MS-EEPO要素組合方式

MS--EEPODesignedbyBrian根本教學(xué)評(píng)價(jià)方式教的根本方式要素組合方式聽(tīng)看講想做動(dòng)靜根本教學(xué)評(píng)價(jià)方式要素

聽(tīng)

看

講

想

做

動(dòng)

靜

生講師聽(tīng)，師講生聽(tīng)，生講生聽(tīng)，人與機(jī)器〔邊聽(tīng)邊記，關(guān)注，怎么聽(tīng)〕信息。自己看，互相看，團(tuán)隊(duì)分工看。

師講，生講，機(jī)講。邏輯形態(tài)的想，發(fā)散思維的想，跳躍思維的想，直覺(jué)單方面，組合，順序,感覺(jué)，觸角，擬人，聯(lián)想……簡(jiǎn)單地做，標(biāo)準(zhǔn)的做，社會(huì)形態(tài)的做。

小動(dòng)〔不開(kāi)離座位〕，大動(dòng)〔離開(kāi)座位〕，單元組活動(dòng)7-13分動(dòng)一次靜形式上的靜，心理上的靜要素組合

1、不同要素的不同組合、排列，教學(xué)活動(dòng)效果是不一樣的。它的組合形式有五千多種,是一個(gè)千變?nèi)f化的教學(xué)組織形式。單要素、雙要素、三要素，照顧學(xué)生面20%-30%，學(xué)得好的學(xué)生一般只有20%-30%。使用要素結(jié)構(gòu)特征或要素的排列組合到達(dá)5-7個(gè)，照顧面達(dá)80%，學(xué)得好的學(xué)生上升到70%-90%。動(dòng)靜轉(zhuǎn)換不是目的，目的是恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的精力和體力。動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的生理心理時(shí)間是7-13分鐘，動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)時(shí)間一般占靜態(tài)中學(xué)習(xí)時(shí)間的10%-30%。2、要素組合方式的根本形態(tài)即七個(gè)要素?fù)Q著用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生能全神貫注地投人學(xué)習(xí)，可較大幅度地提高學(xué)習(xí)的積極性、有效性。要素組合操作

1、聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜七個(gè)要素?fù)Q著用，組合著用，并適時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換〔一節(jié)課小動(dòng)2－4次，大動(dòng)1－2次是比較適宜的〕。2、充分利用人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效力，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3、事先約定、快速流程檢測(cè)效果，快速傳遞信息是提高課堂效率的需要。4、調(diào)集一切要素強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、演化點(diǎn)是教學(xué)考試質(zhì)量的關(guān)鍵。要素組合操作

強(qiáng)化次數(shù)(關(guān)鍵項(xiàng))情景故事為主：3-5次做中學(xué)為主：5-7次多要素為主:9-12次死記硬背：17-32次強(qiáng)化疲勞次數(shù)同一要素或方式方法連續(xù)使用3次出現(xiàn)強(qiáng)化疲勞，連續(xù)使用6次出現(xiàn)嚴(yán)重強(qiáng)化疲勞。要素組合操作

強(qiáng)化次數(shù)(關(guān)鍵項(xiàng))情景故事為主：3-5次做中學(xué)為主：5-7次多要素為主:9-12次死記硬背：1