河南省臨潁縣2024屆語文八年級第二學期期末考試試題含解析

河南省臨潁縣2024屆語文八年級第二學期期末考試試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累與運用。（28分）

1.（2分）下列表述正南的一項是（）

A.杜甫，字子美，自號“少陵野老”，唐代偉大的浪漫主義詩人，他被后人稱為“詩史”，他的詩被稱為“詩圣”。

《茅屋為秋風所破歌》展現(xiàn)了一個生活貧困，卻舍已為人、關心天下“寒士”、憂國憂民的詩人形象。

B.《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，“說”是“談談”的意思，是一種議論文體裁。這篇文章以馬

為喻，談的是人才問題，表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。

C.《小石潭記》作者柳宗元是“唐宋八大家”之一，他擅長寫山水游記，本文是他游覽永州之時所寫的“永州八記”

的第四篇?！坝洝笔且环N文體，以記敘描寫為主，也可以議論抒情為主。

D.《社戲》作者是魯迅，選自《吶喊》?！渡鐟颉芬晃挠洈⒘唆斞负退麅簳r的伙伴阿發(fā)、雙喜等一起釣蝦、看戲、偷羅

漢豆等有趣的故事。

2.（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）

A.能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。

B.學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。

C.這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不能超過30分鐘。

D.湛江的城市風光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。

3.（2分）下列句子沒有?語病的一項是（）

A.最近，中美之間的經貿爭端廣泛引起了全世界的關注。

B.父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。

C.生活有多么廣闊，語文世界就有多少廣闊。

D.由于他良好的心理素質和出色的表現(xiàn)，贏得了評委的一致好評。

4.（2分）下列關于文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.《狼》選自《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書屋名，“志”是記述的意思。蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，

世稱“聊齋先生”，山東淄川人，明代文學家。

B.“一門父子三詞客，千古文章八大家”這對聯(lián)中，提到的“三父子”是蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是韓愈、

柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

C.銘，古人刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的。

D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，代表作有小小說《草原》、《套中人》、喜劇《櫻桃園》等。契訶夫和法國的

莫泊桑、美國的歐亨利被譽為“三大短篇小說巨匠”。

5.（2分）下列有關名著的表述不正確的一項是（）

A.《平凡的世界》中的孫少安孫少平兩兄弟，一個鐘情于生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)土地，一個卻極力想要掙脫黃土地的束縛，

在大城市中來尋找自己生命的意義。

B.《蘇菲的世界》的作者喬斯坦?賈德，能將高深的哲理以簡潔、明快的筆調融入小說情境，啟發(fā)讀者對個人生命、

對歷史中的定位以及浩瀚宇宙的探討。

C.在《給青年的十二封信》中，朱光潛告誠青年“真正學作文，還要特別注意寫生，要寫生，須勤做描寫文和記敘

文。”

D.法國著名批判現(xiàn)實主義作家羅曼羅蘭的《名人傳》包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》，也被稱為“巨

人三傳”，還被高爾基稱為“長篇敘事詩”。

6.（2分）下列句子中成語運用不正頌的一項是（）

A.登山頭，望城里，只見黑沉沉的屋頂，鱗次櫛牛。

B.王醫(yī)生只開了三帖中藥,就讓叔叔的病好轉，真是妙手㈣春啊

C.這件事必須當機立斷，不宜苜區(qū)西塌，猶疑不決。

D.經過專家鑒定這個所謂宋代瓷瓶是假的，;又不多。

7.（2分）下列關于文學名著表述有誤的一項（）

A.《傅雷家書》中，傅雷常以自己的經歷為例教導兒子：待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲

大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長歷程告訴我們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，把自

己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，才會創(chuàng)造出奇跡，才能成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

C.法國作家羅曼?羅蘭的《名人傳》敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰三位偉人苦難的一生，贊美了他們高尚

的品格和頑強的精神。

D.”滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”和“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”都是《紅樓夢》中林黛玉吟詠梅

花的詩句。

8.（2分）下列句中加點成語使用正確的一項是（）

A.當海嘯到來時，很多人都在然或無用中，完全沒有察覺到災難的來臨。

B.姚明精湛的球技，使與他同場競技的球星們都瞪然失住。

C.2016年4月4日，曹文軒問鼎世界兒童文學最高榮譽一一國際安徒生獎。這標志著中國兒童文學已經走向世界，

也是中國文學多年發(fā)展揖0可待的結果。

D.林凡批評同桌寫作文經常義不如京，錯字百出。

9、（4分）閱讀下面文字，按要求作答。

蕭瑟的秋風吹向大地。樹葉kii黃，百花diA。零，活羊在田間地頭的昆蟲也都」（A銷聲匿跡B杳無音訊），

唯獨菊花依然傲霜挺立，為清冷的深秋增添了一抹生機。你看，她們開得那么熱烈瀟灑，那么無算無絆！她們簇擁著、

歡笑著、搖曳著，婀娜多姿，乙（A明媚B嫵媚）動人。

（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①活跖（）②無那無絆（）③kii（）黃④diOo（）零

（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。

甲乙_______________

10、填空。（8分）古詩文默寫

（1）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）

A.無為在岐路，兒女共沾巾。

B.行到水窮處，坐看云起時。

C.鶯飛戾天者，窺谷忘返；經綸世務者，望峰息心。

D.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

E.惶恐灘頭說惶恐，伶仃洋里嘆伶仃。

F.不應有恨，何事常向別時圓？

（2）根據(jù)課本，給下列古詩文補寫上句或下句。

①,今夕是何年。（蘇軾《水調歌頭》）

②,波上寒煙翠。（范仲淹《蘇幕遮》）

③潭中魚可百許頭，。（柳宗元《小石潭記》）

④，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（3）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當?shù)墓旁娫~名句。

同樣面對黑暗的社會、艱難的生活，不同的詩人有不同的心態(tài)。有的詩人充滿入世情懷，比如杜甫，在《茅屋為秋風

所破歌》中，他并不沉浸在居破茅屋的個人痛苦里，而是以天下蒼生為念，感慨①“,

"，袒露了憂國憂民的博大胸懷。有的詩人充滿出世精神，比如陶淵明，辭官歸隱后在《飲酒（其

五）》中吟唱著②“,"，表達了歸隱田園，悠然自得的心境。

二、閱讀理解。（42分）

11、（10分）閱讀下面的文章，完成下列小題。

少年書架

①喜歡書，像喜歡一件寶物。小時每每發(fā)了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文、數(shù)學

然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重，有種沒來由的穩(wěn)妥。

②學期未，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來

年春天，再搬出來曬太陽。

③偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是

一隊隊意氣風發(fā)的少年，春風蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，

書，可以這樣放，多好！

④那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，

像是久別的朋友，細膩，溫暖。

⑤我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來，左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。

這小小發(fā)明，竟然讓我激動了許久。

⑥放學回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？

⑦待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一

抹難以名狀的光澤。

⑧那時，家里的條件不好，能上學讀書，已經是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？

當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？

⑨那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，朗聲

道：夠了，夠了！

⑩什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來?？?，這些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、

木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗

的家伙款款而來……

?爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬選，撿來這能用的木料。

?歌班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學的我，

迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。

?天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光，兩天的時間，掰著手指頭過。

?小小的書架成了！

?爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調成黃色吧。爸爸涂，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，

是秋天葉子成熟的顏色。

?風來，漆干。抱起書架，就到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點開。

放書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。

?日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。

?家里也大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即使如此，它都端端正正地立在我的

桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。

?如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。

（選自《做人與處世》，有改動）

1.本文圍繞“書架”寫了哪幾件事？請概括填空。

①一“我”用字典做了一個“小書架”一②一書架陪伴“我”成長。

2.品讀第⑦段劃線句，請結合文章內容，簡要分析媽媽的心理。

媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。

3.批注，是一種很好的讀書方法。請參照示例，自選角度，對文中第⑩段劃線句作兩條批注。

示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點撥開。

批注一：以蓮花的綻開來比喻“我”的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了“我”放書時的心情。

批注二：“一點點綻開”與前文“一本本放”相照應，展現(xiàn)了“我”的心情越來越愉悅的過程。

語句：我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……

批注一：_______________________________________________________________________________

批注二：_________________________________________________________________________________

4.文中少年書架陪伴“我”成長。陪伴你成長的物品是什么，它如何陪伴你成長？請具體談一談。

12、（16分）閱讀下列文段，完成小題。

西湖綢傘

①西湖綢傘，以竹作骨，以綢張面，輕巧悅目，式樣美觀，攜帶方便，素有“西湖之花”的美稱。

②傘，在我國歷史非常悠久，據(jù)說4000多年前的黃帝時代就已制作。古代的傘又稱為“蓋”，它和扇一樣，最初

是用鳥的羽毛制成。隨著絲織品的出現(xiàn)，才逐漸采用羅絹作傘。發(fā)明了紙以后，油紙傘又風行起來。明清時代，我國

制傘業(yè)尤為發(fā)達，從這時起，不少小說和戲曲都有寫到傘。眾所周知，《白蛇傳》中許仙借傘的故事，就發(fā)生在杭州西

湖斷橋邊。

③西湖綢傘創(chuàng)制于本世紀30年代初，據(jù)說是由都錦生絲織廠工人竹振斐創(chuàng)作的，由于選料得當，制作精細，別出

心裁，一上市就受到人們歡迎。到了1935年春天，杭州出現(xiàn)了第一家專門制造綢傘的作坊，這就是著名的“竹氏傘作”。

新中國成立以后，辦起了國營杭州西湖傘廠，又成立了杭州工藝美術研究所西湖綢傘組，有400多名職工，10多名研

究人員，年產綢傘60萬把上下，其中出口的占三分之二。由于提高了制傘技藝，綢傘越制越精，目前國際市場上雖然

出現(xiàn)了各式各樣的撐收自如的自動傘，但西湖綢傘仍以其獨特風格，博得人們喜愛。

④西湖綢傘選料考究，制作精巧。它的圓形是采用特制的傘面綢作的。這種傘面綢薄如蟬翼，織造細密，透風耐

曬，易于折疊，色彩瑰麗，單是染色就有湖色、墨綠、果綠等顏色。僅僅是描繪山水、風光、花鳥、人物等圖案就有

西湖十景、古代仕女、龍鳳、奔馬、梅雀、蝴蝶等數(shù)十種，這是其他傘所望塵莫及的。傘骨則采用江南獨特的淡竹制

成，這種竹蔑質細潔，色澤玉潤，有棗紅、桃紅、天藍、桔黃等20多種顏色，烈日曝曬也不會彎曲。在傘面上還采用

噴、刷、繡、畫等多種多樣的方法。制作一把外型美觀的西湖綢傘，要經過選竹、制傘骨、上傘面三大階段。選竹，

俗稱“號竹”。每年傘廠會派出有經驗的老師傅，到余杭、奉化、安吉、德清等淡竹產地，翻山越嶺，在竹林中尋覓,

挑選具有三年以上竹齡、粗細在五六公分、色澤均勻、沒有陰陽面和斑疤的淡竹，過嫩、過老、過大、過小的竹都不

能要，真是“百里挑一”，這樣的淡竹每株僅取中段2至4節(jié)作傘骨。加工成傘骨要經過擦竹、劈長骨、編挑、整形、

劈青蔑、錢槽、劈短骨、鉆孔等到十多道工序。一把綢傘35個根骨，每根骨4毫米寬。如果把一段竹劈成了36根，

就需要“抽骨”以保持竹筒圓潤，竹節(jié)平整。上傘面要經過縫角、繃面、上架、剪繃邊、穿花線、刷花、摺傘、貼青、

裝桿、包頭、裝頭、裝柄、打釘口等十六道工序，道道工序都必須全神貫注，不得馬虎。這樣制成的傘重量只有半斤

左右。收攏時，彩色的綢面不外露，傘骨恰好還原成一段淡雅的圓竹，結節(jié)宛然，十分樸素大方。撐開時，傘面五光

十色，有的緋紅如旭日一輪，有的蔚藍同晴空一色，有的青綠像碧水一泓，美不勝收。

⑤西湖綢傘的品種很多，有遮陽、遮雨的日用綢傘，有五彩繽紛的彩虹傘，有舞蹈演員在臺上撐打的舞蹈傘，也

有雜技團演員走鋼絲用的雜技綢傘等。

（鏈接材料）

近年來，隨著市場的開拓，新的制作方法、新的材質、新的工藝層出不窮，使得我國的民間藝術品種類越來越豐富。

但在這種市場化的過程中，國務院參事、中國民間文藝家協(xié)會主席馮驥才先生有兩點擔心：一是市場放開后，各類民

間藝術品的傳承人過于盲目互相學習，互相借鑒。在“互學”過程中，自己一些本來非常有地方和地域特色的東西就

給丟失了。二是隨著科學技術的發(fā)展，一些手工的東西用機器來代替。比如牙雕、玉雕、石刻等，一旦用機器代替，

很快就能生產出來，批量賺錢，但手工的東西沒了，內涵也就沒有了。

1.下列對原文有關內容的概括和分析，錯誤的一項是（）

A.文章主要是從創(chuàng)制歷程、材料選擇、制作方法和品種樣式四個方面介紹西湖綢傘的。

B.最早的西湖綢傘是用羽毛制作而成的，后來才改成以竹作骨，以綢張面。

C.制作西湖綢傘，必須經過選竹、制傘骨、上傘面三大階段的工序才能完成。

D.符合一定的竹齡、粗細、色澤要求，沒有陰陽面和斑疤的淡竹才會被西湖綢傘選用。

2.文章第④段畫線句子運用了哪種說明方法，有什么作用？

3.結合鏈接材料，請你談談西湖綢傘受人們歡迎的原因。

13、（12分）閱讀下面材料，完成下面小題。

（材料一）

壺口瀑布是黃河中游流經秦晉大峽谷時形成的一個天然瀑布，西臨陜西省宜川縣，東潮山西省吉縣,距陜西省宜川

縣城40公里，距山西吉縣城西南約25公里，面積約100平方公里，為陜西省和山西省共有的著名風景名勝區(qū)。

瀑布寬達50米，深約50米，最大瀑面3萬平方米，是中國僅次于貴州省黃果樹瀑布的第二大瀑布。滾滾黃河水至

此,300余米寬的洪流，驟然被兩岸所束縛，上寬下窄，在50米的落差中翻騰傾涌，如同在巨大無比的壺中傾出，故名“壺

口瀑布”。

壺口瀑布的形成和發(fā)展,是河床上裂點發(fā)展和移動的結果。最典型的裂點就是瀑布，因為瀑布是河水垂直跌下的地

方。因此，瀑布必須有一層堅硬巖石所成的“造瀑層”，才不易被河水所侵蝕而使瀑布變?yōu)榧绷鳌Ｓ捎谒菰辞治g，裂點

不斷沿河向上游推移，瀑布不斷后退，瀑布跌水以每年3~4厘米的速度不斷向上游退移，龍槽也以同樣的速度向上游延

伸，瀑布下的深潭便延伸成“十里龍槽”。

（材料二）

黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里

隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。從溝底升

起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色的背景中。當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流

便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出

軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而

進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石

間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一

曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形

態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？

看罷水，我再細觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一

個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦

被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。據(jù)

《元和郡縣圖志》中所載，當年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一

寸寸地剁去。

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經

了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。

這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。

——梁衡《壺口瀑布》（節(jié)選）

1.上面兩則材料都寫壺口瀑布，但寫作的目的不同。請簡要概括各自的寫作目的。

2.寫作目的不同，各自所用的表達方式也不同。材料一使用的主要表達方式是說明，而材料二則是在—的基礎上進

行抒情和—0

3.寫作目的不同，寫作方法也有差異。請按要求完成下面兩個小題。

（1）從說明方法的角度，在材料一中任選一句分析其作用。

（2）材料二中作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫了“腳下的石”？

4.材料一說明性的語言要求準確，材料二的語言有何特點？請試著寫一段賞析性文字。

三、寫作。（50分）

14、根據(jù)題目，按要求寫作。

從下面兩個題目中住造丁理，寫一篇文章。

題目一：請以“,真有意思”為題目，寫一篇記敘文。

題目二：智能化的方向已經成為時代的趨勢，越來越多的智能機器人將走進我們的生活。設想你在生日那天，收到了

一個智能機器人禮物，和它相處，會有怎樣的事情發(fā)生呢？請合理想象，自擬題目，寫一篇想象文。

要求：（1）請補充完整或自擬題目，將其書寫在答題紙上。

（2）字數(shù)在600-800之間。

（3）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

參考答案

一、積累與運用。（28分）

1、B

【解題分析】

A.①杜甫是現(xiàn)實主義詩人；②他的詩被后人稱為“詩史”；③他被稱為“詩圣”。

C.“記”不以議論抒情為主。

D.《社戲》是小說，文中的“我”（迅哥兒）并不能等同于作者。

故選B。

2、D

【解題分析】

試題分析：A句"能否……是……”主謂搭配不當，把“能否”刪去；B句“健全”與“建立”語序不當，位置對調一下；C

句“最多”與“不能超過”意義雜糅，就把“不能超過”或“最多”刪去。

考點：病句判斷。

點評：本題不難，皆是常見病句，易于判斷。解答此類題，先把明顯不符合要求的選項排除，然后就判斷，選擇最靠

近題干要求的選項。比如本題可選排除AB兩項，再比較CD兩項，顯然D項沒有問題。

3、C

【解題分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬热萁嵌确治?/p>

詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提

高修改病句的語感能力。c項沒有語病。其他各項語病如下：A項為語序不當，應改為“引起了全世界

的廣泛關注”。B項為語意的重復，應刪除“過于”。D項為成分殘缺，缺少主語，應刪除“由于”。

點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、

前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準

確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、

邏輯分析法。

4、A

【解題分析】本題考查學生對文學文化常識的掌握能力。對于課本上的課文，尤其是所收錄的名作家的文章，不僅要

知道文章的作者、出處、作者的相關常識，還要對文章的內容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內的文

章學到相關的語文知識的道理。A項錯誤，蒲松齡是清代文學家。

5、D

【解題分析】

D.《約翰?克利斯朵夫》被高爾基稱為“長篇敘事詩”。故選D。

6、D

【解題分析】

D項成語運用不正確。一文不名：一個錢都沒有。形容非常貧困。名：占有。使用語境明顯錯誤。

【題目點撥】

運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解

其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意

把握成語的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。

7、D

【解題分析】

D.“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”和“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”都是《紅樓夢》中林黛玉吟詠“菊

花”的詩句，不是吟詠“梅花”的詩句。故選D。

8、B

【解題分析】此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，平時要有一定的成語積累，做題時還要會根據(jù)句子的意思,

理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。A.“默默無聞”比喻人或事物沒有名氣，句中指人們不知道

海嘯的來臨，不合語境；B.正確；C.“指日可待”是不久就可以實現(xiàn)的意思，與前面的“多年”相矛盾；D.“文不加點”

指文章一氣呵成，無須修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟，句中指的是不加標點符號，該成語使用不當。

點睛：此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，要求學生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用

成語，拿不準的，多查字典。要想正確地運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范

圍、詞義的輕重、感情色彩等。

9、⑴①yu?②jl③枯④凋（2）AB

【解題分析】

（1）本題作答時，要注意易錯音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范拼音書寫，不要寫成英語字母；根據(jù)拼音寫漢字，

除了根據(jù)具體的語境，還要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意“凋”的字形和“羈”字的讀音。

（2）銷聲匿跡：形容消失得無影無蹤。形容隱藏起來不出聲不露面。杳無音訊：一點消息也沒有，形容失去聯(lián)系或沒

有方式聯(lián)系。根據(jù)語境，甲處應該選用“銷聲匿跡”。乙處，依據(jù)敘寫的對象“菊花”，應該選用“嫵媚”，不能使

用“明媚”，據(jù)此可選擇作答。

10、（1）B、D（2）①不知天上宮闕②秋色連波③皆若空游無所依④不畏浮云遮望眼（3）①安得廣廈千

萬間，大庇天下寒士俱歡顏②采菊東籬下，悠然見南山

【解題分析】試題分析：（1）本題考查學生古詩文的背誦、默寫，能熟練的背誦并準確的默寫，不出現(xiàn)錯別字.對于

一些理解性的背誦默寫的詩句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中。A應是“無

為在歧路”；B正確；C應是“窺谷忘反”；D正確；E應是“零丁洋里嘆零丁”；F應是“何事長向別時圓”。故選:

BD。（2）①不知天上宮闕（重點詞：闕）；②秋色連波；③皆若空游無所依（重點詞：依）；④不畏浮云遮望眼（重點

詞：遮）。（3）①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（重點詞：庇）；②采菊東籬下，悠然見南山（重點詞：籬）。

二、閱讀理解。（42分）

11、1.“我”在老師家看到書架爸爸給“我”做了一個書架。

2.“笑意”表現(xiàn)媽媽對“我”對如此愛書（書架）的高興；對“我”以字典作“書架”表示贊賞；從

“光澤”看出媽媽因為“我”聰慧和愛書而對“我”的將來有了期盼。

3.“看見了，看見了”運用反復的修辭，強化了“我”的想象和期待?！翱羁疃鴣怼辟x予“小書架”

人的情態(tài)和動作，寫出了“我”即將擁有書架的喜悅。

4.示例：陪伴我的是臺燈。從小陪伴我看書、寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時，分享我的快樂；在

我沮喪時，給予我力量。

【解題分析】

1.本題考查文中事件的概括。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，理清思路，根據(jù)已給出的事件找到相對應的段

落，用簡潔的語句概括即可。根據(jù)第三、四段的內容可將第一空填寫為“到老師家看到寬大的書架“；根據(jù)第十一至十

六段的內容可將第三空填寫為“父親為我制作書架”。

2.本題考查人物心理的揣摩。解答此題要根據(jù)前后事件以及句子內容來分析。媽媽是在聽了我自制的“小書架”之后

有了這樣的表現(xiàn)，表現(xiàn)出媽媽在聽了我的描述后，明白了我對書的喜愛，她為我的愛讀書而自豪，但想到家庭條件差

無法滿足我的小小要求而內疚，所以眼里有了淚花。

3.本題考查句子的賞析。題目要求寫出兩條批注，則可以從兩個不同的角度來賞析。結合句子內容來看，句子運用了

擬人的修辭，使用了虛寫的方法，都為表現(xiàn)我希望得到“書架”的迫切心情。從這兩個角度分別賞析即可。

點睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞）,

點出修辭內容（點出字詞內容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路。

4.本題考查內容的理解與分析。解答此題要結合前后內容來分析。結合第16段內容來看，稱其為“老友”，是為了

突出二者之間的親密關系，表達內心的喜悅;第18段寫書“早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老”，所以稱其為“長者”。

據(jù)此整理出答案。

【小題5】本題考查語言的表達。解答此種類型的題目，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對

主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。結合自己的成

長經歷，寫出一個陪伴你成長的物品，表現(xiàn)它對你成長的作用即可。

12、1.B

2.打比方或舉例子，生動形象地寫出撐開時的西湖綢傘五光十色、美艷動人的特點。

3.具有精良的制作方法；選用優(yōu)質的材料；保留傳統(tǒng)的工藝技術；保留著地域特色風格；蘊含著人文內涵。

【解題分析】

1.試題分析：本題考查的是對說明文內容的理解和篩選。最早的傘是用鳥的羽毛制成的，但最早的西湖綢傘并不是用

羽毛制成的。故選：B?

2.試題分析：本題是對說明方法及其作用的考查。文章第④段畫線句子運用了打比方或舉例子，生動形象地寫出撐開

時的西湖綢傘五光十色、美艷動人的特點。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。說明方法就是為說明

觀點和說明對象服務的。

點睛：常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、

做假設等。運用說明方法要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確

性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興

趣，更突出主題。

3.試題分析：本題考查學生篩選信息的能力。在理解文章內容的基礎上，結合題目的提示，找出合適的內容即可。如

可從制作方法、優(yōu)質的材料、傳統(tǒng)技術、地域風格、人文內涵等角度作答。

13、1.材料一屬于說明文，它的寫作目的是向讀者介紹壺口瀑布的相關知識，讓讀者對壺口瀑布有一個科學、理性的

認識；材料二屬于散文，它的寫作目的是抒發(fā)對壺口瀑布的贊美之情，讓讀者對壺口瀑布有一個感性的認識。

2.描寫議論

3.（1）“瀑布寬達50米……第二大瀑布”一句運用了列數(shù)字的說明方法，具體、準確地說明了壺口瀑布的壯闊，體

現(xiàn)了說明文語言的準確性，也使文章更具有說服力。

(2)運用側面描寫的手法，通過寫“腳下的石”被水鑿、被水切，烘托出水剛強、堅持不懈的特點，將水的特點展

現(xiàn)得更全面，表達了作者對水的贊美之情，也為后文感情的升華作了鋪墊。

4.材料二的語言比較生動形象。一方面文段運用了多種修辭手法，比如寫黃河水“翻個身”“跌”，用了擬人的修

辭，寫“洪流涌去”，用了比喻，將其比作“飛毯從空斗落”，生動形象地寫出了黃河水的水勢之急，之猛，讓人有

身臨其境之感。另一方面語言優(yōu)美，比如文段中“鉆石覓縫，汩汩如泉，潺潺成溪，哀哀打漩”的語言充滿詩情畫意。

【解題分析】

1.要求簡要概括兩則材料各自的寫作目的。首先要通讀全文，理解文章的主要內容，再根據(jù)文章內容與體裁確定寫作

目的。如材料一屬于說明文，說明文通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們

對事物的形態(tài)、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，

從而獲得有關的知識。本文的寫作目的是科學、理性地向讀者介紹壺口瀑布的相關知識。材料二屬于散文，散文是作

者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。本文是一篇描寫水的游記。作者

梁衡調動形象生動的筆觸，細致地描繪了壺口瀑布的情狀和態(tài)勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山。全文寫景細膩，抓住

事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒

情言志。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前

的精神。

2.考查文章的表達方式?？煞治霾牧隙邦D然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、

四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧……”等句，這些明顯運用的是描寫的表達方式。而“黃河博

大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難

便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只

在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”為議論。根據(jù)以上分析填充即可。

3.(1)題干要求分析材料一所使用的說明方法及其表達作用。從文章中選取任意一句分析即可。如“瀑布寬達50米,

深約50米，最大瀑面3萬平方米”“300余米寬的洪流”“在50米的落差中翻騰傾涌”等句明顯使用了列數(shù)字的說明

方法，準確地說明了壺口瀑布的壯闊。列數(shù)字使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確。

(2)考查文章材料安排的特點。具體考查寫“腳下的石”的作用?？煞治觥边@些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，

如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝”等

句。這是通過寫石來寫水，也就是通過側面描寫的手法寫水的剛強和堅持不懈的特點，表達作者對水滴石穿精神的贊

美，也為后文議論蓄勢。答此題要讀懂上下文的內容，切忌斷章取義。

4.考查材料二在語言上的特點?？蓮男揶o手法或品味語言的角度賞析。如：文章運用比喻(“那平坦如席的大水”“簡

直如一卷鋼板出軋”)、擬人(“于是又有一些各自奪路而走的”)和排比(“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，

潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩”)等修辭手法，抓住景物的特征，寫出了瀑布的形狀、態(tài)勢以及偉力，給人以

身臨其境的感受。本文在用詞方面也十分準確，如“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈”中的“凝

重”“猛烈”二詞，把黃河奔騰至此，從河床跌入了深谷，那種驚人、磅礴之勢，寫的生動準確。

【題目點撥】

寫文章常用的表達方式有5種，分別是記敘、描寫、抒情、議論、說明。表達方式的多種多樣構成了交流方式的豐富

多彩。記敘是寫作中最基本，也是最常見表達方式。記敘在寫事文章中應用的較為廣泛，作用也比較多。記敘的順序

一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。描寫是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一，描寫的手法運用的好，能夠逼真?zhèn)魃瘢?/p>

生動形象，使讀者能夠身臨其境，從中受到強烈的藝術感染。描寫從對象上分為人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細

節(jié)描寫等。抒情常用來抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情，在一般的文學作品和敘述文章中，作為重要的輔助表達手段。抒情的

方法主要有：直接抒情、間接抒情。議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。作用

主要就是在于使文章鮮明、深刻。說明：說明則是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因等解說清楚

的表達方式。

三、寫作。(50分)

14、(1)讀書真有意思

小時候我便有一個夢想--我要環(huán)游世界!但是夢想始終是夢想，在時間與家境上都得不到允許。

自認為天資聰明的我找到了另一種幫我實現(xiàn)夢想的辦法-書?？磿鋵嵑苡幸馑寄兀繌奈叶谩癮bed”時候，我

便開始閱讀注音文物，一步一步了解各國文化，漸漸地，我不滿足閱讀此類書報。年齡稍長一點，我對四大名著開始

達到一種癡迷的程度，羨慕《西游記》中孫悟空的七十二變；佩服