第26課 社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 教學(xué)設(shè)計 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

PAGEPAGE3教學(xué)基本信息課題名稱第27課社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展學(xué)科歷史學(xué)段高中年級高一相關(guān)領(lǐng)域中華人民共和國史主要教材書名：《中外歷史綱要（上）》出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實施者指導(dǎo)者課件制作者其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的學(xué)生觀、教學(xué)觀為基礎(chǔ)。學(xué)生觀：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理。對所接收到的信息進(jìn)行解釋，生成了個人的意義或者說是自己的理解。本節(jié)課由學(xué)生對于“社會主義建設(shè)時期偉大成就和英雄楷?！钡牟牧纤阉?，建立一個對于“社會主義建設(shè)時期”的初步認(rèn)識。其后通過本節(jié)課老師的講授，對于外部獲取的這些信息，進(jìn)行選擇、加工、處理從而形成自己的一個完整的知識框架。在本節(jié)課中的這個知識框架可以理解為是小組討論活動中各自時間軸的一個繪制。教學(xué)觀：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗，要以把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，主動的建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。本節(jié)課教師對于“社會主義建設(shè)時期”的各歷史事件的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理解與深化，從初中歷史知識的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重新的建構(gòu)。對于一些十分重要且難以理解的問題，在探索過程之中相互的交流與質(zhì)疑。教學(xué)背景分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程目標(biāo)：1.了解20世紀(jì)50至70年代中國探索社會主義建設(shè)道路的曲折發(fā)展和成就，認(rèn)識“文化大革命”的錯誤及教訓(xùn)；2.理解政治、經(jīng)濟、外交、國防等領(lǐng)域所取得的成就在新中國歷史上所具有的開創(chuàng)性、奠基性意義；3.了解和感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、發(fā)憤圖強的精神風(fēng)貌；4.了解毛澤東對中國革命和社會主義建設(shè)的貢獻(xiàn)，認(rèn)識毛澤東思想對近現(xiàn)代中國的深遠(yuǎn)影響。分析：1.以時間為線索，梳理20世紀(jì)50-70年代中國社會主義建設(shè)道路上的重要史實內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容分析文化大革命的錯誤及教訓(xùn)。運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。2.整理20世紀(jì)50-70年代中國政治、經(jīng)濟、外交、國防等領(lǐng)域的主要成就，并分析成就產(chǎn)生的原因，評價成就的重要意義。3.通過這一時期的史實，學(xué)習(xí)王進(jìn)喜、雷鋒等先進(jìn)人物的光輝事跡，感悟中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神面貌，4.閱讀毛澤東相關(guān)思想，結(jié)合這一時期的史實，認(rèn)識毛澤東思想對近現(xiàn)代中國的深遠(yuǎn)影響。教科書分析1.子目分析：子目一：全面建設(shè)社會主義從1956中共八大到1966年文化大革命之前有關(guān)社會主義建設(shè)期間取得的成功和經(jīng)歷的困難。子目二：文化大革命概述1966-1976年十年間文化大革命期間發(fā)生的一些重要事件的相關(guān)史實內(nèi)容。子目三：偉大的建設(shè)成就列舉各領(lǐng)域的建設(shè)成就以及建設(shè)期間起到杰出貢獻(xiàn)的歷史人物；20世紀(jì)70年代中國的外交成就。各子目之間的聯(lián)系：子目一與子目二是以時間順序進(jìn)行敘述的，從1956年中共八大開始到1976年文化大革命結(jié)束，這二十年間新中國在探索社會主義建設(shè)過程中所取得的成功與失敗通過這兩個子目中的內(nèi)容進(jìn)行概述。敘述了以毛澤東為代表的第一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)全中國人民探索中國社會主義道路的不懈努力，兩個子目運用層層遞進(jìn)的方式對基本史實內(nèi)容進(jìn)行介紹。這兩個子目體現(xiàn)的就是探索中的“曲折”。子目三則是進(jìn)行相關(guān)成就的列舉，是一個較為獨立的內(nèi)容，但又不可與上述兩個子目進(jìn)行割裂。社會主義探索是曲折的，但是成就也是顯著的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中絕對不能忽略掉這20年間的成就。也正因為有這些在科技、文化、外交等等方面的進(jìn)步，才為下一步的改革開放以及中國之后的卓越發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。子目三則對應(yīng)著本節(jié)課課題的“發(fā)展”，以專題的形式集中的介紹了這二十年曲折探索的偉大成就，在這期間涌現(xiàn)了一批先進(jìn)英雄人物，他們體現(xiàn)的正是中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風(fēng)貌。2.教科書內(nèi)容處理由于本節(jié)課涵蓋了20世紀(jì)50-70年代將近二十年的歷史事件，且相關(guān)內(nèi)容對于中國今后歷史發(fā)展有著諸多影響，但教材中并未對其進(jìn)行較多的解釋與闡述。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意歷史事件的前后關(guān)系，對于重要的歷史事件予以解釋以加強學(xué)生的理解。對于一些新中國成立初期的重要成就以及相關(guān)人物，雖然學(xué)生在初中時期已經(jīng)有所了解，但因為時間因素的影響，還需進(jìn)行重點介紹，以便學(xué)生可以充分感悟中國人民奮發(fā)向上、不懼困難的精神。三、學(xué)生情況分析本節(jié)課是《中外歷史綱要（上）》的倒數(shù)第三節(jié)課，高一學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容夠已經(jīng)掌握了較多有關(guān)中國共產(chǎn)黨及毛澤東思想的知識，通過中國近代史的眾多史實內(nèi)容感悟有關(guān)中國人民的艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風(fēng)貌。學(xué)生在初中時期學(xué)習(xí)了有關(guān)20世紀(jì)50-70年代這一時期中的相關(guān)歷史事件，如“大躍進(jìn)”、“人民公社化”運動、“文化大革命”等，對雷鋒、王進(jìn)喜等先進(jìn)人物也有所了解，本課內(nèi)容是對歷史史實的進(jìn)一步理解與深化。因此，在教學(xué)過程中要促進(jìn)與初中這一時期相關(guān)知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生回憶并串聯(lián)起相關(guān)歷史史實內(nèi)容。通過20世紀(jì)50-70年代有關(guān)圖像、視頻資源以多樣的表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)能夠利用時間軸串聯(lián)20世紀(jì)50-70年代的相關(guān)歷史事件并加以敘述，理解這一時期內(nèi)社會主義建設(shè)過程中的曲折所在。通過分析毛澤東在20世紀(jì)50-70年代的相關(guān)思想、政策，認(rèn)識毛澤東思想對于新中國成立初期社會主義建設(shè)時期的指導(dǎo)作用。了解20世紀(jì)50-70年代社會主義建設(shè)時期的偉大成績及相關(guān)歷史人物，感悟以他們代表的中國人民奮發(fā)向前、不懼艱險的精神風(fēng)貌。

教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）20世紀(jì)50-70年代社會主義建設(shè)相關(guān)歷史事件及成功探索與“曲折”的體現(xiàn)。（2）社會主義建設(shè)的偉大成就。2.教學(xué)難點：（1）通過社會主義建設(shè)時期的史實，感悟中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風(fēng)貌。（2）認(rèn)識“文化大革命”的錯誤及教訓(xùn)，嘗試用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。

學(xué)習(xí)效果評價及結(jié)果分析1.評價目標(biāo)：（1）熟知20世紀(jì)50-70年代的歷史事件，分清成功探索與“曲折”。（2）明確認(rèn)識“文化大革命”的錯誤及教訓(xùn)，懂得運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。（3）能夠列舉社會主義建設(shè)時期的偉大成就及著名人物事跡。2.評價內(nèi)容：（1）學(xué)生通過時間軸的方式串聯(lián)這一時期的歷史事件，并對成功探索與“曲折”相關(guān)的事件經(jīng)行標(biāo)注。（2）學(xué)生閱讀教材正確認(rèn)識“文化大革命”，能夠正確評價“文化大革命”這一歷史問題。（3）通過閱讀教材及初中所學(xué)知識的基礎(chǔ)，敘述幾位社會主義建設(shè)時期的相關(guān)人物的事跡及偉大成就。3.評價方式：（1）學(xué)生在課上小組討論時進(jìn)行時間軸的繪制，課上共同學(xué)習(xí)成功探索與“曲折”的相關(guān)歷史事件。（2）學(xué)生在課下運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析“文化大革命”這一歷史問題并寫出相應(yīng)書面內(nèi)容上交。（3）學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)社會主義建設(shè)時期的相關(guān)偉大成就及著名人物，在課上進(jìn)行分享。教學(xué)特色對于20世紀(jì)50-70年代這一時期較為復(fù)雜“曲折”的歷史事件，通過時間軸的方式，進(jìn)行講解與記憶。學(xué)生小組討論，彼此交流觀點，共同理解這一時期建設(shè)“曲折”的含義。通過教師課上講解，學(xué)生自主進(jìn)行歷史事件的評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維?；仡櫝踔兄R，串聯(lián)初高中歷史知識，并進(jìn)行相應(yīng)意義的深化。通過補充的史料內(nèi)容，綜合理解毛澤東思想對社會主義建設(shè)時期的指導(dǎo)性意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前任務(wù)：教師布置課前任務(wù)：學(xué)生回顧初中有關(guān)20世紀(jì)50-70年代的重要歷史事件及人物（可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找，并不局限于書本上的成就及人物）。學(xué)生對這一時期的成就進(jìn)行材料搜索，對相應(yīng)成就及人物進(jìn)行補充。課上將進(jìn)行分享。培養(yǎng)學(xué)生信息的搜索及提取能力，積累社會主義建設(shè)時期的偉大成就及人物事跡。課上分享鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。新課導(dǎo)入開場白：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新中國的成立和過渡時期的相關(guān)內(nèi)容，今天我們接著上一課的學(xué)習(xí)。時間來到了20世紀(jì)50-70年代。在課程開始之前我們先來看一段小視頻。觀看：人民日報·央視國家記憶《今天是你的生日！緬懷“兩彈元勛”鄧稼先》視頻觀看視頻后學(xué)生分享課前查閱的資料。學(xué)生觀看視頻，并進(jìn)行社會主義建設(shè)時期成就和著名人物的資料查閱的分享。分享：經(jīng)濟建設(shè)：工農(nóng)商業(yè)發(fā)展。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：水利水電、交通等。教育科研事業(yè)發(fā)展。相關(guān)人物及其事跡。通過視頻進(jìn)行引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分享，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師提問：通過觀看視頻以及同學(xué)們分享的內(nèi)容，你有什么想說的？（各種角度都可以，從國家發(fā)展、個人貢獻(xiàn)、民族精神等等）學(xué)生回答（角度）：新中國初期注重經(jīng)濟建設(shè)。國家經(jīng)濟發(fā)展可以進(jìn)行大規(guī)模建設(shè)，因此有了巨大成就。眾多科技人才涌現(xiàn)，國家注重培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才。建設(shè)離不開國家的領(lǐng)導(dǎo)也離不開中國人民團結(jié)一致、奮發(fā)圖強的民族精神（重點）。通過視頻以及學(xué)生分享，教師進(jìn)行總結(jié)提問。提問問題較為開放，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生可以通過多種角度回答。對于民族精神方面是重中之重。環(huán)節(jié)一：整體感知教師：同學(xué)們說得都很好，在20世紀(jì)50-70年代中國創(chuàng)造了諸多成就，涌現(xiàn)了非常多的人物。這些先輩在社會主義建設(shè)時期為中國積累了諸多財富和基礎(chǔ)，那么這一時期是怎樣？接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)第27課社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展。教師：時間軸是學(xué)習(xí)歷史的一個重要的工具。大家來看一下黑板，老師用時間軸串聯(lián)了本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的時間點，但是，老師需要同學(xué)們幫忙把歷史事件填到時間軸上。接下來，就請同學(xué)們就近四個人組隊一起繪制一條時間軸，并請一個小組上臺把你們的結(jié)果展現(xiàn)出來。（此處活動時間3分鐘）學(xué)生活動：小組討論并繪制1956年到1976年時間軸。四個人為一個小組，每個小組繪制一條時間軸。教師運用時間軸串聯(lián)歷史事件，增強記憶。學(xué)生感悟時間軸對歷史學(xué)習(xí)的重要性。通過小組討論合作完成任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)事件的記憶。教師：感謝這個小組同學(xué)的分享，可以看出他們對于時間軸的繪制還是很熟練的。那么請各位同學(xué)依照這個時間軸和我們書中的內(nèi)容，將這二十年劃分一下時期。教師：很好相信同學(xué)們都很認(rèn)可這個劃分結(jié)果。我們將1956-1966年劃分為全面建設(shè)社會主義時期，1966-1976是文化大革命時期。接下來我們先進(jìn)入第一個時期的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：回答劃分時期結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生對于歷史事件的正確理解進(jìn)行相應(yīng)的時期劃分。更便于歷史事件的記憶及意義的理解。環(huán)節(jié)二：全面建設(shè)社會主義時期教師：中共八大前后是中國共產(chǎn)黨在社會主義建設(shè)時期的一次重要會議。首先，請同學(xué)們依據(jù)書中的內(nèi)容，先來填一填這個知識提綱。給大家2分鐘的時間熟悉一下內(nèi)容，接下來和老師一起來填寫。（中共八大、雙百方針、正確處理人民內(nèi)部矛盾）學(xué)生看書，跟隨教師的節(jié)奏，一同填寫知識提綱（學(xué)案）。依據(jù)教材內(nèi)容，動手書寫歷史知識，加上聽覺聽老師的重復(fù)敘述加深記憶。教師：相信同學(xué)們已經(jīng)填好知識提綱對中共八大、雙百方針、正確處理人民內(nèi)部矛盾等都有了大致的了解。接下來，讓我們讀一下兩段材料結(jié)合知識提綱中的內(nèi)容，我們思考一下這些重要指示對于社會主義探索有什么重要的意義，小組一起思考并進(jìn)行討論一下。材料一：第一，分析了社會主義社會的基本矛盾。第二，區(qū)分了兩類不同性質(zhì)矛盾及其不同的解決方法。第三，提出了正確處理人民內(nèi)部矛盾的原則和一系列方針政策。第四，指出正確處理人民內(nèi)部矛盾，是為了團結(jié)全國各族人民向自然開戰(zhàn)?！亩鸬戎骶帯吨泄颤h史》樊文娥等主編：《中共黨史》，北京：高等教育出版社，1999年，第192-193頁。材料二：國家的統(tǒng)一，人民的團結(jié)，國內(nèi)各民族的團結(jié)，這是我們的事業(yè)必定要勝利的基本保證?！珴蓶|《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》（1957年）學(xué)生四人一組結(jié)合教材、提綱和材料進(jìn)行問題的思考。問題：結(jié)合書中內(nèi)容和上述兩者材料，思考黨的八大、正確處理人民內(nèi)部矛盾等對于社會主義探索的積極意義。（學(xué)生回答：對社會主義建設(shè)的指導(dǎo)性。對馬克思主義的創(chuàng)造性運用。毛澤東思想的發(fā)展。其他。）結(jié)合材料加深對中共八大、雙百方針、正確處理人民內(nèi)部矛盾等的理解，體會其對社會主義探索時期的指導(dǎo)性意義。教師：同學(xué)們回答的都很好。關(guān)于上述的幾個內(nèi)容我們來一起進(jìn)行一個小結(jié)。1956年中共八大的召開、雙百方針、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的發(fā)表，這些探索符合中國的實際情況。勾勒出我國社會主義建設(shè)的基本藍(lán)圖。它所制定的正確的路線和方針，是黨在社會主義時期對馬列主義的創(chuàng)造性運用，也是對毛澤東思想的新發(fā)展。樊文娥等主編樊文娥等主編：《中共黨史》，北京：高等教育出版社，1999年，第192-193頁。傾聽總結(jié)，理解成功探索的內(nèi)容。對知識進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。教師：相信很多同學(xué)都注意到了教材中提到了整風(fēng)運動和反右派斗爭，接下來，我們來一起看一下PPT上的內(nèi)容，稍微簡單的了解一下整風(fēng)運動與反右派斗爭的內(nèi)容和結(jié)果。整風(fēng)運動內(nèi)容樊文娥等主編，《中共黨史》，北京：高等教育出版社,1999年，第193頁。整風(fēng)運動影響薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》（下），北京：中共黨史出版社，2008年，第430頁。雷青松：《中國共產(chǎn)黨廉潔政治建設(shè)研究》，哈爾濱：黑龍江人民出版社，2020年，第160頁。反右派斗爭內(nèi)容中共榆林市委黨史研究室著：《中國共產(chǎn)黨榆林歷史第2卷（1949-1978）》，西安：陜西人民出版社，2019，第163頁。反右派斗爭影響楊小進(jìn)：《1957年反右派斗爭擴大化的后果及其經(jīng)驗教訓(xùn)》，黑龍江史志，2008年22期，第40頁。學(xué)生觀看PPT上的文字展示，簡單了解整風(fēng)運動與反右派斗爭內(nèi)容及結(jié)果。由于整風(fēng)運動和反右派斗爭并不是本節(jié)課的重點，了解的意義在于明白在社會主義建設(shè)時期“曲折的體現(xiàn)”。教師：跟隨著歷史的進(jìn)程，時間來到了1958年。我們來看《人民日報》在1958年8月13日的一篇報道。同學(xué)們有注意到哪些不對勁的地方嗎？教師：我聽到有同學(xué)說到這個糧食產(chǎn)量的問題了，那有同學(xué)知道有關(guān)糧食產(chǎn)量多少的數(shù)據(jù)么？我這里有一個關(guān)于我們敬愛的袁隆平爺爺雜交水稻畝產(chǎn)的數(shù)據(jù)，我們來一起看一看。教師：大家看，目前已經(jīng)破世界記錄的糧食畝產(chǎn)才超3000斤，瀟瀟：《再刷世界紀(jì)錄袁隆平團隊第三代雜交水稻雙季稻畝產(chǎn)量超3000斤》，《中國食品》，2020年22期，第46頁。瀟瀟：《再刷世界紀(jì)錄袁隆平團隊第三代雜交水稻雙季稻畝產(chǎn)量超3000斤》，《中國食品》，2020年22期，第46頁。教師：1958年，中共中央提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線，在全國掀起了“大躍進(jìn)”和人民公社化運動。但是，經(jīng)濟的發(fā)展就如同人的發(fā)展一樣不可以一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)的。因此，片面追求經(jīng)濟建設(shè)高速度，忽視了客觀的經(jīng)濟規(guī)律。加上對社會主義建設(shè)經(jīng)驗不足，以及當(dāng)時的自然災(zāi)害等因素，導(dǎo)致1959至1961年，我國經(jīng)濟發(fā)生了嚴(yán)重困難。這次曲折實際上反映的了廣大人民迫切要求改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望，但忽視了客觀的經(jīng)濟規(guī)律。學(xué)生回答、傾聽。通過大躍進(jìn)時期的報紙報道以及畫報激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由歷史事件的教訓(xùn)延伸至個人的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的理解。教師：出現(xiàn)問題了，那必須要予以改正調(diào)整。請同學(xué)們閱讀教材，看一看為了克服、困難，我們都作出了怎樣的努力？小組可以一起討論，在之前畫好的時間軸上將事件填寫一下。八字方針七千人大會“四個現(xiàn)代化”得到顯著成果：①1962年下半年到1965年，國民經(jīng)濟穩(wěn)步增長，接近并超過新中國成立以來最高水平。②1964年，三屆全國人大一次會議提出建設(shè)“四個現(xiàn)代化”的偉大目標(biāo)，極大地激發(fā)了億萬人民建設(shè)社會主義國家的積極性。學(xué)生小組活動，將之前寫的時間軸進(jìn)行歷史事件的填寫與完善。完善時間軸，將歷史事件和背景意義等填寫加深記憶，加強對歷史事件前后聯(lián)系的理解。教師：了解了“探索中的曲折”和“曲折中的調(diào)整”，我們來看一道思考題。材料一：農(nóng)業(yè)嚴(yán)重減產(chǎn)。1960年全市水稻總產(chǎn)量31975噸，比1957年減產(chǎn)47810噸；包谷3859噸，比1957年減產(chǎn)2722噸；雜糧1540噸，比1957年減少2892噸；生豬存欄數(shù)54046頭，比1957年少25009頭?！顿F陽市60年代的國民經(jīng)濟調(diào)整》葉江華：《霜葉正紅》，貴陽：貴州人民出版社，2016年，第72頁。材料二：毛澤東在1961年末中共中央召開工作會議期間講道：這十二年，恐怕還是作對了的是主要的，占第一位，錯誤占第二位。我們十二年，已經(jīng)有了兩方面的經(jīng)驗，這就更強了，而不是更弱了?！睹珴蓶|年譜（1949-1976年）》第5卷學(xué)生回答：結(jié)合上述兩則材料和所學(xué)內(nèi)容，分析20世紀(jì)60年代初國家對國民經(jīng)濟進(jìn)行各項調(diào)整的意義是什么？要點：經(jīng)濟衰退、人民生活陷入困境，中國共產(chǎn)黨積極積累經(jīng)驗教訓(xùn)，完善自身，努力自我改正等。通過材料數(shù)據(jù)了解大躍進(jìn)和人民公社化運動時期因為各種因素而造成的經(jīng)濟困難之嚴(yán)重。通過毛澤東對于這十二年的評價和錯誤的檢討，明白積累經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn)完善自身的重要性。環(huán)節(jié)三：“文化大革命”時期教師：時間來到了1966年。首先我們來看紀(jì)錄片《復(fù)興之路》的一段內(nèi)容。（教材上有關(guān)“文化大革命”的事件進(jìn)行時間線的整理，通過當(dāng)時的“打砸搶”圖片以及福建省的文革時期的損失表明“文化大革命”不是任何意義上的革命或社會進(jìn)步，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。）學(xué)生觀看影片和PPT歷史事件的展示，學(xué)習(xí)文革相關(guān)內(nèi)容。通過紀(jì)錄片內(nèi)容對文化大革命進(jìn)行初步的了解。并理解為什么文革是一場極為嚴(yán)重的災(zāi)難。教師：接下來我們結(jié)合全面建設(shè)社會主義時期和“文化大革命”時期的知識，來思考這個問題。請你來說一說，為什么中國共產(chǎn)黨在沒有任何建設(shè)經(jīng)驗的前提下，黨內(nèi)雖然出現(xiàn)了錯誤與偏差卻依然能進(jìn)行正確的調(diào)整并取得了進(jìn)展。學(xué)生思考問題問題要點：中國共產(chǎn)黨的自我批評和自我糾錯能力，這是我黨的偉大之處，同時還需要明白社會主義建設(shè)是中國人民共同努力的結(jié)果。通過整體有關(guān)“探索中的曲折”和“曲折中的調(diào)整”讓學(xué)生明白黨在建設(shè)中面對錯誤的正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生也要知道沒有永遠(yuǎn)不會犯錯的人，而是要學(xué)會及時改正錯誤，這才是最偉大的所在。環(huán)節(jié)四：偉大的建設(shè)成就教師：雖然在社會主義建設(shè)時期這一階段是十分曲折的，但是它又是成就滿滿的。我們已經(jīng)了解了這一時期曲折的所在，那么接下來我們將本節(jié)課開始之前同學(xué)們分享的內(nèi)容以及書本上的內(nèi)容一起做一個總結(jié)。三線建設(shè)各個領(lǐng)域的成就內(nèi)容：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療、外交等教師：這些偉大成就離不開中國人民不畏艱險、奮發(fā)向上的精神。而在這之中有一部分英雄楷模值得我們銘記。大家來看，這些英雄楷模你們認(rèn)識嗎？我們的解放軍好戰(zhàn)士雷鋒、鐵人王進(jìn)喜、黨的好干部焦裕祿，中國的著名地質(zhì)學(xué)家李四光、偉大的愛國科學(xué)家錢學(xué)森、享譽中外的數(shù)學(xué)家華羅庚。剛上課的時候，一些同學(xué)或多或少也提到了他們的事跡和一些其他英雄楷模的事跡，可以說他們的貢獻(xiàn)是社會主義建設(shè)中不可缺失的一部分。所以從他們身上我們能夠?qū)W習(xí)到中國人的什么精神，老師列舉了幾點，同學(xué)們可以補充。學(xué)生通過書中的內(nèi)容以及學(xué)生補充完善成就內(nèi)容提綱。看圖識記英雄人物，了解英雄事跡，感知中國精神——自力更生、艱苦奮斗、敬業(yè)守信、敢于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的時代精神。通過圖片加深對英雄楷模的認(rèn)識。以成就——人物——精神層層升華主題，讓學(xué)生逐層遞進(jìn)式的在了解偉大建設(shè)成就的基礎(chǔ)之上去體會時代精神和中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風(fēng)貌。環(huán)節(jié)四：小結(jié)教師：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，相比大家手中的時間軸應(yīng)該填的滿滿得了，那么再