中學教育知識與能力試題(含四套)

（中學）教育知識與能力試題（一）

（考試時間90分鐘，總分100分）

準考證號:姓名:

一、主觀題（共10題，每題10分，共計100分）

1、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周

勇，上課時，總是走神,不由自主的看周勇在干什么，下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果

看不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發(fā)

現(xiàn)，擔心自己的學習成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦？

問題：

（1）請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。（10分）

⑵如果你是馬英的班主任會提出什么建議？（8分）

【答案】

（1）馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時期的

最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發(fā)展；中學生的情緒和情感的內容十分豐

富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始

對異性展現(xiàn)出一定的興趣。中學生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個階段的四個特點：過渡

性、閉鎖性、社會性、動蕩性。（2）中學生的異性交往需要老師、家長的正確引導。首先，

老師和家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時候，用符合中學生年齡

特點、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子

的心理。其次，采取適當?shù)慕逃绞?，組織男女學生共同參加一些健康有益的活動，使他們與

異性交往的需求在活動中得到滿足。培養(yǎng)健康交往意識，做到落落大方引導學生廣泛交往把握好

深法穩(wěn)重大方，對異性有禮有節(jié)。引導學生注意交往的分寸,避免產生早戀最后，老師應該尊重

馬英同學，將馬英同學與她傾述的內容保密，并且正向引導。將馬英同學的精力重點引導回學

習上，為其指明方向，樹立理想。

2、心理健康教育的基本任務是什么

【答案】

心理健康教育的基本任務是：（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培

養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。

（2）對有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)

生，提高學生的心理健康水平。

⑶針對少數(shù)有心理障礙的學生，進行心理咨詢與治療。

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3、簡述班主任了解學生、研究學生的主要內容和方法。

【答案】

(1)主要內容：了解和研究學生的個體；了解和研究學生群體；了解和研究學生的學習生活環(huán)

境。(2)方法：通過閱讀學生的有關材料來了解學生；通過對學生本人或知情者的調查訪問；

在自然條件下，有目的、有計劃地燈學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。

4、閱讀下列案例材料，分析案例突出的德育原則。

有個學生，在老師上課板書時，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響聲。雖然有老師

警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個學生。他怯生生地站

在老師面前，等待批評和處分。出乎預料的是老師不僅沒有責備他，反而笑著說：“你參加樂

隊打鼓好嗎？”學生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：“學生樂隊缺一名鼓手，

我覺得你有條件當。但是，你在上課時要認真聽課，遵守課堂紀律，不要再敲桌子了，好

嗎？”學生點點頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個學生敲鼓進步很快，上課也不再敲桌

沿了。

【答案】

此案例中，音樂教師的做法符合以下德育原則：(1)符合尊重熱愛與嚴格要求學生相結合的原

則。對破壞課堂紀律的學生，音樂老師沒有一味采取禁止的辦法，反而笑著說：“你參加樂隊

打鼓好嗎？”在尊重小王自尊心的基礎上，提出了進一步的要求。

(2)符合正面教育為主的原則。這一原則要求教育者在德育過程中要給學生講明道理，疏通思

想，以表揚鼓勵為主，批評處分放在輔助的地位，音樂老師讓小王擔任學生樂隊鼓手，同時進

行說理教育，使小王愉快地接受教育。

(3)同時，符合德育的發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則。該原則要求德育過程中要利用學生本

身的“閃光點”，克服缺點錯誤，音樂老師讓小王擔任學生樂隊鼓手，即利用“閃光點”教

育。

5、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是感覺適應現(xiàn)象。

【答案】

錯誤。這是感覺對比現(xiàn)象。感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)

象。

6、簡述學習動機的培養(yǎng)。

【答案】

⑴了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓

練。

(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

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⑷培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。

7、備課的內容有哪些？

【答案】

備課是指教師在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎上，弄清為什么教、教什

么、怎么教以及學生怎么學，創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案的過程。備課的

內容包括：①備教材；②備學生；③備教法。

8、教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導和學習就已經(jīng)普遍

地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形

式，使其獲得了一些新的性質而已。

【答案】

錯誤。題干雖然看到了人類教育與動物界類似教育行為之間的相似性，但其沒有把握人類教育

的目的性和社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物類教育行為之間的差別。把動物為適應環(huán)

境、求得生存而進行的本能性活動作為人的教育的基礎，把復雜的社會現(xiàn)象簡單地、機械地還

原為生物現(xiàn)象，忽視了人的教育與動物的本能性生物行為之間客觀存在的本質區(qū)別，否認了人

與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。

9、何謂操行評定操行評定的一般步驟是什么

【答案】

⑴操行評定的定義。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生

一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。它主要由班主任負責。（2）操行

評定的一般步驟。

①學生自評。根據(jù)《學生日常行為規(guī)范》設計編寫測試題，內容包括思想品德、文化學習、遵

守紀律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學生對照自己的表現(xiàn)進行自評，填好測試題。

②小組評議。班主任可以組織一個評議小組對每個學生的自評結果進行復議。

③班主任評價，小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄，綜合分析，給每個學生寫

出切合實際的評語，并給定等級。

④信息反饋。班主任把評定的結果用口頭或書面的形式告訴學生，必要時，做出解釋。

10、班級建設的設計包含哪幾方面的內容？

【答案】

（1）班級建設的目標；（2）實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。

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（中學）教育知識與能力試題（二）

（考試時間90分鐘，總分100分）

準考證號:姓名:

一、主觀題（共10題，每題10分，共計100分）

1、聽一首歌曲，我們除了反映它的聲音的高低、強弱和音色這些個別屬性外，還反映這些屬性

之間在時間延續(xù)、空間定位和運動節(jié)奏變化等方面的聯(lián)系和關系，從而組合成為曲調和旋律穩(wěn)

定、完整的一首歌曲，這就是感覺。

【答案】

錯誤。這不是感覺，而是知覺。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各

個不同部分及其相互關系的整體反映。知覺是比感覺更復雜的反映形式，知覺不是各種感覺的

簡單相加，知覺和感覺的區(qū)別之一就在于知覺反映事物的整體性質。

2、班級管理的功能有哪些？

【答案】

⑴有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風；

⑶有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

3、簡述泰勒的課程設計模式。

【答案】

泰勒是美國著名的課程理論家，1949年出版了《課程與教學的基本原理》，他提出了關于課程

編制的四個問題，即泰勒原理。其中課程設計模式主要包括以下幾個方面的內容：（1）確定教

育目標：泰勒認為目標的確定須以廣泛的教育哲學為指導原則，主張通過三個來源來確定，即

學習者本身，當代校外生活和學科專家的建議。

（2）選擇學習經(jīng)驗：所選經(jīng)驗應在學生力所能及的范圍內；能發(fā)展學生的智力；有助于獲得各種

知識的原理、原則、實驗、事實等；有益于發(fā)展學生的社會態(tài)度和興趣。

（3）組織學習經(jīng)驗：學習經(jīng)驗的組織應使學生對所學知識有不斷重復練習和繼續(xù)發(fā)展的機會；后

一經(jīng)驗須在前一經(jīng)驗的基礎上拓寬和深化；注意學習經(jīng)驗之間的關聯(lián)性以及學生行為與所學內

容的統(tǒng)一和連貫。

（4）評價學習經(jīng)驗：評價學習經(jīng)驗包括教育方案實施前、后的兩次評價，并對評價結果作恰如其

分的解釋。

4、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是專制型。

【答案】

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這種說法是錯誤的。教師領導方式主要有民主型、專制型和放任型。其中，有利于創(chuàng)造良好課

堂氣氛的教師領導方式是民主型。民主型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和

行為特征。這種領導方式下，課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統(tǒng)一。

課堂紀律良好，學生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍。

在熱烈的課堂氣氛下，學生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學的發(fā)言，并緊張而又深刻地思考。

5、簡述綜合實踐活動的主要領域。

【答案】

中小學綜合實踐活動的內容主要有四方面(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，

在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知

識、解決問題的學習活動

(2)社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下,走出教室,參與社區(qū)和社會

實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

(3)信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段,而且是綜合實踐活動探

究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素。

(4)勞動技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方

面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。

6、教育具有歷史繼承性

【答案】

正確。

教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：

質的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷

史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

7、教學原則是人們從教學實踐中總結出來的。

【答案】

正確。教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本

準則。它既指導教師的教，也指導學生的學，貫穿于各項教學活動之中，是有效進行教學必須

遵循的基本要求和原理。它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。教學原則是人們

從教學實踐中總結出來的。由于人們對教學過程規(guī)律的認識不同，在教學實踐中所面臨的課題

不同，所制定的教學原則就有所不同。

8、強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。

【答案】

該說法錯誤。教師的主導性和學生的主體性是教學活動的兩個方面，是矛盾對立統(tǒng)一的兩個方

面。在教學中，教師的主導是為了更好地發(fā)揮學生的主體性。教師正確的“導”，學生主動

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的“學”是實現(xiàn)教學目標的主要途徑，正確處理“主導”與“主體”的關系，不是因強調學生

的主體作用而過分放縱學生，忽視教師的主導作用，而是要注意教學相長，使教師與學生在和

諧的教學環(huán)境中密切配合，共同提高。

9、教師怎樣才能正確使用教科書

【答案】

教師正確使用教科書應做到以下幾點：(1)認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間的

關系，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架。

⑵透徹理解教科書中每個章節(jié)的內容，備課中圍繞教學重點、難點，設法使用一切教學手段，

把重點和難點化為學生可以接受的信息。

⑶教學中應充分利用教科書，包括有關圖表、附錄都應當重視。

⑷教師還應根據(jù)教學目標和學生知識基礎等實際情況，靈活引進適合學生年齡特征、學生能理

解的有關學科的新知識，健進學生的發(fā)展。

(5)能結合本地區(qū)的需要，適當補充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。

(6)在教學中教師還應當指導學生充分利用好教科書。要注意培養(yǎng)學生閱讀教科書的能力、方法

和習慣，防止學生產生把教科書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向。

10、在所有的精細加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效地促使學生學習的方法。

【答案】

錯誤。列提綱和利用圖形、表格是組織策略，不是精細加工策略。

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（中學）教育知識與能力試題（三）

（考試時間90分鐘，總分100分）

準考證號:姓名:

一、主觀題（共10題，每題10分，共計100分）

1、材料：

某班級是全校有名的一個“亂班”，在近半年內已先后有兩位同學因為打架等違紀行為而受到

學校的批評和處理。班級的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個班級有幾個“刺幾位同學

的“調皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達對該班狀況的不滿。有一位青年女

老師上課時甚至被學生的亂起哄而氣得大哭，向學校提出不再擔任該班的任課老師的要求。班

里的學生干部對少數(shù)同學的違紀行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學希望能夠有一個

理想的班級環(huán)境，但面對班級的種種亂象，也感到心灰意冷。

問題：

⑴你認為一個良好的班集體應當具備什么特征？

（2）如果你擔任這個班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個班級的面貌？

兒頭”學生經(jīng)常在上課時敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對這

【答案】

⑴班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習、活動和直接性人

際交往為特征的社會心理共同體。良好的班集體具有如下特征：①堅定正確的政治方向與明確

的奮斗目標。

②健全的組織機構與堅強的領導核心。

③嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律。

④正確的集體輿論與良好的班風。

⑵材料中的班級既沒有明確的班級目標，也沒有優(yōu)秀的班干部團隊。班級秩序混亂，面對這樣

的班級，作為班主任可以從以下幾個方面來改善班級面貌：

①確定班集體的發(fā)展目標。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師可以通過開班會。以集體討論的

形式，讓班級中每個學生都參與到班級目標的制定中去，充分調動班級成員的積極性，使實現(xiàn)

目標的過程成為教育與自我教育的過程。

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②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學生的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體

服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部；其次，教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結

合起來。

③建立班集體正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動

全班同學共同制定班級的規(guī)范制度，并制定相關的獎懲措施。

④組織形式多樣的教育活動。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求。精心設

計活動內容，注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。

⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的

班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成

員的重要手段。

2、材料：小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認知風格方面有較大差

異。小明在學習上遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概況與邏輯的

方式分析問題，很少受到同學與老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現(xiàn)與小明相反，他

更愿意傾聽老師和同學們的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察

言觀色，關注社會問題。

問題：（1）結合材料分析小明和小羅的認知風格差異。

（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認知風格差異展開教學？

【答案】

（1）小明屬于場獨立性格，小羅屬于場依存型人格。兩者具有極大差別。場獨立型的人在加

工信息時，主要依據(jù)內在標準或內在參照，與人交往時很少能體察入微，他們的心里分化為水

平較高，在加工信息時主要依據(jù)內在標準。材料中。小明在遇到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨

立的對其進行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學與老師建議的影響，體現(xiàn)了小

明屬于場獨立性格。場依存型的人在加工信息時，對外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人

交往是較能考慮對方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時主要依賴“場”，較能

考慮對方的感受。材料中，小羅更愿意傾聽老師和同學的建議，并以他們的建議作為分析問題

的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關注社會問題，體現(xiàn)了小羅的場依存型人格。（2）場依

存型和場獨立型的認知風格各有特點，而教育教學要“因材施教”。尊重學生的認知風格，根

據(jù)每個學生的不同的認知風格采取相應的教育教學方法，將教育教學效益最大化。第一，充分

注意每個學生在認識上的特殊性。第二，教師要根據(jù)對學生風格的了解，在教學中又針對的提

供與認知風格相匹配的教學方式。針對場依存型的學生教師應該注重培訓他們獨立的思考能

力，針對場獨立型的學生情況與上訴情境相反，應注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調，使

自己的做法與外界相輔相成。第三，教師不僅自己要分析掌握學生的認知風格，而且要引導學

生認識自己的認知風格特點。

3、材料:

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初一(2)班學生李小剛對學習毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學考試，他

一道數(shù)學題也答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當著一個無用的人我不是

一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”

數(shù)學老師閱卷時，看到這份無標點、別字連篇、字跡潦草的答案后，非常生氣地把李小剛叫到

了辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李小剛，而是耐心

地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標點，改了錯別字，重新組織了那段話：

零分，我的好朋友，

你在慢慢地向我靠近。

零分，你如此多情，

難道你也把我當作一個無用的人。

不，我不是一個無用的人！

我是人，我也有一顆自尊心。

再見吧，零分！

然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！”

聽到這句話，李小剛感到很驚詫，梁老師接著說：“詩貴在形象，你的這首詩很形象，詩言

情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個不甘與零分為伍的人?！?/p>

“這是詩?我也能寫詩？”

沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此地評價他，李小剛非常感動。

從此，在梁老師的不斷鼓勵和幫助下，李小剛驅散了心中的陰霾，堅定了學習的信心，端正了

學習態(tài)度。

兩年后，李小剛順利地考上了高中。

問題：

(1)梁老師成功地運用了哪一種教育原則？(6分)

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⑵結合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。(12分)

【答案】

(1)梁老師成功地貫徹了依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。這一原則是指德育工作

中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因

素。

(2)要在德育工作中貫徹依靠積極因素、克服消極因素的德育原則，必須做到以下幾點：

首先，教育者要用一分為二的觀點，全面分析、客觀評價學生的優(yōu)點和不足。材料中梁老師看

了學生在數(shù)學考試中寫的“詩”，不僅沒有批評學生，反而從中看到了學生不甘于落后的精

神，體現(xiàn)梁老師對學生的客觀評價。

其次，教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。梁老師在這件

事的處理上，利用學生的“詩”鼓勵了學生，讓他在以后的學習中運用自己積極的精神努力學

習，最終取得了好的成績。

最后，教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)

點。梁老師對李小剛的德育工作沒有直接說教，而是通過對李小剛的“詩”的評價進而促使李

小剛對自己有了新的認識，并在這種認識下堅定了學習信念。

4、結合實際談談班主任進行班級管理的主要內容。

【答案】

(1)了解和研究學生。學生是個體特征比較明顯的群體，每個學生都有自己的生活背景和社會環(huán)

境，他們是班主任工作的對象。對學生的教育沒有固定的模式，只有深入細致地了解學生、研

究學生，才能指導得法、教育有效。了解和研究學生包括了解和研究學生個人；了解學生的群

體關系；了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建

工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應有計劃、有組織地在

短時間內有效地組建班集體。

(3)組織課外活動、校外活動和指導課余生活。學校的課外活動和課余生活一般都以班為單位來

組織與安排，所以，組織與指導這些活動也是班主任一項經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校

外活動方面，班主任主要負責和組織工作，班主任應經(jīng)常關心和了解對學生的課余生活，并給

予必要的指導。

(4)評定學生操行，評選三好學生。操行評定就是對學生一學期來的思想品德發(fā)展變化情況的評

價。操行評定一般采用評語方式，有的還有評定等級。在對學生操行進行評定時，學校為了表

彰先進、樹立榜樣，更有效地向學生進行正面教育，還普遍評選三好學生。班主任做好操行評

定的要求有：①要實事求是，抓主要問題，評定要準確反映學生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨

向；②要充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，嚴防用

詞不當，傷害學生的情感。

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5、簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法。

【答案】

(1)要培養(yǎng)學生善于與注意分散作斗爭的能力。具體措施有：①要求學生對干擾他們的刺激保

持鎮(zhèn)靜的態(tài)度；

②加強注意的目的性；

③加強鍛煉學生自我調節(jié)控制和自我管理的能力。

(2)培養(yǎng)學生穩(wěn)定而廣泛的興趣。

(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要做到：

①培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時能把注意集中于一定事物的習慣；

②要使學生養(yǎng)成勞逸結合的學習習慣。

(4)培養(yǎng)學生保持良好的心理狀態(tài)。要做到：

①能不能使注意集中，自信心是關鍵；

②心情愉快有利于注意集中；

③心情平靜有益于注意集中。

⑸使學生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

6、韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調“坐而言不如起而行”，通過設置“道德訓練教

室”，對學生進行行為規(guī)范的訓練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：

⑴個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的

舉止；

(2)家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；

⑶學校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學、放學時的見面禮、告別禮；

⑷社會生活的禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂；

⑸國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮節(jié)等。

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談談閱讀這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學生的道德行為的教育有哪些啟示

【答案】

⑴韓國養(yǎng)成教育的做法應給予肯定，德育要重視良好行為習慣的訓練。（2）品德行為是通過實

踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產生的品德動機的行為定向及外部表

現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志，是衡量少年兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。

（3）當前我國中小學德育存在著諸多問題，如德育內容與學生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要

脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡單

化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強對學生德育行為的訓練，注重運用實踐的方

法，促進學生知行統(tǒng)一。

⑷材料給我們的啟示如下：進行德育應從日常行為規(guī)范抓起，從實際出發(fā)，要重視訓練和強

化。這樣，才不會導致德育與實際的脫節(jié)。

7、最早的有關學習遷移的一種代表性理論是桑代克的相同要素說。

【答案】

錯誤。最早的有關學習遷移的一種代表性理論是形式訓練說。

8、紅色給人以熱烈的感覺、紫色給人以高貴的感覺，這種心理現(xiàn)象是聯(lián)覺

【答案】

正確。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。

9、材料：

閱讀《小壁虎借尾巴》的教學片段并回答問題。

師：剛才同學們找出了小壁虎三次借尾巴時說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。（學

生七嘴八舌地讀）

師：誰愿意給全班同學展示自己的朗讀？（學生讀小壁虎說的話）

師：讀得很流利，但似乎少了一點兒什么味道。什么叫“行嗎？”

生（依次回答）：“行嗎？”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……

師：對了。這說明小壁虎講話時怎么樣？

生（依次回答）：和氣，小心翼翼，謹慎，禮貌……

師：你們從哪里看出小壁虎講話時很有禮貌的?

第12/16頁

生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽

小，小壁虎就稱她燕子阿姨。

生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見。”

生：小壁虎每次說話都用“您”很有禮貌。

生：小壁虎每次借尾巴都要問別人“行嗎？”

師：對，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小壁虎很有禮貌，

誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時說的話呢？（學生讀）

師：讀得有點味道了，朗讀的時候還要注意……（教師指導朗讀）

師：請大家用有禮貌的語氣再讀一讀。（學生品讀小壁虎說的話）

師：讀得更好了。請同學們回家后再讀給爸爸媽媽聽，注意讀出禮貌的語氣……

問題：

（1）教師在該教學片段中貫穿了哪些教學原則？（要求寫出三條原則）

（2）結合材料分析其中兩條教學原則的具體體現(xiàn)。

【答案】

（1）教師在該教學片段中貫穿了啟發(fā)性教學原則、科學性與教育性相結合的教學原則、循序漸進

的教學原則。（2）科學性與教育性相結合的原則就是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本

技能傳授給學生，同時又要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和

道德品質教育。材料中，教師在授課過程中，不僅注重對學生進行語文知識的傳授，培養(yǎng)學生

的語言表達能力，還注重對學生進行文明禮貌這一道德品質的培養(yǎng)。

啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調動學生

學習的主動性、積極性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知

識和提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師在面對學生朗讀時的不足，通過提問的形

式進行了一步步地引導，通過三次朗讀讓學生認識到什么樣才算是有禮貌的語氣。

10、知識是思想品德形成的基礎。

【答案】

正確。學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握。首先，科學的世界觀和先進的思

想都要有一定的科學文化知識作基礎；其次，知識學習的本身是艱苦的勞動，這個學習過程可

以培養(yǎng)學生的優(yōu)秀道德品質。

第13/16頁

(中學)教育知識與能力試題(四)

(考試時間90分鐘，總分100分)

準考證號:姓名:

一、主觀題(共10題，每題10分，共計100分)

1、簡述新課程標準的特點。

【答案】

(1)努力將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分中。(2)突破學科中心。

⑶改善學習方式。

(4)評價更具有操作性和指導性。

(5)為課程實施提供廣闊的空間。

2、簡述如何組織課外活動。

【答案】

⑴結合學校的教育教學需要；

⑵根據(jù)指導者的特長組織課外活動；

⑶照顧學生的興趣和愛好；

(4)把教育性、知識性和趣味性結合起來；

(5)落實開展課外活動的各項措施；

(6)主動地爭取家長和社區(qū)的支持與幫助。

3、學習所引起行為或行為潛能的變化是短暫的。

【答案】

這種說法是錯誤的。學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能

的比較持久的改變。因此，學習引起的行為變化是持久的而非短暫的。

4、簡述綜合實踐活動必修課程的內容。

【答案】

綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及