部編版六年級語文上冊第七單元《藝術(shù)的魅力》核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計

單元名稱第七單元

一、單元教材分析：

本單元教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的?！段难晕亩t》

中，《伯牙鼓琴》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現(xiàn)了伯牙、子期

之間令人動容的真摯情誼。《書戴嵩畫?！酚煤啙嵉恼Z言、平實的手法，圍繞唐

朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點鮮明的人物，告訴我

們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出

發(fā)。《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，

有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂

曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇?/p>

主要介紹了傳統(tǒng)戲曲京劇中“馬鞭”“亮相”等表現(xiàn)形式，向我們展示了京劇的

藝術(shù)特色和魅力。

本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美?！泵科n文

中都給我們留下了充分想象的空間?！恫拦那佟分杏岵赖那俾曌岀娮悠谙氲?/p>

了高山流水，我們的耳邊仿佛也想起了那優(yōu)美的琴聲；《月光曲》中貝多芬在月

光下彈奏的第二首曲子讓窮兄妹倆看到了異常美麗逼真的景象。《京劇趣談》中

馬鞭的運(yùn)用和雙方戰(zhàn)斗時的突然靜止與耍雜技場面帶給觀眾無限的想象空間。而

這一切都是各種藝術(shù)形式帶給大家的美感。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)內(nèi)容：六年級語文上冊第七單元：藝術(shù)的魅力

2.單元知識結(jié)構(gòu)：

本組教材以“藝術(shù)的魅力”為主題，編排了《文言文二則》《月光曲》《京

劇趣談》?！段难晕亩t》中，《伯牙鼓琴》表現(xiàn)了伯牙、子期之間令人動容的

真摯情誼?！稌麽援嬇！犯嬖V我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。

不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)?！对鹿馇犯嬖V我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要

依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇废蛭覀冋故玖司?/p>

劇的藝術(shù)特色和魅力。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學(xué)

生通過讀課文有感情地朗讀、體會課文表達(dá)的感情，積累課文中的優(yōu)美語言，感

受祖國文字的優(yōu)美。

②語言運(yùn)用：感受作者展開聯(lián)想和想象的寫作方法，學(xué)習(xí)寫作時把眼前看到

的和內(nèi)心想象的自然地融合在一起。積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感

情。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。

④審美創(chuàng)造：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，

培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

四、教學(xué)重難點：

1.積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。感受祖國文字的優(yōu)美。

2.感受作者展開聯(lián)想和想象的寫作方法，學(xué)習(xí)寫作時把眼前看到的和內(nèi)心想

象的自然地融合在一起。

單元主備人

課時教學(xué)設(shè)計

課題22、文言文二則課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化。

②語言運(yùn)用：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

③思維能力：理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

④審美創(chuàng)造：初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

思政元素：愛國主義教育，愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

正確朗讀和背誦課文。

能參考注釋讀懂每句話的意思。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時預(yù)習(xí)卡

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文

1.課前朗讀，感悟友情

2.談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文

3.讀通讀順，感知課文

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示一組表達(dá)友情的古詩句。1.友誼是珍貴的。

請同學(xué)們讀一讀，談一談你的體會。

2.學(xué)生介紹文言文相關(guān)知識。

2.這組詩的共同特點是什么？古人以

文言文人們通常說古文。文言文是中國

詩詞的形式，用精煉的語言表達(dá)了和朋

古代的一種書面語言組成的文章，主要

友知己之間的深厚感情，今天我們再來

包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的

學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。

書面語言。

3.出示課題。

3.齊讀課題兩遍

4.出示課文課件

4.試讀，說說讀后的感受。自己解決生

5.教師范讀，師生合作讀。字：哉巍

5.自由、大聲讀課文，至少讀3遍。

活動意圖：

讀文是初解文意的基礎(chǔ)。教師通過示范指導(dǎo)，自由讀、師生合作讀等形式,

層層推進(jìn)，扎實訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一

句話中前后----對應(yīng)的特點，也為下面理解文言文做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：小組合作，理解文意

1.體會文言文與現(xiàn)代文的不同

2.小組合作，理解文意。

3.練講故事，言語實踐

教師活動：學(xué)生活動：

1.體會文言文與現(xiàn)代文的不同。1.學(xué)生解釋重點詞語的意思。

師示范：以第一句為例：伯牙鼓琴，錘“琴”指的是古琴。

子期聽之?！敖^弦”：再也不彈琴了。

“鼓”是“彈”的意思，一一現(xiàn)代文中“方鼓琴而志在太山”中“方”：剛才。

的“鼓”已經(jīng)沒有“彈”的意義了，詞“以為世無足復(fù)為鼓琴者?！敝械摹白恪保?/p>

義現(xiàn)在已經(jīng)消失了。值得。

教師小結(jié)2.請同學(xué)們結(jié)合課文注釋，小組內(nèi)合作，

2.小組合作，理解文意。試著翻譯全文。

3.(1)小組成員匯報。試著用自己的話

3.練講故事，言語實踐說一說故事的意思。

(1)指名學(xué)生說，教師隨時補(bǔ)充。(2)小組內(nèi)練講故事。不看書，把這個

(2)教師巡視，小組內(nèi)練講故事。故事講給小組內(nèi)同學(xué)聽，每個小組選一

(3)班內(nèi)展示。教生共評名同學(xué)在小組內(nèi)試講。

(3)請兩名同學(xué)上臺講，提出要求，盡量

變成自己的話說出來，加上動作和表情。

活動意圖：

高年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用合作探

究的形式，便于學(xué)生釋放已知，解決疑難，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組內(nèi)“不能理

解的問題”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和剛才探究的成果解釋全文的內(nèi)容，就變得水到渠成了。

環(huán)節(jié)三：補(bǔ)充拓展，領(lǐng)悟絕弦之情

1.豐富內(nèi)容，拓展課文

2.拓展延伸

3.積累背誦

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師深情描述雨夜的相見。1.生齊讀：錘子期死，伯牙破琴絕弦，

2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名

的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，2.①興許你還會遇到像子期這樣的知音

被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”呢？

的行為，有什么想對伯牙說的嗎？②精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？

3.伯牙又何嘗不是這樣想的呢?伯牙③如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？

“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。

那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而3.生讀：“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難

散?！泵鎸Υ饲榇司?，仰天長嘆：上難?！卞N子期死，伯牙破琴絕弦，終身

4.回顧全文，說說這篇課文的主題思不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

想是什么?4.如：這是一篇文言文，講述了一個千古

流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人

公俞伯牙與錘子期的真摯情誼令人感動。

表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯

友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。

5.出示伯牙子期的圖片。你有什么問題5.如：一位是身居高位，集古琴家、作曲

要問嗎？家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、

6.那是什么原因讓這兩位身份不同，地背扁擔(dān)、拿扁擔(dān)的樵夫。地位太過懸殊。

位懸殊的人走到了一起?那又是怎樣

的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕

弦，終身不復(fù)鼓呢?是古琴的魅力，是6.齊讀全文，感受藝術(shù)的魅力。

音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。

活動意圖：

通過補(bǔ)充資料、教師渲染等手段，讓學(xué)生走進(jìn)伯牙內(nèi)心，體會痛失知音之情。

通過歷朝歷代關(guān)于知音的名句積累，讓學(xué)生了解故事的影響力，體會知音難覓。

在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的主題思想就很容易了。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：書寫生字、詞語

鞏固：嘗試背誦課文

提升：思考課后練習(xí)題

6.板書設(shè)計：

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴志在太山志在流水絕弦千古知音

錘子期聽巍巍湯湯死

課時教學(xué)設(shè)計

課題22、文言文二則課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化。

②語言運(yùn)用：讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，

讀通課文。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

③思維能力：理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

④審美創(chuàng)造：初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)

真觀察的好習(xí)慣。

思政元素：愛國主義教育，愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家。

2.學(xué)習(xí)重點難點：結(jié)合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：揭示課題，理解文意

1.導(dǎo)入課題，簡介作者

2.多樣讀文，整體感知

3.精讀課文，理解文意

教師活動：學(xué)生活動：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《伯1.根據(jù)提示，生嘗試解釋題目。“書”，

牙鼓琴》，了解了關(guān)于“知音”的一段是寫的意思?！按麽援嬇！本褪谴麽援?/p>

佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則《書戴的一幅畫，畫上畫的是牛。我們來了解

嵩畫?！贰Ｒ幌麓麽?。

2、釋題。2.生解釋題目的意思。

3.了解戴嵩。3、介紹戴嵩。

戴嵩是唐代畫家，擅長畫農(nóng)家、山川田

野的景色，畫水牛尤為著名。

4.簡介作者蘇軾。4、蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世人稱

其為“蘇東坡”，與其父蘇洵，其弟蘇轍

并稱“三蘇”。北宋著名文學(xué)家、書畫

5、師范讀全文。指導(dǎo)課文朗讀。這

家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪

篇課文在朗讀時，應(yīng)該怎樣停頓呢？

放派詞人代表。

6.師：我們來合作讀課文，老師讀課文

5、生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句

的敘述部分，同學(xué)讀牧童所說的話，一

子，難讀的地方多讀幾遍。

遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。

6.學(xué)生面向大家，有感情地朗讀課文。

朗讀文言文的要點：一是讀的速度要

其他同學(xué)朗讀時，認(rèn)真傾聽，客觀評價。

慢，二是停頓要得當(dāng)。

活動意圖：

讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過指名讀、示范讀、自由讀、師生合作讀等

形式，層層推進(jìn)，扎實訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文

中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：小組合作，理解文意

1.小組合作，理解文意。

2.借助注釋，復(fù)述故事。

教師活動：

學(xué)生活動：

1.小組學(xué)習(xí)要求：

1.小組內(nèi)交流字詞句的含義。

(1)小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”讀h

文中每一個字、每一句話的意思。

ao,是喜愛的意思。

(2)不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中的“尤

難懂的字詞旁邊做注釋。

所愛”是“尤其珍愛”的意思。

(3)小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下“一日曝書畫”中的''曝”在文中的意

來。思是曬太陽。

現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋，小組內(nèi)合

作，試著翻譯全文。

2.請小組成員匯報。2、學(xué)生匯報。

3.試著用自己的話說一說故事的意思。3、學(xué)生復(fù)述故事

活動意圖：

高年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有一定的知識及方法的積累，采用小組合

作探究的形式，便于學(xué)生在組內(nèi)解決疑難問題，獲得更多的新知。呈現(xiàn)組內(nèi)“不

能理解的問題”，通過學(xué)生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。

環(huán)節(jié)三：精讀課文，感受人物

1.精讀課文，感受人物

2.聯(lián)系生活，深化認(rèn)識

教師活動：學(xué)生活動：

1.牧童是怎樣評價這幅畫?他的理由1.觀點：謬矣！

是什么？由此可見牧童的什么精神？理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入

兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的

精神。

2.表現(xiàn)：處士笑而然之。

3.處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由

可見處士是一個敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人

處士是一個什么樣的人？

意見的人。

3.學(xué)生自由讀文，帶著感情朗讀，讀出牧

童的語氣！

4.古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈?/p>

可改也。

5.課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事

3.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話物，不能憑空想像。不能迷信權(quán)威，要從

揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理？客觀事實出發(fā)，要因事求人，大家都有自

4.結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告己的特長。

訴了我們什么道理？

5.課文學(xué)到這里，誰能試著說說這篇課

文的主題思想？

活動意圖：

課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事，在這一環(huán)節(jié)，

教師以問題做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，教師的點撥引領(lǐng)，不僅讓學(xué)

生層層深入，更體會到了短文蘊(yùn)含的深刻道理，最后在此基礎(chǔ)上概括主題思想就

是水到渠成的事了。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：背誦課文

鞏固：同桌互相講故事

提升：寫一寫生活中這樣的事例

6.板書設(shè)計

書戴嵩畫牛

拊掌大笑尤所愛

牧童--------斗牛圖-------處士

謬也（掉尾而斗）然之

“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題23.月光曲課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬

對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的

的教育。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和

邏輯思維的能力。

③思維能力：學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等8個生字，理解”譜寫、傳說、幽靜、

恬靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學(xué)生深入

地感悟藝術(shù)帶來的美好感受，激發(fā)想象能力。

思政元素：愛國主義教育，激發(fā)對大自然的愛戀之情，熱愛人民。

2.學(xué)習(xí)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入，揭示課題。

1.音樂導(dǎo)入，揭示課題。

2.自由讀文，初步感知課文內(nèi)容。

3.理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段

教師活動：學(xué)生活動：

1、同學(xué)們，請聽《月光曲》，1、聽曲子說感受。

2、師：同學(xué)們，聽過這首曲子嗎?它2、《月光曲》是德國著名作曲家貝多芬

叫“月光曲”？即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最

3、請快速瀏覽課文一遍，想一想：這偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。

個故事先講什么？接著講什么？最后

講什么？

3、生快速瀏覽課文，思考問題并反饋。

活動意圖：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生清楚作者的寫作順序和結(jié)構(gòu)安排，對學(xué)生理解課

文和今后的習(xí)作都有好處。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)3——8自然段

教師活動：學(xué)生活動：

1.貝多芬作為大音樂家，到各地演出還1.從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲

到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為窮苦人盲姑子……《月光曲》記錄了下來?！笨梢?/p>

娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》看出，他不是早已譜寫好的。

這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早

已譜寫好的？從哪些句子可以看出？

2.請默讀3——8自然段，拿筆，看看

你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標(biāo)2.小組內(nèi)交流自己的感受。

點符號讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞

語、標(biāo)點符號旁寫上自己的感受。

活動意圖：

讓學(xué)生通過讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課

文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來

環(huán)節(jié)三：進(jìn)行聯(lián)想

教師活動：學(xué)生活動：

1.此時此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，吹1.我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里

起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是

就在窗外，它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里那么美麗。這時，貝多芬不由彈起了琴

來，你們看到了什么？能用自己的語言鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。

把圖上的情景描述出來嗎？

2.文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的？2.生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容。

活動意圖：

引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景。感悟《月光曲》的

美妙，感嘆貝多芬的演奏記憶高超，理解音樂和美術(shù)都是另一種語言。

5.作業(yè)設(shè)計:

基礎(chǔ)：書寫生字、詞語

鞏固：熟讀課文

提升：思考課后練習(xí)題

6.板書設(shè)計:

10、月光曲

走近茅屋

貝多芬/有才華、有愛心

課時教學(xué)設(shè)計

課題23.月光曲課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬

對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的

的教育。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和

邏輯思維的能力。

③思維能力：抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過

程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學(xué)生深入

地感悟藝術(shù)帶來的美好感受，激發(fā)想象能力。

思政元素：愛國主義教育，激發(fā)對大自然的愛戀之情，熱愛人民。

2.學(xué)習(xí)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入

教師活動：學(xué)生活動：

1師：《月光曲》響起同學(xué)們，你們聽1.我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起

見了什么？來，最后又快又強(qiáng)。

2.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來

的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)2.學(xué)生想象：“他好像面對著大?！?/p>

的呢?找一找，找出來畫上“—”。一個連一個朝著岸邊涌過來……”

活動意圖：

采用音樂幫助想象情境，學(xué)生才能體會樂曲由舒緩到明快到激昂，從而才能

把九自然段讀得有滋有味。

環(huán)節(jié)二：教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。

教師活動：學(xué)生活動：

1.請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音1.生：我選擇A。因為月亮開始升起，表

樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂

是怎樣的？（出示選擇題）應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微

《月光曲》的曲調(diào)是0云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂

A:舒緩一一明快一一激昂應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光

B:明快一一激昂一一舒緩下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，

C:舒緩一一激昂一一明快音樂應(yīng)該是高昂激越的。

2.下面請同學(xué)們閉上眼睛，再來聽聽

《月光曲》，看看曲調(diào)同大家的理解是2.試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

否一樣。（放音樂）

把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么

美的樂曲，你們能不能通過朗讀把這段

曲調(diào)表現(xiàn)出來呢？3.這是皮鞋匠從妹妹專注而又平靜的神

3.同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問題問情中產(chǎn)生的聯(lián)想。

嗎？

為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》

會看到這樣的景象呢？4.因為盲姑娘雖然看不到這樣的景象，

4.盲姑娘“仿佛也看到了"月光照耀下但她懂音樂，能感受到貝多芬音樂的內(nèi)

大海的變化，這說明了什么？涵，她和她哥哥一樣，被琴聲帶到了月

光照耀的大海邊。

活動意圖:

引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景.學(xué)生的感受只能通

過朗讀來表達(dá)，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào)，時而輕柔時而激昂，

形成鮮明的對比。

環(huán)節(jié)三：滿懷深情，激情描述

教師活動：學(xué)生活動：

1.聽《月光曲》使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想。1.生談聽了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想。

2、我們再來有感情地朗讀810自2.有感情地朗讀810自然段。說感

然段。談感受受。

3.創(chuàng)造性描述：貝多芬回到客店記錄3.學(xué)生進(jìn)行小練筆

《月光曲》時，當(dāng)時他可能怎么寫?怎

么想?請你寫一段話描述。4.學(xué)生分享作品，師生點評。

活動意圖：

學(xué)生練筆，主要是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用想象的手法來寫作。因為剛剛我們分析了聯(lián)

想與想象的表現(xiàn)作用，學(xué)生寫起來可能會容易一些。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：完成課后習(xí)題

鞏固：完成小練習(xí)冊

提升：寫貝多芬回到客店記錄《月光曲》后的一個小片段

6.板書設(shè)計

10、月光曲

1T

貝多芬彈奏一曲-有才華、有愛心

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題24*京劇趣談?wù)n型：新授課時：一課時

授課時間|第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)

特色。

②語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。

③思維能力：通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，

體會表達(dá)的條理性。

④審美創(chuàng)造：了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，感悟

京劇的無窮魅力。

思政元素：愛國主義教育，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)習(xí)重點難點：了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：

1.揭示課題，認(rèn)識中國的國粹。

2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解意思。

3.小組合作交流,了解用馬鞭虛擬表演的特點。

教師活動：學(xué)生活動：

L京劇，被成為“國粹”，課前大家已1、齊讀課題。說對京劇的了解。

經(jīng)搜集關(guān)于京劇的知識，你了解到了哪2.徐城北，戲曲研究所研究員，中國作

些?今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識京劇家協(xié)會會員、北京大學(xué)兼職教授。主要

中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)成果：多年專注于對京劇藝術(shù)及其背景

形式。進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。著有《梅蘭芳與20世紀(jì)》、

2.師：同學(xué)們，上課前先聽老師介紹一《京劇與中國文化》、等各類著作共40

下作者徐城北，你對徐城北有哪些了余冊。

解？

活動意圖：

在這個環(huán)節(jié)，教師通過對京劇藝術(shù)的介紹，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也引

出了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主

體作用奠定了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：

1.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解意思。

2.小組合作交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點

教師活動：學(xué)生活動：

1.師：現(xiàn)在請同學(xué)打開書，自由讀一讀1.生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句

這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出

自然段序號。

2.出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。2.認(rèn)讀詞語：

(1)小組交流，明確問題答案。馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾

(2)指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：酒宴唯恐越發(fā)不可開交戛然而止

約定俗成

3.出示學(xué)習(xí)要求，小組合作：

3.全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特4.“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦

點。法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬。

活動意圖：

談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的

欲望。出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自學(xué)解決提出的問題，可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提

高學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力。

環(huán)節(jié)三：

1.自由讀《馬鞭》部分，感知表達(dá)特點。

2.拓展閱讀資料

教師活動：學(xué)生活動：

1.感知表達(dá)特點1.學(xué)生說《馬鞭》部分用的說明方法。

自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭

說起，用了什么說明方法？2.學(xué)生京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演

2、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真的藝術(shù)特色，談觀看后的體會。

喝。3.學(xué)生分享自己搜集到的關(guān)于京劇表演

3.拓展閱讀資料方面的資料。

活動意圖：

出示課件，學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合，可以加深對相應(yīng)

部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。出示課件，讓學(xué)生了解京劇

表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)

鑒賞能力做鋪墊。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)：抄寫詞語

鞏固：有感情地朗讀課文

提升：嘗試表演京劇片段

6.板書設(shè)計

京劇趣談

虛擬：馬鞭綃鞋底舉杯飲酒

亮相：靜止雜技

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題口語交際一一習(xí)作七課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中

華書法藝術(shù)的博大精深，在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，寫好中國字。

②語言運(yùn)用：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)

容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

③思維能力：在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

學(xué)習(xí)在習(xí)作時寫出自己的看法和感受。

④審美創(chuàng)造：在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

思政元素：愛國主義教育，感受中國書法魅力，寫好中國字。

2.學(xué)習(xí)重點難點：了解古代著名書法家的一些情況。感受書法魅力，受到美的熏

陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：

1.走進(jìn)口語交際。

2.認(rèn)識書法名家。

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示圖片：一組古代書法家作品圖。1.小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說自己知

教師介紹作品。道的古代書法家以及他們的故事。

2.認(rèn)識書法名家2.講一講王羲之的小故事。

小組內(nèi)同學(xué)自由發(fā)言，說一說王羲之的

故事

3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給3.學(xué)生面向全班交流其他書法家的故

大家說他一說。事。

活動意圖：

學(xué)生欣賞風(fēng)格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術(shù)的魅力，會產(chǎn)生民族自豪

感，快速進(jìn)入到書法藝術(shù)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生說一說王羲之的故事，目的是讓學(xué)

生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不

知道王羲之。

環(huán)節(jié)二：欣賞書法作品。

教師活動：學(xué)生活動：

1.欣賞書法作品1.學(xué)生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。

(1)出示古代名家書法作品。

2.交流學(xué)習(xí)感受2.學(xué)生把學(xué)習(xí)書法過程中的感受和大家

(1)你學(xué)習(xí)過書法嗎?把你學(xué)習(xí)過程交流一下。

中的感受和同學(xué)們交流一下。

(2)指名書法好的同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)

感受。

活動意圖：

出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中華書法藝術(shù)的

博大精深

環(huán)節(jié)三：

1.暢談學(xué)書益處

2.總結(jié)交際要領(lǐng)

教師活動：學(xué)生活動：

1.暢談學(xué)書益處1、學(xué)生談一談自己感受到的學(xué)習(xí)書法的

學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受好處。

到的學(xué)習(xí)書法的好處。

2.教師總結(jié)：2、學(xué)生討論，本次交際活動要注意什么，

(1)培養(yǎng)耐力和自信心嘗試總結(jié)。

(2)開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

(3)提高人的整體能力3、有條理地表達(dá)，如可以分點說明。

(4)提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)對感興趣的話題深入交談。

3.總結(jié)交際要領(lǐng)

活動意圖：

出示談學(xué)習(xí)感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學(xué)從這個方面懂得

一些練習(xí)書法的技巧，進(jìn)一步喜歡書法，增進(jìn)了解，提高鑒賞能力。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：臨摹喜歡的書法家作品。

鞏固：介紹自己喜歡的書法大家。

提升：課后搜集一些名家書法作品，介紹給同學(xué)。

6.板書設(shè)計：

聊聊書法

王羲之柳公權(quán)

感受樂趣超越自我

課時教學(xué)設(shè)計

課題口語交際一一習(xí)作七課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中

華書法藝術(shù)的博大精深，在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，寫好中國字。

②語言運(yùn)用：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)

容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

③思維能力：在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

學(xué)習(xí)在習(xí)作時寫出自己的看法和感受。

④審美創(chuàng)造：在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

思政元素：愛國主義教育，感受中國書法魅力，寫好中國字。

2.學(xué)習(xí)重點難點：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)

容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：

1.揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

1.經(jīng)常聽有的同學(xué)說：唱歌是我的拿手1.同學(xué)們說一說自己的拿手好戲，和同

好戲。還有的同學(xué)說，畫畫是我的拿手學(xué)們一起分享。

好戲。是呀，每個人都有自己的長處，2.拿手好戲指的是：自己最擅長的事情，

都有拿手好戲.而不是不熟悉或做不好的事。

2.看看下面的十八般武藝中，有你的拿

手好戲嗎?你的拿手好戲是什么？

活動意圖：

自己的拿手好戲，自己的生活，自己有最深的體驗。從生活出發(fā)，從自己的

情感體驗出發(fā)，學(xué)生應(yīng)該有話要講，寫出的文章不至于空洞無物。

環(huán)節(jié)二:

1.弄清選材。

2.應(yīng)該怎樣選材。

3.寫作指導(dǎo)

教師活動：學(xué)生活動：

1.弄清選材1.學(xué)生思考，說出這些材料中哪些最能

應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這符合這次作文，說明理由。

次作文的中心是自己的拿手好戲，寫自

己的一種本領(lǐng)。

2.應(yīng)該怎樣選材。2.小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

(1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就

料？看明白記敘的事情，還要能引人入勝，

(2)確定了要寫的“拿手好戲”怎樣吸引讀者讀下去。

來選擇具體的材料呢？最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容要詳細(xì)寫，其

(3)小結(jié)：選材時，要注意選擇最能他略寫。

表現(xiàn)中心的事例。

3.寫作指導(dǎo)3.學(xué)生寫作。

活動意圖：

自己的拿手好戲，自己的生活，自己有最深的體驗。從生活出發(fā)，從自己的

情感體驗出發(fā)，學(xué)生應(yīng)該有話要講，寫出的文章不至于空洞無物。寫好一篇文章，

選材至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生在選材時能夠動腦筋分析一下，所選的材

料是否能表現(xiàn)中心意思，這是寫好作文的首要條件。

環(huán)節(jié)三：

1.范文評析

2.列出提綱

3.布置習(xí)作

教師活動：學(xué)生活動：

1.范文評析1.指名學(xué)生朗讀例文，進(jìn)行交流''

閱讀例文：《我的拿手好戲》

思考：(1)例文的中心是什么？2.學(xué)生根據(jù)所選材料，列提綱。

(2)例文是按什么順序來寫？

(3)例文一個突出特點是什么？

(4)從哪幾個方面寫具體？

(5)小結(jié)。

2.列出提綱

3.布置習(xí)作寫一寫你的拿手好戲。3.學(xué)生寫作。

活動意圖：

出示例文，學(xué)生讀后思考。目的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章如何選材，如何安排順序,

如何確定詳略等寫作文的基本方法，為這次習(xí)作做導(dǎo)引。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：回顧課文內(nèi)容

鞏固：自定題目，獨立習(xí)作

提升：完成習(xí)作初稿

6.板書設(shè)計：

我的拿手好戲

精心選材按順序?qū)懺斅缘卯?dāng)

課時教學(xué)設(shè)計

課題口語交際一一習(xí)作七課型：新授|課時：第三課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：出示名家作品，讓學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格不同的書法藝術(shù)特色，感悟中

華書法藝術(shù)的博大精深，在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，寫好中國字。

②語言運(yùn)用：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)

容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，

③思維能力：在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

學(xué)習(xí)在習(xí)作時寫出自己的看法和感受。

④審美創(chuàng)造：在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

思政元素：愛國主義教育，感受中國書法魅力，寫好中國字。

2.學(xué)習(xí)重點難點：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)

容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第三課時）

環(huán)節(jié)一：全班評改范文

教師活動：學(xué)生活動：

1.全班評改范文，認(rèn)真傾聽，談?wù)劻?xí)作1.指名學(xué)生讀作文，談?wù)劻?xí)作好在哪

好在哪里?如何進(jìn)一步完善里？

2.認(rèn)真傾聽，談?wù)劻?xí)作不足在哪里?如2.學(xué)生談一談習(xí)作不足在哪里，如何修

何進(jìn)一步完善改。

活動意圖：

出示例文，學(xué)生讀后思考。目的要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章如何選材，如何安排順序，

如何確定詳略等寫作文的基本方法，為這次習(xí)作做導(dǎo)引。

環(huán)節(jié)二：全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則

教師活動：學(xué)生活動：

1.全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則1.全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則

活動意圖：

通過全班商討習(xí)作評改準(zhǔn)則，學(xué)生對于一篇優(yōu)秀作文心中有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，

更能幫助學(xué)生寫好作文。

環(huán)節(jié)三：小組內(nèi)分享伙伴的作品。

教師活動：學(xué)生活動：

1.小組內(nèi)分享伙伴的作品。1.小組內(nèi)分享伙伴的作品。進(jìn)行點評，

2、互相批閱，提出自己的建議。提出建議和意見。

并修改自己的作文。2.修改完善自己的作文。

活動意圖：

此項環(huán)節(jié)的目的是為了幫助與孩子更好的診斷問題，完善自己的作文。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：同桌之間互相交流、聯(lián)系交際

鞏固：同桌之間互相修改習(xí)作

提升：小組合作修改習(xí)作

6.板書設(shè)計：

我的拿手好戲

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題語文園地七課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：了解戲曲，感受中華戲曲的藝術(shù)特色和獨特魅力。

②語言運(yùn)用：運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。

③思維能力：學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)

的詞語，了解戲曲。

④審美創(chuàng)造：理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語，使學(xué)生深入地感悟藝術(shù)帶

來的美好感受，激發(fā)想象能力。

思政元素：民族精神：創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神、夢想精神。

2.學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)

的詞語，了解戲曲。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：課堂筆記要記什么？

教師活動：學(xué)生活動：

1、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文

園地”交流平臺。1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能

2、做課堂筆記有什么好處?請同位或促使我們積極思考。

前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記2.學(xué)生交流自己是如何做筆記的。

課堂筆記的。

活動意圖：

教師出示并講解做課堂筆記的辦法，使學(xué)生懂得這樣做的好處，并學(xué)習(xí)自覺

在課堂上做筆記。

環(huán)節(jié)二：歸納記筆記的內(nèi)容。

教師活動：學(xué)生活動：

1.課堂筆記要記什么？1.學(xué)生交流課堂筆記要記的內(nèi)容。

2.說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時，記2.學(xué)生試著歸納記筆記的內(nèi)容。

的筆記有哪些，并說一說為什么要記這

止—匕O

活動意圖：

學(xué)生思考并歸納課堂筆