鄂教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊全冊教案

科學(xué)四年級(jí)下期

（"—單元）

課題：1、認(rèn)識(shí)土壤

教學(xué)目標(biāo)：

探究：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2、在探究問題土壤中有什么時(shí)，能獨(dú)立思考發(fā)表意見，個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

知識(shí)：1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)資料研討問題，得出結(jié)論。

情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護(hù)土壤，樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

教學(xué)過程：

一、提出問題：

問：同學(xué)們，土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生

自由交流。

問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。

二、探究問題：

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

三、作出預(yù)測

問：根據(jù)你平時(shí)的了解，你認(rèn)為土壤里都有些什么？

學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

四、室外觀察、采集土壤。

問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵鍬、小鏟、小桶等。

五、室內(nèi)探究。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫活動(dòng)報(bào)告單

學(xué)生開展探究活動(dòng)。

匯報(bào)：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

講述：那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究？

用火燒，土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)過程：

一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)方法觀察到的現(xiàn)象

捏土壤手是濕的

把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價(jià)。

二、拓展延伸

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

目的：（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

3、土壤是植物的''家"，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹''保護(hù)土壤小知識(shí)”。對于學(xué)生在

教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

三、課后練習(xí)

1、土壤的成分有、、、、等。

2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

課題：2、種子發(fā)芽

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會(huì)長成植物的根，胚芽會(huì)長出

植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。

知識(shí)：能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

情感：通過觀察種子，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過堅(jiān)持長時(shí)間的觀察、記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)：

種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。

教具準(zhǔn)備：

蠶豆、菜豆、花生等，鑲子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

一、引入問題：

1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過的種子。

2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關(guān)于種子，你想研究哪些問題？

3、整理學(xué)生提問，弓I入今天的教學(xué)課題。

二探究結(jié)構(gòu)

談話：

觀察種子。

學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。

整理信息。

介紹胚根和胚芽，

講解：胚根會(huì)長成植物的根，胚芽會(huì)長成植物的莖和葉。

小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、研究討論：

1、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？

2、各小組討論。

3、匯報(bào)討論，推測的情況。

（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

4、小組商議：你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的''哪一個(gè)問題”，需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？

5、各小組交流匯報(bào)。教師板書。

6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求：

(1)小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。

(2)按本組探究的問題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。

(3)每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。

7、2一一3天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流''探究的問題"、''實(shí)驗(yàn)經(jīng)過"、''發(fā)現(xiàn)的情況”等。

8、各小組小結(jié)：

9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。

課題：3、向上長還是向下長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性一向地性。

知識(shí)：1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。

2、能通過實(shí)驗(yàn)和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>

情感：在長期觀察實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道環(huán)境對植物根的生長有影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。

教具準(zhǔn)備：

師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。

生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺(tái)。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會(huì)向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？

這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個(gè)方位種進(jìn)花盆里。

請學(xué)生匯報(bào)猜測情況。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

那么，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？

學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。

師生共同篩選認(rèn)為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

四、驗(yàn)證猜想

談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后

根的生長方向？

學(xué)生匯報(bào)。（可能有三種①種子的根會(huì)向下生長，②種子的根會(huì)向有水的地方生長；③種子的根會(huì)向土壤肥沃的地

方生長。）

現(xiàn)在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個(gè)方向生長的？好吧，我們來看一看吧。

五、擴(kuò)展與延伸

談話：你預(yù)測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的

特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)

課將

繼續(xù)研究。

課題：4、根朝哪邊長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

知識(shí)：能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，通達(dá)探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果

的能力。

情感：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：

剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師展示植物根的生長實(shí)例(或圖片)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究問題。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會(huì)向著水分比較多的額地方生長。

2、設(shè)計(jì)方案，提出要求：

①實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動(dòng)方向的位置關(guān)系。

②方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。

3、合作探究活動(dòng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。自我評價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。

(2)合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法。

(4)實(shí)驗(yàn)評價(jià)。

四、總結(jié)延伸(四、五天后)

1、交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？

2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測是一致的嗎？

3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會(huì)向什么樣的土壤中生長？請接著實(shí)驗(yàn)觀察。向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子中放

入適合植物生長的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過一段時(shí)間后觀察兩個(gè)盒子中的植物生長情況有什么不同？

課題：5、莖往哪邊長

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

知識(shí)：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并

做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。

情感：通過對莖的觀察、推測、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的

態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

植物莖的生長特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入問題：

1、我們已經(jīng)知道了植物的根在生長過程中有向地性和向水性，那么，植物的莖在生長過程中有什么特性呢？

2、平時(shí)生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)？

二、觀察樹枝生長情況

1、劃分小組觀察區(qū)域

2、提出觀察要求和注意事項(xiàng)：

(1)觀察時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致；

(2)要盡量與組員合作觀察；

(3)注意安全；

(4)不傷害樹木。

3、小組活動(dòng)。

4、活動(dòng)情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。

三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光特性。

1、提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？

2、討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時(shí)間來觀察？怎樣保育幼苗長

得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？

3、交流。

4、小組討論：為了能更有效地研究發(fā)現(xiàn)莖的生長特征。應(yīng)怎樣實(shí)驗(yàn)效果更好？

5、課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察聽見。

6、指導(dǎo)做好觀察記錄表。

四、總結(jié)與拓展

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。

2、農(nóng)業(yè)種植倡導(dǎo)''合理密植”說明了什么科學(xué)道理？

3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義？你有何啟發(fā)？

課題：6、植物怎樣''喝水"

教學(xué)目標(biāo)：

探究：知道植物靠根''喝水"，然后利用莖輸送水分，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

知識(shí)：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學(xué)會(huì)周密思考。

情感：體會(huì)到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識(shí)到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合

作交流的落樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物靠根''喝水"，然后利用莖輸送水分。

教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水，莖能運(yùn)輸水分。

教具準(zhǔn)備：

植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

1

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究

一、導(dǎo)入問題：

同學(xué)們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?？墒牵野l(fā)現(xiàn)他們澆水時(shí)，主要把水灑在土

壤里，是是怎么回事？

2、大家都認(rèn)為植物依靠根''喝水"，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、觀察植物的根。

1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢？還有沒有其他特點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。

2、分發(fā)材料，分組觀察記錄。

3、匯報(bào)與交流。

4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側(cè)根細(xì)（叫直根）；有的植物根粗細(xì)差不多（叫須根）。根也

有共同點(diǎn)：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

5、提問：

（1）根很多、很長，對植物''喝水"可能有什么好處？

（2）根毛壁薄，對植物''喝水"可能有什么好處？

6、從根的特點(diǎn)上看，根具備''喝水"條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能''喝水"呢？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能證明根能''喝水"呢？

2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。

3、交流和指導(dǎo)。

(1)你為什么這樣設(shè)計(jì)？

(2)哪一種方法既科學(xué)又簡單？

(3)選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

(4)選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？

(5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？

(6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉？

(7)能不能想一個(gè)辦法讓我們能看見水是否進(jìn)入植物體內(nèi)？

4、各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，并制作實(shí)驗(yàn)裝置。

5、預(yù)測一下：試管里的水將會(huì)怎樣變化？可能會(huì)看到哪些現(xiàn)象？

四、課外探究

因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺(tái)上，定時(shí)觀察，并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。

2

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)證明

一、引入問題。

1、上節(jié)課，同學(xué)們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果什么樣的？

2、學(xué)生匯報(bào)和交流(邊展示邊說明)。

(如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水)

3、這些現(xiàn)象能證明什么呢？

(根能吸收水分、水分被輸送到植物全身)

4、根吸收的水分是怎樣''跑到"植物全身的呢？

5、學(xué)生作出推測。

二、觀察探究

1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的構(gòu)造？

2、學(xué)生猜測

3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢？下一步該怎么辦？

4、學(xué)生匯報(bào)與交流。

5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法：橫切和縱切。

6、學(xué)生分小組活動(dòng)：切開莖，并仔細(xì)觀察。

7、討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？

三、歸納小結(jié)：

1、根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣''喝水"的？

2、匯報(bào)和交流。

3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。

4、給自己涂''智慧星"。

5、植物是有生命的，它們需要''喝水"。需要營養(yǎng)，更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里

的花草樹木？

課題：自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

探究：通過調(diào)查，查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。

知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長期觀察活動(dòng)的能力。

情感：通過讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動(dòng)手試驗(yàn)和進(jìn)行較長期觀察活動(dòng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。

教具準(zhǔn)備：

觀察記錄本。

教學(xué)方法：

自由研究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們知道植物一般生長在土壤中，植物的生長需要陽光(溫度)、水和空氣。請同學(xué)們思考一個(gè)問題，植物離

開土壤還能不能生長？通過問題弓I起學(xué)生探究的興趣。聯(lián)想生活中長黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，弓I出無土栽培。

2、在遠(yuǎn)離大陸的海島、在沙漠、在高原、守衛(wèi)祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士，利用無土栽培技術(shù)種植蔬菜，解決吃的問

題。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)？

3、在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，弓I導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題？

(1)無土栽培是怎么回事？

(2)哪些植物可以進(jìn)行無土栽培？

(3)怎樣進(jìn)行無土栽培？

(4)嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？

4、根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無土栽培實(shí)踐活動(dòng)。

5、要求學(xué)生進(jìn)行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、寫一篇科學(xué)小論文。

二、活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師進(jìn)行小結(jié)。

課題：7、各種各樣的學(xué)習(xí)用品

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能說出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。

知識(shí)：能用多種方法觀察學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。

情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題和提出的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進(jìn)行歸納分類。

教具準(zhǔn)備：

鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、

改正液、透明膠帶等。

教學(xué)方法：

分析歸納

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。

問：你帶來了哪些學(xué)習(xí)用品？常用到哪些學(xué)習(xí)用品？還知道哪些學(xué)習(xí)用品？學(xué)生說教師板書。

接著，讓學(xué)生說說什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道''凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就

是學(xué)習(xí)用品學(xué)習(xí)用品與我們的學(xué)習(xí)密不可分，是我們的親密伙伴。我們愛惜學(xué)習(xí)用品。

二、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1、剛才同學(xué)們說出了這么多學(xué)習(xí)用品，你能給他們分類嗎？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為哪幾類，每一類有哪些學(xué)習(xí)

用品？

2、以小組為單位，交流、討論分類方法。

3、教師歸類板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。

1、問：面對這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？

2、弓I導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些

有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問題？

3、小組內(nèi)交流、討論。篩選出有研究價(jià)值的問題。學(xué)生交流，教師板書。

4、弓I導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分類，把意思相同或相近的問題。

5、教師告訴學(xué)生，這些問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問題進(jìn)行研究。

課題：8、圓珠筆芯為什么能伸縮

教學(xué)目標(biāo)：

探究：1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。

2、能舉例說出與彈簧有類似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。

知識(shí)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。

情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)彈簧的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。

教具準(zhǔn)備：

圓珠筆、氣球、籃球、足球。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)研究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、談話，在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常用到的一種筆就是圓珠筆，說說你喜歡用那種圓珠筆？為什么？

2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？

3、這節(jié)課我們研究圓珠筆芯為什么能方便地伸縮？

二、研究筆芯能伸縮的原因。

1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？

2、要驗(yàn)證你們的猜想對不對，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說出方法后，讓學(xué)生將圓珠筆拆開，看看里面有什么？

3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？

4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。

用手拉，彈簧會(huì)變長。松手后彈簧又回到原來的長度。

用力壓，彈簧會(huì)變短。松手后彈簧又回到原來的長度。

在拉壓的過程中，會(huì)感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時(shí)候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時(shí)候，感

到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點(diǎn)。

三、1s說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點(diǎn)？如：橡皮筋、氣球、籃球。

2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

3、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？

4、用彈性的知識(shí)解釋''彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？

四、應(yīng)用與拓展

1、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？

學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、課外拓展。

課題：9、筆桿上橡膠套的作用

教學(xué)目標(biāo)：

探究：會(huì)做筆桿上橡膠套的對比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦

力。

知識(shí)：1、會(huì)做影響摩擦力大小因素的對比實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結(jié)論。

2、能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感：能積極主動(dòng)地做各項(xiàng)對比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣和與人合作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

引入研究課題。

1、以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）橡膠套有什么作用？

2、學(xué)生回答：如：寫字時(shí)手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。

二、對比實(shí)驗(yàn)，得出摩擦力的慨念。

橡膠套到底有什么作用？用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只

手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復(fù)比較體驗(yàn)。說出有什么不同感覺？

2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？

（感覺到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動(dòng)。）

3、根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。

三、研究影響摩擦力大小的因素。

1、提出問題進(jìn)行猜測：從問題''橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力”入手，推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面

粗糙等。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實(shí)驗(yàn)證明?？凑l想出的辦法好？

3、實(shí)驗(yàn)證明。教師從學(xué)生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等

放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。

4、得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）

四、應(yīng)用。

1、筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字

時(shí)手能緊，不喝滑落。）

2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？

3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。

五、課外拓展

影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。

課題：10、各種各樣的紙

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能通過各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

知識(shí)：1、會(huì)用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

2、能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

教具準(zhǔn)備：

紅色墨水、橡皮榛、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。

教學(xué)方法：

觀察研究

建議二課時(shí)

1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話，說一說，哪些地方用到了紙？

2、你見過哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

3、怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

二、研究紙的不同點(diǎn)

1、分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。

2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。

3、小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？

4、匯報(bào)討論結(jié)果。

(1)顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。

(2)軟硬：用手試，不需要借助其他工具。

(3)光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。

(4)厚度：①用手摸②目測③用直尺測量。

(5)吸水性：①用滴管②用紙條

(6)抗拉力：

5、各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、歸納小結(jié)：說一說這些紙有哪些方面的不同。

三、拓展和應(yīng)用

1、人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？

2、紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。

2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談話：通過上節(jié)課的研究，我們知道不同的紙有很多方面的不同。那人們?yōu)槭裁炊挤Q它們?yōu)?'紙"呢？說說各自的

看法。

二、研究紙的相同點(diǎn)

1、剛才你們說的這些相同點(diǎn)，是不是正確，怎樣檢驗(yàn)？

2、實(shí)驗(yàn)觀察

(1)觀察紙由纖維組成；

(2)觀察紙易燃燒；

(3)觀察紙''怕水"；

(4)觀察紙能寫字。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、歸納總結(jié)紙的相同點(diǎn)：

紙都是有纖維構(gòu)成的，易燃燒，浸水后變軟易破，紙能寫字等；

三、紙的應(yīng)用

1、根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說說下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？

2、你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？

四、設(shè)計(jì)制作紙制品

1、你打算制作一件什么紙制品？

2、形式制作。

3、展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。

4、總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？

課題：11、紙是怎樣造出來的

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。

知識(shí)：1、會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。

2、能說出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。

情感：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道造紙的主要原料和紙的主要成分。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解造紙廠的造紙過程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。

教具準(zhǔn)備：

紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜淼膯幔?/p>

2、教師介紹造紙的主要原料和主要成分。

二、介紹造紙廠的造紙過程。

1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請到造紙廠去參觀考察。了解造紙過程。

2、讓學(xué)生敘述造紙廠的主要過程。

三、動(dòng)手制造''再生紙"

1、我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，樹木對人類生存起什么作用？為了減少造紙對樹木的

破壞，還可以用什么原料來造紙？(農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。)

2、用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？

3、根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙。

教師指導(dǎo)：(1)泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；

(2)泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；

(3)紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻；

(4)一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。

四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性

1、通過動(dòng)手造一張?jiān)谏垼阌惺裁锤惺埽?/p>

2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？

3、關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？

4、課后調(diào)查。

課題：自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問題的能力。

知識(shí)：提高學(xué)生研究解決問題的能力。

情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生研究解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

收集寫不出字的筆芯。

教學(xué)方法：

觀察研究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。同學(xué)們平時(shí)遇到過類似的情況嗎？

二、探究

1、筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的

筆芯再寫出字來？

2、學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓

這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。

3、交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對研究活動(dòng)開展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行

課題：12、小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子

教學(xué)目標(biāo)

探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

知識(shí)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。

情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。

教學(xué)方法：

觀察研究。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件或圖片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。

教學(xué)建議：

本課分2課時(shí)

1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。

教學(xué)過程：

一、提出問題導(dǎo)入新課

課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景(農(nóng)村學(xué)?？捎脠D片展示)有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實(shí)際玩一玩。

教師提問：同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能

在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。

二、推斷與假設(shè)

小組討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見。

(在此教師要對觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置

進(jìn)行提示)。

三、制定計(jì)劃，開展研究

(1)教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。

(2)各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。

(3)小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集''能使杠桿尺平衡有多種方法的''事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做

完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、總結(jié)與交流

1、學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡

的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較。

3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。

①兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長，杠桿才能達(dá)到平衡。（對稱）

②兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）

4、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。

五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐

有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)

一來挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。

2

教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

一、提出問題

教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理

是什么？（課件展示教材第42頁場景）

學(xué)生匯報(bào)后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

二、推斷與假設(shè).

1、小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。

2、學(xué)生獨(dú)立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫下來。

三、制定研究方案，展開實(shí)驗(yàn)探究.

1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)材料包括詞典、直尺、固體膠等。

2、各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。

3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。

四、總結(jié)與交流.

1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。

2、學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。

（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)

支撐物靠近手時(shí)費(fèi)力；④當(dāng)支撐靠近重物時(shí)省力。）

五、拓展與應(yīng)用.

1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）

2、判斷日常生活中的幾種杠桿一一釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？

3、利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率。

課題：13、玩氣球

教學(xué)目標(biāo)：

探究：1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。

知識(shí)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流

動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。

4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結(jié)果。

5、能對研究過程結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

情感：對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)

空間的氣體。

教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?

1、教師：''許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”

2、學(xué)生回答后教師安排小游戲''吹氣球"，比一比看誰吹的大。

3、教師弓I導(dǎo)學(xué)生回答''吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”

4、學(xué)生進(jìn)行猜測，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球''飛跑了。）

二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).

1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論''把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里

還有空氣，并想辦法尋找空氣。

2、各個(gè)組長匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一

試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示''逮住"空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法''逮住空

氣。

3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)

行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。

4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。

5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫幔恐笇?dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行

研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。

三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).

1、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

學(xué)生進(jìn)行猜測，教師聽取匯報(bào)并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。

各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來。

3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

教師提問''為什么氣球吹不起來呢？”

小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，

只要將瓶子扎破就可以了。''瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問題可以弓I起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。

教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng),

進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。

四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).

1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們

每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。

（如：空氣無色無味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定的形狀、能占空間等。）

課題：14、打籃球

教學(xué)目標(biāo)

探究：1、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。

2、知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來。

知識(shí)：1、使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。

2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性猜測。用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

3、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

情感：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)，知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。

教學(xué)方法：

觀察研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三個(gè)籃球（一個(gè)癟的、一個(gè)充氣不足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題.

1、課件展示校園里打籃球的場景。

打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，說一說，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋怼?/p>

2、讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報(bào)觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。

二、推測與驗(yàn)證.

1、讓學(xué)生就''為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”進(jìn)行猜測。

（學(xué)生分組猜測，匯報(bào)小組討論結(jié)果）

2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的猜測，學(xué)生若討論不出來，教師可以執(zhí)照課本第47頁的方法用注射器進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。

3、匯報(bào)討論。

注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、研究拓展

弓I導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充

氣，當(dāng)籃球剛變圓時(shí)反復(fù)擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，感覺兩者的不同。

三、總結(jié)與交流

1、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，''注射器、籃球里的空氣擠壓后發(fā)生了什么變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？”

2、教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問題的正確結(jié)論。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第48頁上方。（空

氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。）

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。

四、知識(shí)應(yīng)用

1、解釋拍球時(shí)看到的到現(xiàn)象。

2、想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。

課題：15、小小降落傘

教學(xué)目標(biāo)：

探究：能從''這是什么？小為什么會(huì)這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作

品一一降落傘。

知識(shí)：1、學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價(jià)；會(huì)通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信

息進(jìn)行分析和整理。

2、能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。在活動(dòng)中合作與交流；通過降落傘的制作與評價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的

樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

3了解降落傘的種類及用途，通過驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

情感：能做控制是變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從''這是什么？"'為什么會(huì)這樣”等角針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品

---降落傘。

教學(xué)難點(diǎn)：

對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價(jià)；會(huì)通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析

和整理。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手娟、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺

和打孔機(jī)、筆、秒表等。

教學(xué)建議：

本課分2課時(shí)

1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)降落傘，自己制作降落傘。

一、導(dǎo)入

1、提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考。

''玩過小降落傘嗎？說一說玩的小降落傘是什么樣子的？”弓I領(lǐng)學(xué)生從降落傘的結(jié)構(gòu)、作用等方面進(jìn)行討論和記錄。

2、通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個(gè)降落傘要有到哪些材料？

二、學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)降落傘。

1、學(xué)生思考，降落傘的制作步驟。

2、小組匯報(bào)發(fā)言，教師對設(shè)計(jì)有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，提出的材料和方法不要局限于

教材中列舉的。

3、實(shí)施完成制作計(jì)劃，并在小組內(nèi)開展評價(jià)活動(dòng)。

三、玩降落傘.

1、指導(dǎo)學(xué)生將自己制作的降落傘進(jìn)行試放，并進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘落得更平穩(wěn)。

2、通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:''為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢八從

而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

3、在活動(dòng)過程中要提示學(xué)生注意安全，如：樓上的同學(xué)要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。

2

教學(xué)內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。

一、提出研究問題.

教師提問:"上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘，在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?有什么問題想提出來?”

指導(dǎo)學(xué)生提出問題：''為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？小影響降落傘下降快慢的因素有哪些呢？”

二、推斷與假設(shè)。

1、小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。

2、學(xué)生匯報(bào)，全班學(xué)生集體討論，對學(xué)生的猜測進(jìn)行整理。

（如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。）

三、制定計(jì)劃，開展研究。

1、學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視，對有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方案。

教師在此提出''李小林同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要'不改變傘面和傘繩，’并'在同一高度上投放降落傘’呢？的問題，提示學(xué)

生想要實(shí)驗(yàn)觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影響的因素即其他變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問

題。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

四、總結(jié)與交流

指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第51頁下方的方框內(nèi)。

（如：影響降落傘下降快慢的因素是多方面的，懸持物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同都會(huì)影響降

落傘下降的速度。）

五、拓展與應(yīng)用

1、''怎樣使降落傘在空中停留的時(shí)間更長一些？”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2、安排學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)降落傘的知識(shí)，進(jìn)一步了解降落傘的種類及用途，同時(shí)辦一期專欄，向同學(xué)介紹

降落傘的知識(shí)。

課題：16、玩''潛水艇

教學(xué)目標(biāo)

探究：能和同學(xué)合作，制作一個(gè)''潛水艇"。能想辦法改變''潛水艇"的沉浮。

知識(shí)：1、能研究是什么決定了''潛水艇"的沉浮。制作簡易的科學(xué)模型。

2、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

3、能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結(jié)果。

情感：能對研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

教學(xué)重點(diǎn)：

能和同學(xué)合作，制作''潛水艇"，了解''潛水艇"沉浮的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解''潛水艇"沉浮的原因。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備出示一個(gè)做好的''潛不艇"模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎

上的氣樁、生物等。

教學(xué)過程：

一、提出研究課題

1、教師出示一個(gè)潛水艇模型，并通過操作，演示''潛水艇"的沉浮，提出''潛水艇"是科技活動(dòng)中常見的一咱有趣

模型。

2、請學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。

二、動(dòng)手做一個(gè)''潛水艇"模型，并玩一玩自制的''潛水艇。"

1、制定作計(jì)劃

①小組根據(jù)教師提供的材料材料討論并研究制作計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計(jì)，制定盡量完善、有效的方法。

②各個(gè)組匯報(bào)計(jì)劃和方案，學(xué)生提的方案很多，教師對行的方案要給予肯定，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①學(xué)生分小組按照計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，教師巡視，對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行一定的幫助。

②做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制''潛水艇"沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使

潛水艇懸浮在指定的位置。（制作的潛水艇能聽從指揮的學(xué)生，就涂亮智慧星。）

三、總結(jié)交流

1、學(xué)生們能自如控制''潛水艇"的基礎(chǔ)上，分小組討論研究''是什么決定了'潛水艇’的沉?。俊?/p>

2、與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)

現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。

課題：17、沉浮的秘密

教學(xué)目標(biāo)

探究：1、知道影響物體沉浮的因素是什么。

2、初步感知''大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。

知識(shí)：1、能制作簡易的科學(xué)模型。

2、有用簡單器材做的簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。

4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。

情感：樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道影響物體沉浮的因素是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作簡易的科學(xué)模型。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)

大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、教師提問：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？

2、推測我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。?/p>

3、觀察物體在水中是沉還是浮。

把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。

二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.

1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測，并將推測結(jié)果記錄在教材上。

2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教師提問：這和同學(xué)們的推測一樣嗎？有的同學(xué)說大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會(huì)沉,

輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？

4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。

5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。

（這里有一點(diǎn)需要說明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將''水的重量”作為物體

沉浮的一個(gè)''界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑

料袋，減小同于容器重量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）

三、觀察記錄，總結(jié)交流.

1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。

2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。

3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。

4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對自己此前的猜測，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知

上的誤區(qū)，修正自己的思維。

四、拓展與應(yīng)用.

1、說一說潛水艇沉浮的道理。

2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？

學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.

第四單元文藝匯演

單元教學(xué)計(jì)劃

18、鑼鼓聲聲

教學(xué)目標(biāo)

探究：弓I導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

知識(shí)：能對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

情感：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)與觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

（本課的材料應(yīng)圍繞''能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而

實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂器聲……）

3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

4、學(xué)生進(jìn)行簡單猜想。''聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中,

我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者

置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始的想法是

錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗(yàn)證呢？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。

三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。

如何來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么

現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象,

排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點(diǎn)也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，教師可

以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。

三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.

1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、匯報(bào)、記錄。

19、聲音的旅行

教學(xué)目標(biāo)

探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。

情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)與觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、''土電話”。

2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作''土電話"的材料。

教學(xué)建議

本課分2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。

一、導(dǎo)入新課.

1、提問：文藝匯報(bào)演時(shí)，舞臺(tái)上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣''飛"過來的呢？

2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.

1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。

3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？

4、學(xué)生討論、匯報(bào)。

三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.

1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。

要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將

液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體

中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的

教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦

法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中

傳播。

四、總結(jié)。

1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出''聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：通過制作''土電話"，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。

一、導(dǎo)入新課.

1、檢查學(xué)生帶來的材料。

2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個(gè)''土電話”。

二、制作''土電話

1、講述：（出示已經(jīng)做好的''土電話"）大家看，這是老師自己做的''土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們

比一比，看看誰的"土電話''效果最好！

2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。

制作''土電話，玩''土電話"的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩''土電話"的過程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能

力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。

放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。

制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制''土電話"在制作的過程中注重學(xué)生之間

的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)''土電話"。盡管學(xué)生制作的''土電話"會(huì)有這樣或那樣

的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。

三、玩''土電話

1、講述：大家的''土電話"都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？

2、學(xué)生演示。

3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

4、學(xué)生討論。

4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動(dòng)。

玩''土電話"是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出

要思考問題：如怎樣玩''土電話''的效果好？什么樣的"土電話''傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到

上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適

時(shí)加以肯定，使于他們對"土電話''保持一個(gè)長期的研究興趣。

20、不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)

探究：通過豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。