基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的實(shí)踐性與創(chuàng)新性探究_第1頁(yè)
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的實(shí)踐性與創(chuàng)新性探究_第2頁(yè)
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的實(shí)踐性與創(chuàng)新性探究_第3頁(yè)
基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的實(shí)踐性與創(chuàng)新性探究_第4頁(yè)
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【摘要】基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的基本特征是實(shí)踐性和創(chuàng)新性。實(shí)踐性體現(xiàn)在生新理論和形成新特色。教學(xué)成果是“理論(設(shè)計(jì)方案)—實(shí)踐(檢驗(yàn)改進(jìn))—理論(提煉總結(jié))—實(shí)踐(推廣運(yùn)用)”過(guò)程的歸納概括，實(shí)踐性與創(chuàng)新性是辯【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育教學(xué)成果實(shí)踐性創(chuàng)新性從2014年起，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)增加基礎(chǔ)教育類評(píng)獎(jiǎng)，激勵(lì)著廣大基礎(chǔ)教 [1]?？梢?jiàn)，實(shí)踐性和創(chuàng)新性是基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的基本特征。因此，申報(bào)者(一)體現(xiàn)在三個(gè)環(huán)節(jié)2.開(kāi)展實(shí)踐研究3.經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)成果應(yīng)經(jīng)過(guò)不少于4年的實(shí)踐檢驗(yàn)，二等獎(jiǎng)教學(xué)成果應(yīng)經(jīng)過(guò)不少于2年的實(shí)項(xiàng)目主持人所在單位(學(xué)校)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，還可以選擇其他地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行實(shí)(二)需要明晰三個(gè)關(guān)系是間接的，沒(méi)有直接介入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”[3]。可 (有榮譽(yù)證書(shū))、教育質(zhì)量明顯提升(有數(shù)據(jù)案例)、教師專業(yè)成長(zhǎng)(有專著和論文)、社會(huì)評(píng)價(jià)較高等。但是這些成效或結(jié)果并基礎(chǔ)教育教學(xué)成果強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)方面有理論創(chuàng)新和實(shí)踐突破。2022年基(一)原創(chuàng)新方案(二)產(chǎn)生新理論新理論?一是查找文獻(xiàn)，研習(xí)了解相關(guān)理論。通過(guò)知(三)形成新特色2.實(shí)踐檢驗(yàn)形成特色論(設(shè)計(jì)方案)—實(shí)踐(檢驗(yàn)改進(jìn))—理論(提煉總結(jié))—實(shí)踐(推廣運(yùn)用)”(一)理論指導(dǎo)實(shí)踐

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