工作匯報(bào)之課題開(kāi)展情況匯報(bào)材料

課題開(kāi)展情況匯報(bào)材料【篇一：課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)材料】課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁：大家好！我是《運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，贏在課堂教學(xué)》課題組負(fù)責(zé)人，很高興，今天向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本課題的研究進(jìn)展情況。下面我就本課題的研究進(jìn)展情況向大家做以匯報(bào)：年3月：調(diào)查研究，確定課題。初步選擇試點(diǎn)班；2009年4月召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)題，邀請(qǐng)有關(guān)專家介紹該課題的選題依據(jù)、研究的主要內(nèi)容和有關(guān)理論。各子課題確定研究的單項(xiàng)內(nèi)容；2009年5月年級(jí)協(xié)調(diào)落實(shí)各子課題研究和實(shí)踐的內(nèi)容；2009年5月——2009年11月，各子課題開(kāi)展研究與實(shí)踐；2009年11月召開(kāi)研討會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流第一階段研究成果；2009年11月——2010年5月，各子課題開(kāi)展第二輪研究與實(shí)踐；2010年6月，召開(kāi)研討會(huì)或現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流第二階段研究成果；結(jié)題，驗(yàn)收。二、目前課題研究工作進(jìn)展情況此項(xiàng)工作對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)雖不是陌生的課題，但由于我年級(jí)老師大都年輕，從事教育工作工作時(shí)間不長(zhǎng)，在這方面的工作經(jīng)驗(yàn)還很有局限，但各個(gè)子課題的老師們都很敬業(yè)，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地開(kāi)展課題研究，從工作精神上、態(tài)度上、方法上都能認(rèn)真負(fù)責(zé)。通過(guò)幾次的檢查梳理中可以看到，目前各個(gè)子課題的進(jìn)展都按《方案》的步驟進(jìn)行，也收集了很多材料，尤其是過(guò)程材料收集較好，各個(gè)階段的小結(jié)性材料及階段成果的形成也較好，現(xiàn)在我們還在進(jìn)一步的整理和完善中，離結(jié)題還有一定的距離。三、存在問(wèn)題1、各種材料不規(guī)范、不齊全，不完善。2、某些環(huán)節(jié)不到位（例：階段交流沒(méi)有扎實(shí)開(kāi)展；材料的整理不科學(xué)、不合理等）3、研究工作不夠扎實(shí)，不深入，總結(jié)不夠，形成的為我所用的成果性的、價(jià)值性的東西少。4、沒(méi)能按《方案》規(guī)定的步驟開(kāi)展研究工作，部分子課題拖了整體的后腿，可能使整個(gè)課題的研究工作不能如期結(jié)題。四、存在的硬件不足1、學(xué)校能否提供些研究氛圍，光靠年級(jí)單打一不能提高課題級(jí)成員的信心，研究工作者有怠工心理。2、學(xué)校應(yīng)給予配套的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有到位，研究工作進(jìn)程受阻。3、學(xué)校的教務(wù)及科研部門應(yīng)給予指導(dǎo)，讓研究工作廣開(kāi)思路，不致于讓研究工作有時(shí)陷入僵局。以上只是我個(gè)人的看法，如有不妥敬請(qǐng)批評(píng)指正。牛曉莉2010-6-11【篇二：課題研究情況匯報(bào)】課題研究情況匯報(bào)門源縣寄宿制小學(xué)武明巖蔣三主梁永萍王奎張生珍朵文生陳紅正趙國(guó)萍二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了明顯成果。一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。為使我組《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：組長(zhǎng)：陶世生負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開(kāi)展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。組員：武明巖蔣三主梁永萍王奎張生珍朵文生（進(jìn)行課題研究、做總結(jié)）（二）做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)1、準(zhǔn)備階段：（2012年10月——2012年12月）（1）、做好課題的申報(bào)和論證。（2）、組建課題組，商議研究計(jì)劃。（3）、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。五、課題研究成果代表作：1、《課題研究結(jié)題報(bào)告》2、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)》【篇三：課題進(jìn)展情況報(bào)告】篇一：課題進(jìn)展情況報(bào)告《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報(bào)習(xí)慣的研究》課題進(jìn)展情況報(bào)告唐志榮一、實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備及啟動(dòng)研訓(xùn)1、2008年6月，在學(xué)校校長(zhǎng)楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹(shù)林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進(jìn)行此課題研究的設(shè)想。2、6月12日，我們完成了對(duì)課題的論證，初步擬定了課題方案。3、9月10日，對(duì)中心校2------6年級(jí)的214名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁(yè)）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不符合《新課標(biāo)》的要求，這更加強(qiáng)了我們研究此課題的緊迫感。4、9月25日，召開(kāi)了全校1------6年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了《告家長(zhǎng)書》（附：學(xué)生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長(zhǎng)宣傳本課題研究的意義、方法、實(shí)施策略及過(guò)程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識(shí)，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購(gòu)買圖書，建家庭書架，減少娛樂(lè)應(yīng)酬，抽時(shí)間和孩子一起讀書，督促孩子每天至少讀半小時(shí)的課外書。5、課題組負(fù)責(zé)人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動(dòng)態(tài)和成果。對(duì)學(xué)校圖書室的藏書及使用情況做好了實(shí)驗(yàn)前調(diào)查工作：學(xué)?，F(xiàn)有藏書1900冊(cè)，每周二、四下午4：50------6：00為師生借閱時(shí)間。6、2008年8月初，在獲悉我們申報(bào)的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人當(dāng)即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書室、閱覽室全天候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)放。9月5日下午，課題組全體成員召開(kāi)會(huì)議，對(duì)研究工作進(jìn)行了具體分工：楊玉貴負(fù)責(zé)課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹(shù)林負(fù)責(zé)課題實(shí)施的具體工作；王樹(shù)林負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作。二、研究進(jìn)展情況1、2008年9月6日，學(xué)校制定了《班級(jí)圖書角管理制度》、《圖書借還登記制度》、《圖書管理員職責(zé)》、《圖書書目登記表》、《圖書借還登記表》，并發(fā)動(dòng)學(xué)生投入到書籍的整理及管理中。2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動(dòng)手，對(duì)走廊、教室墻壁、黑板、窗臺(tái)進(jìn)行了精心打造，營(yíng)造出了濃郁的書香氣息，使學(xué)生置身于書香彌漫的氛圍中。家長(zhǎng)們看到布置一新的教室都說(shuō)：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。3、我們利用課外活動(dòng)課時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個(gè)人讀書計(jì)劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會(huì)。使學(xué)生的課外閱讀知識(shí)得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對(duì)社會(huì)的感激之情，家長(zhǎng)對(duì)此贊不絕口。5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個(gè)班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導(dǎo)課。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行了切實(shí)指導(dǎo)。6、9--10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對(duì)個(gè)別班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現(xiàn)：30％左右的學(xué)生能每天在家至少讀書半小時(shí)以上，并通過(guò)節(jié)假日晨讀、平時(shí)中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒(méi)能天天堅(jiān)持，但閱讀時(shí)間和閱讀量明顯比過(guò)去增加。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長(zhǎng)久的閱讀興趣，并對(duì)學(xué)生讀書情況進(jìn)行及時(shí)有效的檢查是個(gè)問(wèn)題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵(lì)機(jī)制，一方面設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的閱讀成果展示冊(cè)，要求學(xué)生每周寫讀書心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，督促孩子認(rèn)真完成課外閱讀任務(wù)。對(duì)這一階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實(shí)施報(bào)告。三、存在的問(wèn)題1、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強(qiáng)化。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來(lái)看書，并天天堅(jiān)持下來(lái)確非易事。同時(shí)由于農(nóng)村家長(zhǎng)農(nóng)活繁忙，文化低，對(duì)孩子家庭讀書不能很好地指導(dǎo)督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。如何以各種形式的評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生的閱讀過(guò)程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵(lì)性評(píng)價(jià)的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個(gè)急待解決的問(wèn)題。2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時(shí)間緊張的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題。如何運(yùn)用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀方法，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。3、如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等，也需要我們加緊摸索與研究。四、下一步工作打算1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。利用家訪、電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時(shí)了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時(shí)間與實(shí)效。2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。3、課題組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐。爭(zhēng)取州教科所、縣教研室專家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思、提高，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案，以保證課題研究的順利進(jìn)行。2008年11月10日篇二：課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)同義中小我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼f(shuō)的樂(lè)其實(shí)講的就是興趣，人如果對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來(lái)就會(huì)不知疲倦的去追求，去完成這項(xiàng)工作，只有這樣才能有所收獲。因此，我們課題組為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特進(jìn)行了深入的研究并開(kāi)展了一些活動(dòng)。在研究過(guò)程中，我們采取了“問(wèn)卷調(diào)查法”、“論文交流”、“語(yǔ)文教研”、“家訪”等方式，初步了解了各年級(jí)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的課題研究，我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，同時(shí)也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)人的意志，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此“寓教于樂(lè)”是重要的教學(xué)原則。如何激發(fā)學(xué)生的積極性，教師扮演著非常重要的角色。如今各門學(xué)科提倡素質(zhì)教育在先，興趣在先，良好的師生關(guān)系也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。我們小組的成員都是語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是一朝一夕便可達(dá)到的，但只要我們正視學(xué)生的實(shí)際，積極探究教學(xué)捷徑，小學(xué)生的興趣會(huì)有提高，語(yǔ)文的素養(yǎng)也會(huì)慢慢提高。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語(yǔ)文課標(biāo)提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文和教師的教學(xué)。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多，我們嘗試過(guò)，一句話評(píng)價(jià)，一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語(yǔ)或一個(gè)圖案符號(hào)，如：在學(xué)生寫得好的字旁邊畫一個(gè)小五星，你的作業(yè)真棒！我們觀察到學(xué)生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班上比誰(shuí)的好評(píng)語(yǔ)多，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們小組經(jīng)過(guò)交流總結(jié)，對(duì)此有幾點(diǎn)體會(huì)：二、利用各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，在教學(xué)中，舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容能掛起鉤來(lái)的活動(dòng)，常常很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既要給學(xué)生提供顯示表演和活動(dòng)才能的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地，又刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言、激發(fā)學(xué)生興趣所謂錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言，就是教師在課堂上為了講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或復(fù)習(xí)某方面的知識(shí)，故意對(duì)課文內(nèi)容或語(yǔ)言文字進(jìn)行錯(cuò)誤的解釋或判斷。激發(fā)學(xué)生辨誤察正的能力，從而學(xué)到正確的答案，例如：在板書時(shí)，我們有的老師故意把字詞寫錯(cuò)：“草稈”寫成“草桿”“男”田和力相連接。對(duì)于這些錯(cuò)字，大部分同學(xué)立即知道“桿”字應(yīng)改為“稈”，“男”字田和力應(yīng)分開(kāi)。采用錯(cuò)覺(jué)語(yǔ)言可以使學(xué)生知誤辨正，提高抗干擾能力，對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。這種激發(fā)興趣符合小學(xué)生心理特點(diǎn)——“自我表現(xiàn)”。學(xué)生把發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤看做是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他幾次糾正老師錯(cuò)誤獲得成功，對(duì)老師上課注意力也就更加集中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也就更有興趣。在課堂教學(xué)中，我們課題組的全體成員還進(jìn)行了一些有益的嘗試，比如：開(kāi)展閱讀、作文、識(shí)字的小競(jìng)賽；講故事比賽；查字典比賽。因?yàn)槎际请S機(jī)進(jìn)行的，并沒(méi)有給學(xué)生造成很大的心理壓力，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍得到了提高。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我在課堂中實(shí)施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展，但仍存在很多問(wèn)題：1、自身的理論功底不夠扎實(shí)。2、課堂教學(xué)中組織的活動(dòng)還不能調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動(dòng)自己的熱情。在今后的課題研究和實(shí)施中制定了一些改進(jìn)措施：1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的更多高效的策略。2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。3、堅(jiān)持撰寫實(shí)驗(yàn)札記，階段性小結(jié)等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)?？傊ㄟ^(guò)這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學(xué)生都能有所收獲，并盡量調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，以鼓勵(lì)為主，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們正確對(duì)待自己，樹(shù)立信心，真正做到了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，達(dá)到了我們課題組本次課題研究的預(yù)期目標(biāo)！篇三：課題進(jìn)展情況匯報(bào)課題進(jìn)展情況匯報(bào)內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題組江澤民同志指出:“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育?！痹谥R(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng),不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng),更重要的是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育事實(shí)上將人的大腦作為知識(shí)倉(cāng)庫(kù),采用灌輸式、填鴨式教學(xué)法,向?qū)W生傳授知識(shí),忽視理論與實(shí)際的聯(lián)系,忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才,已成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要任務(wù)。我們承擔(dān)的課題《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》，是不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力得到不同程度的提高，為學(xué)生走上社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)，打下基礎(chǔ)。該課題由邢臺(tái)市省教科所于2009年5月份批準(zhǔn)立項(xiàng)。一、課題組成員簡(jiǎn)介課題組主要成員均為有較強(qiáng)科研能力的中青年教師，涵蓋語(yǔ)文、生物、化學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科。初中課堂新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在我們這個(gè)小縣正在起步，這項(xiàng)課題有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)和諧課堂、科學(xué)課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學(xué)提供最佳的教育平臺(tái)，為構(gòu)建有效課堂帶來(lái)機(jī)遇。二、課題前的準(zhǔn)備課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開(kāi)了小組會(huì)議，在申報(bào)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問(wèn)題。然后按分工分頭準(zhǔn)備開(kāi)題所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、資料。課題主持人及時(shí)將課題立項(xiàng)情況向教研室及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，介紹課題組的工作進(jìn)展及設(shè)想，以求得教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上、業(yè)務(wù)上和資金上的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開(kāi)題條件后，將親自參加開(kāi)題會(huì)。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備齊全了各項(xiàng)資料，撰寫了開(kāi)題報(bào)告，并交學(xué)校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過(guò)后，召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，開(kāi)題會(huì)由學(xué)校教研室主任主持，課題組全體成員，并邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。會(huì)上，課題主持人詳細(xì)匯報(bào)了開(kāi)題的準(zhǔn)備情況，及開(kāi)題后計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)工作，就課題研究方法、步驟等問(wèn)題征求了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科研室主任的意見(jiàn)，并于會(huì)后對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了修改。修改完成后，于2009年6月底將開(kāi)題報(bào)告上報(bào)到邢臺(tái)市教科研室。三、開(kāi)題后的工作進(jìn)展課題開(kāi)題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報(bào)書和開(kāi)題報(bào)告中確定的方法和步驟展開(kāi)課題研究。課題組成員過(guò)來(lái)一個(gè)階段的分工：討論、擬定調(diào)查問(wèn)卷：課題組成員共同討論完成問(wèn)卷的發(fā)放與回收：張玉芳、狄麗云、田志瑞等負(fù)責(zé)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：課題組成員合理分配，分別完成數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問(wèn)題：課題組成員共同討論完成撰寫調(diào)查報(bào)告：張玉芳、狄麗云負(fù)責(zé)對(duì)代表性問(wèn)題進(jìn)行深入研究、分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流：將問(wèn)題分配到人，分頭進(jìn)行，定期集中，交流感受，共同研究解決問(wèn)題具體工作過(guò)程課題組利用暑假的時(shí)間，通過(guò)翻閱圖書資料，查閱相關(guān)網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學(xué)生實(shí)際情況，擬定了《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷共有21個(gè)問(wèn)題組成，涉及培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)方面總體情況，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力教學(xué)策略，創(chuàng)新能力的教學(xué)，老師的現(xiàn)行的教學(xué)方式等。各類問(wèn)題混合編排。問(wèn)卷中的所有問(wèn)題都提供選項(xiàng)，有單選和多項(xiàng)之分。分別在六月份和十一月份，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志