統(tǒng)編版語文三年級下冊19、《剃頭大師》（教案）

/教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)句子，并能用語言表達(dá)自己的感受。3.學(xué)會概括段落大意，理解課文主要內(nèi)容。過程與方法1.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。2.通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，理解他人的情感，提高他們的情感認(rèn)知能力。教學(xué)內(nèi)容課文閱讀1.閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握其意義和用法。3.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖。課文討論1.討論課文中的問題，分享自己的理解和感受。2.分析課文中的角色，理解他們的情感和行為。3.討論課文中的主題，理解其深層含義。寫作練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)。2.使用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)句子，用語言表達(dá)自己的感受。3.概括段落大意，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)句子，并能用語言表達(dá)自己的感受。3.學(xué)會概括段落大意，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點1.理解課文中的深層次含義，如角色的情感和行為動機。2.學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)復(fù)雜的句子，表達(dá)自己的深層感受。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具1.課文教材。2.生字詞卡片。3.課文結(jié)構(gòu)圖。學(xué)具1.筆記本。2.鉛筆。3.彩色筆。教學(xué)過程導(dǎo)入1.通過提問方式，激發(fā)學(xué)生對剃頭大師的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生分享他們對剃頭的經(jīng)歷和感受。課文閱讀1.讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教師講解生字詞，幫助學(xué)生掌握其意義和用法。3.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖。課文討論1.讓學(xué)生討論課文中的問題，分享自己的理解和感受。2.分析課文中的角色，理解他們的情感和行為。3.討論課文中的主題，理解其深層含義。寫作練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)。2.使用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)句子，用語言表達(dá)自己的感受。3.概括段落大意，理解課文主要內(nèi)容?？偨Y(jié)1.讓學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。2.強調(diào)課文中的重點和難點。3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。板書設(shè)計1.課題：《剃頭大師》2.重點生字詞：剃頭、大師、剪刀、鏡子等。3.課文結(jié)構(gòu)圖：展示課文的主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計1.完成生字詞的抄寫和默寫。2.寫一篇關(guān)于剃頭大師的短文，表達(dá)自己的理解和感受。3.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。課后反思1.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以便改進(jìn)教學(xué)方法。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點在《剃頭大師》的教學(xué)中，一個需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是學(xué)生對課文深層次含義的理解，尤其是角色的情感和行為動機。這是因為《剃頭大師》不僅僅是一個關(guān)于剃頭的故事，它還涉及到人物的心理變化、社會關(guān)系以及成長的主題。學(xué)生能否把握這些深層次的內(nèi)容，直接影響到他們對整個故事的理解和感悟。教學(xué)難點教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面，深入挖掘作者想要傳達(dá)的深層信息。這要求學(xué)生不僅要有良好的閱讀理解能力，還要有一定的抽象思維能力和情感感知能力。對于三年級的學(xué)生來說，這可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)策略與補充說明為了幫助學(xué)生更好地理解《剃頭大師》的深層次含義，教師可以采取以下教學(xué)策略：預(yù)習(xí)指導(dǎo)1.在學(xué)習(xí)課文之前，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生收集關(guān)于剃頭的歷史和文化背景，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭大師這個角色的特殊性，以及他與其他角色的關(guān)系。課堂討論1.在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗角色的情感和行為，從而更好地理解角色的動機。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論剃頭大師的行為背后的心理原因，例如他的自信、專注和敬業(yè)精神。寫作與表達(dá)1.教師可以設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生從剃頭大師的角度出發(fā)，寫下自己的思考和感悟，這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解角色。2.教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的寫作，通過互相交流，提高他們的表達(dá)能力和理解能力。課后延伸1.教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料，如其他關(guān)于手藝人的故事，幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同手藝人的共同點和特點。2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，例如參觀當(dāng)?shù)氐睦戆l(fā)店，讓學(xué)生親身體驗剃頭的環(huán)境和過程，這樣可以使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容。通過以上教學(xué)策略的實施，教師可以幫助學(xué)生更好地理解《剃頭大師》的深層次含義，提高他們的閱讀理解能力和情感感知能力。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過程補充說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段剃頭的視頻或者展示一些剃頭工具，引起學(xué)生的興趣，讓他們對剃頭這一行為有一個直觀的認(rèn)識。接著，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你們有沒有剃頭的經(jīng)歷？剃頭時你們有什么感受？”這樣的問題可以讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對剃頭大師的角色產(chǎn)生共鳴。課文閱讀在課文閱讀環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀，標(biāo)記出生字詞和不理解的地方。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字詞，通過組內(nèi)討論、查字典等方式，讓學(xué)生掌握生字詞的意義和用法。在理解課文內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一些問題，如“剃頭大師是如何對待他的工作的？他的態(tài)度給你什么啟示？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的深層含義。課文討論在課文討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對剃頭大師角色的理解，以及對剃頭大師與其他角色之間關(guān)系的看法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剃頭大師的情感變化，以及這些變化背后的原因。例如，討論剃頭大師在面對困難時的堅持和專注，以及這種態(tài)度對學(xué)生的啟發(fā)。寫作練習(xí)在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生寫一段剃頭大師的內(nèi)心獨白，讓學(xué)生從剃頭大師的角度出發(fā)，表達(dá)自己的思考和感悟。這樣的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生更深入地理解角色，同時提高他們的寫作能力。教師可以提供一些寫作提示，如“想象你是剃頭大師，你對自己的工作有什么感受？你如何看待你的顧客？”這樣的提示可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。總結(jié)環(huán)節(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，總結(jié)剃頭大師的形象特點和他的工作態(tài)度。教師可以強調(diào)剃頭大師的專業(yè)精神和對工作的熱愛，以及這些品質(zhì)對學(xué)生的啟示。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將剃頭大師的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷收集學(xué)生的反饋，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。教師可以通過課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等方式，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生在理解上