第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《如夢令》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.理解《如夢令》的詞意和藝術(shù)特色。2.掌握文中的生字生詞，理解其在文中的含義和用法。（二）過程與方法1.通過朗讀和討論，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)文學(xué)審美能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受李清照詞作中的自然美景和對青春時(shí)光的懷念。2.體會宋代文人對自然美的追求和對美好生活的向往。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）《如夢令》的詞意理解1.理解詞中描繪的自然景物和游玩經(jīng)歷。2.分析詞中的情感變化和境構(gòu)建。（二）詩詞鑒賞方法1.學(xué)習(xí)如何通過意象和情感分析詩詞。2.掌握詩詞鑒賞的基本技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）詩詞中的意象和情感分析1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象如何表達(dá)情感。2.分析李清照如何通過自然景物傳達(dá)個(gè)人情感。（二）詩詞鑒賞技巧的掌握1.指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用鑒賞技巧深入理解詩詞。2.鼓勵學(xué)生在鑒賞過程中形成自己的見解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣與背景介紹同學(xué)們，我們都有在大自然中玩耍的經(jīng)歷，有沒有那么一次，你被美麗的風(fēng)景深深吸引，以至于忘記了時(shí)間，甚至忘記了回家的路？今天，我們要學(xué)習(xí)的這首《如夢令》就描繪了這樣一幅畫面。讓我們一起來看看宋代女詞人李清照是如何用她的筆觸，記錄下她那一次難忘的游玩經(jīng)歷的。2.課文原文朗讀我會為大家朗讀這首詞，請大家注意聽詞句的抑揚(yáng)頓挫，感受詞中的情感變化?！度鐗袅睢分械拿恳粋€(gè)字，每一句話，都充滿了作者對自然美景的熱愛和對青春時(shí)光的懷念。3.初步感知與設(shè)問朗讀結(jié)束后，我想請大家思考幾個(gè)問題：李清照在這首詞中描繪了哪些自然景物？她游玩時(shí)的心情是怎樣的？她又是如何通過這些景物和心情，表達(dá)出對青春時(shí)光的懷念？這些問題，我們將在接下來的學(xué)習(xí)中一一探討。現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們開始今天的學(xué)習(xí)旅程。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與感受（1）讓我們一起來朗讀《如夢令》，注意體會詞句中的韻律和情感。同學(xué)們，試著去感受李清照筆下的自然美景，想象自己就是那個(gè)沉醉在美景中的人。（2）朗讀時(shí)，注意“常記溪亭日暮”的“記”字，要讀出一種回憶的悠長感；“沉醉不知?dú)w路”中的“沉醉”，要讀出一種深深的陶醉感。通過朗讀，我們能更好地理解詞中的意境和情感。2.詞句解析與討論（1）我們逐句解析課文，深入理解每個(gè)詞句的含義。比如，“興盡晚回舟”，這里的“興盡”指的是游玩的興致已經(jīng)得到滿足，而“晚回舟”則描繪了天色已晚，作者才乘船返回的情景。（2）同學(xué)們，你們覺得“誤入藕花深處”中的“誤入”和“深處”表達(dá)了什么樣的情感？這是否反映了作者對自然美景的熱愛和對青春時(shí)光的懷念？3.意象分析與情感體驗(yàn)（1）《如夢令》中的意象非常豐富，如“溪亭”、“日暮”、“藕花”等，這些意象共同構(gòu)建了一個(gè)充滿詩意的意境。我們來探討一下，這些自然景物是如何與作者的情感相互映照的。（2）例如，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，這里的“爭渡”表達(dá)了作者急于找到出路的心情，而“驚起一灘鷗鷺”則生動地描繪了作者行動的突然性，以及自然生態(tài)的生動活潑。同學(xué)們，你們能從這些意象中感受到什么？4.詩詞創(chuàng)作與表達(dá)（1）現(xiàn)在，讓我們來嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。同學(xué)們，想象你們在一次郊游中，遇到了美麗的自然景色，你們會如何用詩詞來表達(dá)自己的感受？（2）在創(chuàng)作時(shí)，可以借鑒《如夢令》中的意象和情感表達(dá)方式，但更重要的是發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用詩詞來描繪你們心中的美景和情感。完成后，我們可以一起分享和討論每個(gè)人的作品。（三）深入探究1.意象與情感的融合（1）引導(dǎo)學(xué)生理解意象“同學(xué)們，我們先來聊聊‘誤入藕花深處’這句詞?！`入’和‘深處’這兩個(gè)詞，你們是怎么理解的呢？它們給我們描繪了一幅怎樣的畫面？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們用自己的語言描述這幅畫面。（2）情感的體驗(yàn)與表達(dá)“在這幅畫面中，你們感受到了什么樣的情感？是驚訝、好奇，還是別的什么？”引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感與詞中的意象相聯(lián)系，體會李清照在游玩中迷失方向時(shí)的心境。2.意境的構(gòu)建與情感的抒發(fā)（1）意境的分析“我們再來看看整首詞，李清照是如何通過溪亭、日暮、藕花等元素，構(gòu)建出一個(gè)充滿詩意的意境的？她又是如何通過這些元素抒發(fā)自己的情感的？”讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)元素進(jìn)行分析。（2）情感的深入探討“在這首詞中，李清照表達(dá)了對自然美景的熱愛和對青春時(shí)光的懷念。你們認(rèn)為，她是如何通過這些自然景物來傳達(dá)自己的情感的？”鼓勵學(xué)生從詞句中找出支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)，并與同學(xué)們分享。（3）情感的延伸討論“除了對自然美景的熱愛，你們認(rèn)為李清照在這首詞中還表達(dá)了哪些情感？她的情感變化是如何隨著游玩經(jīng)歷而變化的？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詞中情感的層次和變化。（四）課堂互動1.分組討論詞句賞析（1）分組安排：將學(xué)生分為若干小組，每組4-6人，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論。（2）討論任務(wù)：每組選取《如夢令》中的一個(gè)詞句進(jìn)行賞析，分析詞句中的意象、情感以及語言特色。（3）討論引導(dǎo)：教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，如“‘沉醉不知?dú)w路’中的‘沉醉’一詞如何表現(xiàn)了作者的情感？”、“‘誤入藕花深處’的‘誤入’和‘深處’如何營造了一種什么樣的氛圍？”等，幫助學(xué)生深入理解詞句。2.詞句賞析展示（1）展示準(zhǔn)備：每組選出一名代表，將討論的成果整理成簡短的展示稿。（2）展示要求：展示時(shí)要突出詞句的賞析要點(diǎn)，可以結(jié)合個(gè)人感受和小組討論的共識。（3）教師點(diǎn)評：每組展示結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出賞析的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出自己的見解。3.情境模擬創(chuàng)作（1）情境設(shè)置：教師根據(jù)《如夢令》中的意境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似的游玩情境，如“假如你和朋友們在一個(gè)夏日的傍晚，游玩于荷花池邊，你會有什么樣的感受和想法？”（2）創(chuàng)作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《如夢令》中的意象和情感，創(chuàng)作自己的小詩或短文。（3）創(chuàng)作分享：學(xué)生完成后，自愿上臺分享自己的作品，其他同學(xué)和教師給予評價(jià)和建議。4.情感體驗(yàn)交流（1）情感體驗(yàn)：學(xué)生在賞析和創(chuàng)作的過程中，思考并體驗(yàn)李清照在詞中表達(dá)的情感。（2）交流討論：學(xué)生之間交流自己的情感體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解不同人對同一文學(xué)作品可能有不同的感受。（3）情感共鳴：通過交流，學(xué)生能夠找到情感上的共鳴點(diǎn)，更深刻地理解詞中的情感表達(dá)。（五）拓展延伸1.詩詞創(chuàng)作背景介紹（1）介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景通過講述李清照的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，讓學(xué)生了解《如夢令》背后的文化和情感。例如，可以講述李清照的才華如何在當(dāng)時(shí)社會得到認(rèn)可，以及她如何通過詩詞表達(dá)自己的情感和對美好生活的向往。2.詩詞創(chuàng)作技巧講解（1）分析《如夢令》中的意象運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生觀察《如夢令》中如何通過“溪亭”、“日暮”、“藕花”等自然景物來構(gòu)建意境，讓學(xué)生理解意象在詩詞中的重要性，并學(xué)會如何運(yùn)用意象來表達(dá)情感。（2）探討詞句結(jié)構(gòu)和韻律分析《如夢令》的句式結(jié)構(gòu)和押韻技巧，讓學(xué)生體會古典詩詞的音韻之美。可以讓學(xué)生嘗試?yán)首x，并注意詞句的抑揚(yáng)頓挫，感受詩詞的韻律。3.詩詞創(chuàng)作實(shí)踐（1）分組進(jìn)行詩詞創(chuàng)作將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)自然景物（如山、水、花、月等），模仿《如夢令》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首簡短的詩詞。通過實(shí)踐，讓學(xué)生更好地理解詩詞創(chuàng)作的過程。（2）分享與評議每組選出代表分享自己的作品，并由其他同學(xué)進(jìn)行評議。通過分享和評議，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何欣賞和批評詩詞，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。4.詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系（1）討論詩詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞如何與現(xiàn)代生活相結(jié)合，例如，如何用詩詞表達(dá)對自然美景的贊美，或是對生活中美好瞬間的記錄。（2）創(chuàng)作現(xiàn)代版的《如夢令》鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)現(xiàn)代版的《如夢令》，可以是關(guān)于一次郊游、一次聚會或是一次難忘的經(jīng)歷。讓學(xué)生將古典詩詞的形式與現(xiàn)代生活的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代感的詩詞。5.詩詞鑒賞與創(chuàng)作總結(jié)（1）總結(jié)詩詞鑒賞的要點(diǎn)回顧本課所學(xué)的詩詞鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)如何通過意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面來分析和欣賞詩詞。（2）鼓勵學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)創(chuàng)作詩詞，無論是模仿古典詩詞的風(fēng)格，還是創(chuàng)作具有現(xiàn)代感的作品，都是一種對文學(xué)的熱愛和對生活的感悟。通過持續(xù)的創(chuàng)作，學(xué)生可以不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。（六）課堂小結(jié)1.詩詞鑒賞方法總結(jié)（1）意象分析同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了如何通過意象來理解詩詞。在《如夢令》中李清照用“溪亭日暮”、“藕花深處”等自然景物來構(gòu)建意境，表達(dá)她的情感。我們要學(xué)會從這些具體的畫面中，感受作者的情感變化，理解詩詞背后的深層含義。（2）情感體驗(yàn)在詩詞鑒賞中，情感體驗(yàn)是非常重要的一環(huán)。通過今天的學(xué)習(xí)，我們要能夠?qū)⒆约褐蒙碛谠娭?，體會李清照“沉醉不知?dú)w路”的愉悅和“誤入藕花深處”的驚喜。這種情感的共鳴，能幫助我們更深入地理解詩詞的內(nèi)涵。2.教學(xué)互動與學(xué)習(xí)反思（1）互動討論今天的課堂上，我們通過小組討論的方式，讓每位同學(xué)都有機(jī)會表達(dá)自己對詩詞的理解和感受。這種互動不僅能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助我們從不同角度審視詩詞，豐富我們的鑒賞視角。（2）學(xué)習(xí)反思（七）布置作業(yè)1.完成一篇關(guān)于《