八年級(jí)歷史教學(xué)反思

第第頁(yè)八年級(jí)歷史教學(xué)反思在社會(huì)一步步向前進(jìn)展的今日，我們的工作之一就是教學(xué)，反思本身，必需要讓本身抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的本身。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？這次帥氣的我為您整理了八班級(jí)歷史教學(xué)反思【優(yōu)秀9篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。八班級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思篇一經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的課堂，讓全部的同學(xué)都成為積極學(xué)習(xí)的主人?！敖o同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們本身去制造；給同學(xué)一個(gè)沖突，讓他們本身去討論”。課堂也會(huì)由于有了多維的對(duì)話體系而變得充足生機(jī)和活力。對(duì)八股取士觀點(diǎn)不一，讓同學(xué)進(jìn)行辯論，體會(huì)它的積極和消極影響，更深層的了解它。以同學(xué)的思維互動(dòng)為核心，實(shí)現(xiàn)同學(xué)在課堂上的思維創(chuàng)新，讓同學(xué)通過(guò)解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)、探究與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，并獲得情感上的體驗(yàn)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題緊要?！蓖瑢W(xué)不是一個(gè)學(xué)問(wèn)貯存器，而是需要被點(diǎn)燃的火花，當(dāng)同學(xué)思維的火花被點(diǎn)燃后，歷史學(xué)習(xí)并沒有隨課堂教學(xué)結(jié)束而戛然而止，相反他們提出的探究問(wèn)題越來(lái)越多。由于“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到本身是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在同學(xué)的精神世界中，這種需求特殊猛烈?！蓖ㄟ^(guò)探究和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。讓同學(xué)從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)歡樂(lè)，陶冶情操，受到教育。八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇二本周八班級(jí)進(jìn)行了一次單元檢測(cè)，及格率比上幾次都有所下降，誠(chéng)然試題自身有肯定的難度，但從我而然也有一些問(wèn)題，如對(duì)教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，增補(bǔ)的較多。導(dǎo)致同學(xué)課堂練習(xí)時(shí)間較少。今后平常上課應(yīng)多引導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，學(xué)會(huì)分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照料多數(shù)同學(xué)的同時(shí)，分層次要求，特殊是哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)，肯定要有耐性，這些同學(xué)一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要適時(shí)激勵(lì)。要給同學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)間，爭(zhēng)取當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂把握。從同學(xué)而然，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固；特殊是分析歸納歷史學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)還有待進(jìn)一步提高，不能敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；把同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的積極性和自動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)自始至終都精神飽滿地、自動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)。另外個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中很馬虎。新課即將結(jié)束，立刻進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，今后在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的培育，同學(xué)能夠分析的問(wèn)題老師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題，找出各個(gè)學(xué)問(wèn)“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識(shí)記，而要引導(dǎo)同學(xué)找尋聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清學(xué)問(wèn)，連點(diǎn)成線。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)理清歷史線索，這對(duì)同學(xué)識(shí)記學(xué)問(wèn)有極大的幫忙，理清歷史線索更是同學(xué)提高本領(lǐng)的緊要基礎(chǔ)。爭(zhēng)取使同學(xué)取得一個(gè)較滿足的成績(jī)。八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇三在教學(xué)實(shí)踐中常常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察本身的行為及情境的本領(lǐng)。作為一名中學(xué)歷史老師必需通過(guò)多種途徑對(duì)本身的教學(xué)進(jìn)行反思，重要通過(guò)教育同學(xué)、老師本身自身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣犜u(píng)本身的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思就是老師以本身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的思索對(duì)象對(duì)本身所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析。它是立足于自我之外的批判地考察本身的行為及情境的本領(lǐng)。美國(guó)知名學(xué)者波斯納提出老師成長(zhǎng)的規(guī)律：“閱歷+反思=成長(zhǎng)”?？梢娊虒W(xué)反思是一個(gè)老師走向成功的必經(jīng)之路。我已從事多年歷史教學(xué)，深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和自動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為緊要。新課程實(shí)施以前人教學(xué)，大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此老師大都是以講解、概括為主。同學(xué)則是聽眾，然后依據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無(wú)味，一上課同學(xué)就想打瞌睡。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合同學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師更改過(guò)去“填鴨式”的教法，還同學(xué)以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互增補(bǔ)。在這個(gè)過(guò)程中老師與同學(xué)共享相互的思索、閱歷和學(xué)問(wèn)，交流情感，體驗(yàn)觀念。從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。通過(guò)開展校本教研活動(dòng)，依據(jù)我所教班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我在上課時(shí)讓同學(xué)充分閱讀教材，然后以點(diǎn)撥為主，讓同學(xué)發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問(wèn)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，與老師共同探討、步步引申，讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)生活海洋里盡情地暢游。使他們猛烈的求知欲得到極大的足夠，學(xué)習(xí)愛好愈來(lái)愈濃。八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇四對(duì)于四大地理區(qū)域劃分界線的學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)采納合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行察看、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級(jí)階梯的界線有何相像之處，激發(fā)同學(xué)自主探究的熱誠(chéng)，讓同學(xué)自動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、釋疑，使同學(xué)在探究過(guò)程中獲得深刻的體驗(yàn)，提高同學(xué)獨(dú)立取得，運(yùn)用科學(xué)方法移動(dòng)電話并處理信息的本領(lǐng)，促進(jìn)自身潛能的進(jìn)展。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)同學(xué)明確一個(gè)地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異，這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣、文化、民俗等人文活動(dòng)，即“一方水土養(yǎng)一方人”。八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇五教學(xué)反思終歸是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)老師自身反思水平的提高，也對(duì)老師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓老師自發(fā)承當(dāng)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和自主權(quán)。老師在進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以本身的教育教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，來(lái)對(duì)本身所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析，用教育科學(xué)討論的方式，自動(dòng)地取得學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參加者的覺察水平，促進(jìn)自身潛力的進(jìn)展。在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們老師自身的進(jìn)展，才會(huì)有同學(xué)的進(jìn)展。通過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)老師成長(zhǎng)的緊要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的好處。1、回顧經(jīng)過(guò)，積累閱歷：（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：老師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有本身的感受，或愉悅、或平淡、或苦痛、或生氣，在這不同的情緒中，往往積藏著珍貴的閱歷教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺非常滿意與喜悅，由于平常上課不聽講、很愛說(shuō)話的兩位同學(xué)竟然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我認(rèn)真回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同自動(dòng)去做了，我在課上對(duì)她們酷愛勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了贊揚(yáng)，同學(xué)報(bào)以激勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被確定的驕傲感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變動(dòng)課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的學(xué)問(wèn)變得搞笑，使同學(xué)感覺象做游戲一樣，在快樂(lè)中獲得了學(xué)問(wèn)。找尋閃光點(diǎn)真誠(chéng)稱贊、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為珍貴的工作閱歷被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。（2）敬重和理解象明燈，指引教育邁向成功：由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的學(xué)問(wèn)許多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我實(shí)行的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到必需的責(zé)罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她留意翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我靜靜的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提示，又有對(duì)她行為的“袒護(hù)”，公布于眾與敬重暗示中我選取了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感謝的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便同學(xué)有錯(cuò)，也要給同學(xué)留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的潛力，敬重同學(xué)、理解同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?、發(fā)覺問(wèn)題，找尋方法：有一次，在課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“同學(xué)編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和細(xì)心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信念地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，到底是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教幾位同學(xué)，他們告知我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng)；其次，不能自由結(jié)組，平?；斓貌诲e(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能顯現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想全面……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋引導(dǎo)，對(duì)老師成長(zhǎng)至關(guān)緊要。閱歷+反思=成長(zhǎng)。用心參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動(dòng)和討論中不絕提高本身的反思水平，做一個(gè)“反思型”“討論型”的老師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨日的故事，而是在這天的嘗試中變動(dòng)、改善。你想跑得更快嗎？你想從浩繁的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每一天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)珍貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇六在《外交事業(yè)的進(jìn)展》一課教學(xué)中，我嘗試著采納了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。一節(jié)課下來(lái)，雖有不盡人意的地方，但同學(xué)的學(xué)習(xí)效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。同時(shí)，也使我對(duì)這種教學(xué)方式有了更深一步的認(rèn)得。所謂自主學(xué)習(xí)，雖重在強(qiáng)調(diào)自主，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的'主人，并不是放任同學(xué)，讓同學(xué)隨心所欲。這就要求老師在準(zhǔn)備學(xué)案提出預(yù)習(xí)的問(wèn)題時(shí)，肯定要發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)好同學(xué)的思路，對(duì)于本課我的問(wèn)題設(shè)計(jì)思路如下：1．首先利用數(shù)軸圖示提出問(wèn)題。讓同學(xué)通過(guò)閱讀教材和增補(bǔ)資料，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并找出本課的外交成就的重要大事，并把每個(gè)事件填在數(shù)軸的相應(yīng)位置上。這樣，對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)大體的輪廓，而且時(shí)間脈絡(luò)清楚。使同學(xué)既了解本課的重要內(nèi)容，又對(duì)內(nèi)容按發(fā)生的次序進(jìn)行了一次梳理，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)歷史。2．接著上一問(wèn)題，再進(jìn)一步地對(duì)歷史事件進(jìn)行歸納。通過(guò)抽取歷史事件的共同屬性，同學(xué)對(duì)本課重要?dú)v史事件做出了三種歸納：①中國(guó)20世紀(jì)70時(shí)代的外交；②21世紀(jì)初期的外交；③中美建交過(guò)程中的幾件事。同學(xué)通過(guò)看圖示學(xué)會(huì)了找共性，對(duì)歷史事件進(jìn)行概括歸納的本領(lǐng)。3．通過(guò)對(duì)歷史事件的梳理與歸納，在同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)基本把握的前提下，問(wèn)題再深入一步，共同來(lái)探究中國(guó)外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問(wèn)題順理成章，自然深入，同學(xué)既有愛好去學(xué)，也不會(huì)覺得費(fèi)神。綜合上述內(nèi)容，本課給我最大的感悟就是：自主學(xué)習(xí)的課堂，同學(xué)學(xué)起來(lái)輕松、自動(dòng)、有熱誠(chéng)、效果好。對(duì)老師的要求就更高，要在課前設(shè)計(jì)一份好的學(xué)案，尤其是要設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題來(lái)。八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇七經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的八班級(jí)歷史教學(xué)后，反思幾點(diǎn)：一，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：研討教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課環(huán)節(jié)，我不僅備教材備教法而且備同學(xué)，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序適時(shí)間布置都作到細(xì)心布置，認(rèn)真寫好教案，做到每一課都“有備而來(lái)”。在本學(xué)期的八班級(jí)歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)各種利于吸引同學(xué)注意力的教學(xué)情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)問(wèn)，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后適時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。二，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：課堂教學(xué)重視激發(fā)同學(xué)思維愛好。“愛好是最好的老師?！碧热衾蠋熗ㄟ^(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激同學(xué)猛烈的奇怪心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，通過(guò)歌詞導(dǎo)入新課，讓同學(xué)產(chǎn)生愛好并帶著問(wèn)題走入新課。又通過(guò)鄧小平南方談話的視頻資料，結(jié)合問(wèn)題把同學(xué)帶入教材，帶著問(wèn)題去認(rèn)得，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了同學(xué)的思維，教學(xué)效果較好。三，對(duì)教學(xué)主體的反思：教會(huì)同學(xué)理清歷史進(jìn)展線索，捉住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史進(jìn)展的線索就是歷史進(jìn)展的規(guī)律性和重點(diǎn)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的時(shí)代，地點(diǎn)，人物事件太多，很不簡(jiǎn)單把握，所以引導(dǎo)同學(xué)在這紛繁多而雜的歷史學(xué)問(wèn)中理清進(jìn)展線索，提示歷史進(jìn)展的規(guī)律性和重點(diǎn)事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是非常緊要的。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓同學(xué)把握教材中的重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)同學(xué)從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的資料；第二，對(duì)歷史進(jìn)展有重點(diǎn)影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最”的資料；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的資料。同學(xué)把握了上述原則，就比較簡(jiǎn)單捉住教材的重點(diǎn)。寫完這篇教學(xué)反思，覺得今后需要努力的方面有以下幾個(gè)方面：1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，把握記憶技巧我們明白時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵。不少同學(xué)采納機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給同學(xué)科學(xué)的記憶方法，是很緊要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給同學(xué)多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)同學(xué)記憶綱要等。2、注意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給同學(xué)的是就某個(gè)學(xué)問(wèn)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)連續(xù)努力更改同學(xué)原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)參加的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，使同學(xué)能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配，自我調(diào)整和掌控，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。以上這些是我個(gè)人經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，信任只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位同學(xué)打開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位同學(xué)暢所欲言，施展才能，就必需能加強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力！八班級(jí)歷史教學(xué)反思篇八1、各個(gè)環(huán)節(jié)完整，尤其突出“善習(xí)”（15分鐘課前習(xí)，10分鐘課中習(xí)）和“善學(xué)”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環(huán)節(jié)；2、點(diǎn)撥到位（通過(guò)老科學(xué)家的信件內(nèi)容和批示內(nèi)容認(rèn)得實(shí)施863計(jì)劃的必需性）；3、同學(xué)參加課堂積極，充分體現(xiàn)了主體性（自學(xué)、交流10分鐘，發(fā)言人數(shù)15人次以上）；4、時(shí)間布置恰當(dāng)，“收口”用時(shí)2分，正好下課；5、重視課堂管理，育人第一（如語(yǔ)言激勵(lì)、掌聲贊揚(yáng)、不絕矯正同學(xué)站姿、聲音、神色等）。但經(jīng)過(guò)教后反思和集體評(píng)課，發(fā)覺依舊存在不少問(wèn)題，并不似表面那么完美。問(wèn)題重要有：1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒有達(dá)到最佳預(yù)期目的，同學(xué)的“興奮”未充分激發(fā)出來(lái)，這里可以再設(shè)計(jì)幾張對(duì)比照片。2、“善學(xué)“環(huán)節(jié)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個(gè)同學(xué)有一個(gè)問(wèn)題不會(huì)，是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)？這里可以增添一個(gè)“同學(xué)展現(xiàn)”，展現(xiàn)“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”的把握，側(cè)重提問(wèn)中下等同學(xué)。3、開發(fā)的課程資源——863計(jì)劃成就，只是八頁(yè)圖片一閃而過(guò)，沒有充分激發(fā)同學(xué)的愛好和調(diào)動(dòng)奇怪“發(fā)問(wèn)”的本領(lǐng)，說(shuō)明老師的引導(dǎo)依舊不到位，同學(xué)的“求知欲”、“奇怪心”沒有充分釋放出來(lái)。這里可以播放的慢一點(diǎn)，留一點(diǎn)時(shí)間給同