。

２、多媒體課件一組。

３、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方(出示燈片)，猜猜這是什么地方？（出示課題）誰(shuí)來讀一讀？

觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。

你是怎樣認(rèn)識(shí)“菜”和“園”的？

思考后學(xué)生自由發(fā)言。

二、認(rèn)識(shí)蔬菜

１、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。

學(xué)生回答。

這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運(yùn)了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會(huì)讀的就取走卡片。

學(xué)生活動(dòng)，找卡片。

２、一共有幾種蔬菜？分別是什么？

學(xué)生回答。

３、出示蔬菜(實(shí)物)。

學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

４、任意抽讀。

小老師帶讀。

５、游戲：走迷宮。

全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。

三、識(shí)字及指導(dǎo)書寫

１、出示“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)“卜”讀bo）

２、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個(gè)字的？寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？

在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。

３、范寫新筆畫“臥鉤”。

請(qǐng)學(xué)生上來書寫。

４、認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。

同桌討論，互讀：開火車讀。

學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。

學(xué)生記憶。

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、認(rèn)識(shí)蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。

學(xué)生自由回答。

２、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：

齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。

３、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？

小組解決。

４、兒歌朗誦比賽。

個(gè)人比賽、男女生比賽。比一比，評(píng)一評(píng)。

５、師總結(jié)。

全班表演讀兒歌。

五、擴(kuò)展延伸

１、你喜歡什么蔬菜，為什么？

學(xué)生自由回答。

２、你還知道哪些蔬菜？

學(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)材料。

３、在教室布置“蔬菜瓜果園”，貼上學(xué)生的作品。

和家人到菜園里或菜市場(chǎng)看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、《菜園里》是一節(jié)識(shí)字課。這篇課文描寫的是菜園的風(fēng)光，有趣活潑，貼近自然，對(duì)學(xué)生來講內(nèi)容較感興趣。重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在趣味中識(shí)字，教學(xué)時(shí)意圖以觀察圖畫、演演說說、歸類識(shí)字、游戲鞏固等不同的形式來突破難點(diǎn)。

２、在識(shí)字教學(xué)中，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主識(shí)字；根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生演一演，激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生在表演操作中識(shí)記；四人小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行歸類識(shí)字，找到漢字的規(guī)律。

３、一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，在課中安排課間操，動(dòng)靜搭配，既活躍了課堂，又聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生了解了鍛煉的好處。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。

２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

３、體會(huì)識(shí)字的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，９個(gè)詞語(yǔ)。

２、會(huì)正確書寫“卜”和“心”。

在課堂中及時(shí)點(diǎn)撥、生成學(xué)生識(shí)字的情趣。

多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實(shí)物。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)€(gè)地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎？（菜園里）

哇，你們真聰明，和我想的一樣。

２、（出示課題）指名１人讀課題。

（菜）：這個(gè)字誰(shuí)來讀──（菜）。

你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？指名說。

（園）：園，你在哪里見過嗎？指名說。

我們一起把課題讀一讀。齊讀課題。

誰(shuí)再來讀得好聽一點(diǎn)？指名讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字

１、看圖認(rèn)詞。

好，咱們到菜園里去逛逛吧！看清楚，菜園里都有些什么?。ㄤ浵螅?/p>

（菜園圖）你在菜園里看到了什么呀？誰(shuí)能說得更好？（點(diǎn)擊出示）

（白菜）：你們看，這是什么菜？（白菜）

２、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)。（帶拼音詞語(yǔ)）

⑴自由讀。

這些蔬菜的名稱你都會(huì)念了嗎？（會(huì)了?。?/p>

真的？輕輕地把書本翻到９４頁(yè)，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！指名讀。

⑵指名讀。

這里的詞語(yǔ)你最有把握讀好的是哪一個(gè)，你讀我點(diǎn)。指名讀。

師注意正音。

⑶齊讀。

都會(huì)讀了嗎？──師點(diǎn)學(xué)生讀。

⑷打亂齊讀。

提高難度，打亂次序還會(huì)讀嗎？（會(huì)?。┛次尹c(diǎn)到哪兒啦？

齊讀。

３、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（去拼音）

⑴同桌自由讀。

這會(huì)兒，幾個(gè)生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎？同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧！同桌自由讀。

⑵指名同桌讀詞。（３組）

⑶小組讀。（３組）

４、認(rèn)讀生字。（生字）

⑴呦，詞兒會(huì)讀了，看看一個(gè)一個(gè)的生字會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來試試看。指名讀。

真能干，我也想來讀讀這些生字了，請(qǐng)你來做做小老師，帶大家一起讀。（指名上臺(tái)點(diǎn)鼠標(biāo)帶讀。）

⑵分析生字。

你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。

指名說。

豆：什么豆的豆？指名說。你們看，這些都是豆角，豆角有長(zhǎng)有短，有圓有扁，真有趣！

角：誰(shuí)的方法和他不一樣？

“蘿、卜、心、菜、園”等生字，由學(xué)生自由說。

⑶讀生字卡片。

我們一起來讀讀生字卡片。（“卜”放最后。）

三、做課間操，書寫生字

１、（蘿卜葉）看，這就是一片蘿卜地。

蘿卜藏在哪里呀？（地下）（蘿卜）

２、課間操。

你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎？（好?。?/p>

３、書寫生字。

蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了！

⑴學(xué)寫“卜”。（“卜”）

“卜”字該怎么寫？指名說。

師板書。看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點(diǎn)，像芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線。

打開書本，翻到９６頁(yè)，先描一描卜字，再自己寫一個(gè)完整的“卜”。

⑵學(xué)寫“心”。（“心”）

大部分同學(xué)都寫好了，我們?cè)倏纯催@個(gè)心字。（臥鉤）心字里藏著個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫，大家看仔細(xì)！

師板書。第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這量點(diǎn)起筆收筆要對(duì)齊。

學(xué)生書空。

⑶請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭锇研淖置枰幻瑁缓笤僮约簩懸粋€(gè)完整的心字。

⑷指名上臺(tái)板書。

⑸學(xué)生講評(píng)。（你們覺得這兩個(gè)字寫得怎么樣？）

四、游戲鞏固，拓展延伸

１、摘西紅柿。

字寫得好，又評(píng)得出色，老師要獎(jiǎng)你們做個(gè)游戲──摘西紅柿?？矗@一片西紅柿長(zhǎng)得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來摘？（想！）

你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰(shuí)愿意來試試？

２、裝蔬菜。

菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧！

你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢？指名說。

現(xiàn)在我們開始裝了，從這里開始。（開火車讀）（菜籃滿）

３、讀菜單：

呦，菜籃子都裝滿了！一筐筐蔬菜運(yùn)到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營(yíng)養(yǎng)豐富的菜肴，還寫成各式各樣的菜單呢！

我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得快，讀得好。

（菜單）指名小組交流。

五、小結(jié)

今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開心嗎？（開心?。├蠋熞埠荛_心！

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。

２、正確、流利兒歌朗讀。

３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

４、通過勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。

１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。

蔬菜；字詞卡片；課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫本課４個(gè)生字。

一、談話交流，導(dǎo)入新課

１、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說說，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？

２、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

１、觀看錄像

想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說出來吧！

２、自主識(shí)字

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。

老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。

以開火車的形式檢查讀音。

引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。

鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說“我是茄子，”另一人說“我是你的名字茄子”）。

三、指導(dǎo)書寫

１、指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

２、描紅后各寫兩個(gè)。

３、展評(píng)。

第二課時(shí)

１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

２、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。

一、復(fù)習(xí)：聽音出示詞語(yǔ)卡片

１、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？

二、朗讀兒歌并理解

１、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì)讀嗎？

２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。

３、讀了兒歌，你知道了些什么？

４、表演讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。

１、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢！瞧?。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛吃的菜，填在菜單上。

２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。

齊讀詞語(yǔ)和短文。

３、擴(kuò)展活動(dòng)

把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。

豆角細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠衣裳

茄子打燈籠

蘿卜捉迷藏

辣椒尖尖角

南瓜越老皮越黃

《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12

本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。

1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑?？紤]到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文大課堂。

2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。

3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。

4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。

5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。

情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受