如何在教學(xué)活動中實(shí)施“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”

如何在教學(xué)活動中實(shí)施“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展《指南》”自去年9月教育部頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以來，它就成為了十多年前《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布后的又一國家關(guān)于幼兒園教育教學(xué)工作的重要指導(dǎo)理念，是理念與教育實(shí)踐之間過度的橋梁，而作為幼兒的直接主導(dǎo)——幼兒教師，也就自然的被賦予和承擔(dān)了新的工作要求和教學(xué)工作的改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念和精神有了更深的理解，結(jié)合幼兒園實(shí)際，我覺得可以制定切實(shí)可行的方案，并根據(jù)方案開展各種活動，去了解和掌握各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以便制定更恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê桶l(fā)展目標(biāo)。對此，我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：注重豐富幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒自主選擇學(xué)習(xí)和游戲活動的能力。結(jié)合幼兒的個體和年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃，包括幼兒園的室內(nèi)和室外環(huán)境，提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，對幼兒園各個區(qū)域也進(jìn)行了貫徹和設(shè)置，再以幼兒的年齡段特征、教師的規(guī)模和教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的活動安排場地、運(yùn)動設(shè)備和器材等等，使之有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有學(xué)習(xí)的場所；有玩的東西，有玩的地方。而游戲是幼兒期的基本活動，是他們學(xué)習(xí)的主要方式，且游戲是需要空間和材料的。所以，在教室中，要充分考慮設(shè)置各種區(qū)域，比如積木區(qū)、角色區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等等，并在這些區(qū)域中為幼兒提供豐富的、可以操作的材料。區(qū)域設(shè)置，就是為了幼兒提供自主選擇學(xué)習(xí)的空間場地，在室外，要充分考慮為了給幼兒大肌肉活動安排場地和提供運(yùn)動設(shè)備、器材，并盡可能把幼兒的各種大肌肉運(yùn)動與場地、設(shè)備器材的提供綜合加以考慮。二、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，為每一個有思想的獨(dú)立個體建立“一人一檔信息檔案”。在把觀摩比賽、公開課比賽、教案比賽等課堂教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新的同時，我們也著手觀察幼兒各年齡發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及著重開展幼兒個體的發(fā)展等更全方位的教學(xué)實(shí)踐，以此深刻去了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，既關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，又尊重幼兒發(fā)展的個體差異，提供相適應(yīng)各年齡段幼兒的保育和教育，加強(qiáng)針對性，使之更有效。所以，作為一名小班教師，在關(guān)注于小班幼兒的年齡特點(diǎn)的同時，我更注重看待如何選擇更適合他們的游戲和幼兒期的生活價值問題的探討，樹立以幼兒為本的工作理念，把每一個小班幼兒當(dāng)做一個有思想的獨(dú)立個體，聯(lián)合家長，盡力去建立“一人一檔信息檔案”。尊重幼兒的自主選擇，結(jié)合教師組織的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的安排幼兒的《在園日安排表