如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)長(zhǎng)期以來我們總覺得情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是虛無的東西，根本無法落到實(shí)處，只是說說而已。前一段時(shí)間，高校長(zhǎng)到北京參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)，感受頗多，多次與我談起情感態(tài)度價(jià)值觀問題。高校長(zhǎng)認(rèn)為，在課堂教學(xué)改革的今天，如果誰重視了教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，誰就會(huì)立于教學(xué)改革的潮頭。因此，高校長(zhǎng)提議要我們認(rèn)真研究，大膽實(shí)驗(yàn)，盡快走出自己的路子。11月7日，我校邀請(qǐng)了市教研室徐大有主任、周新奎科長(zhǎng)、孫奎浩老師和劉洪星老師以及縣教研室的老師們一起來校與我們研究課堂教學(xué)中如何落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀問題。通過半天的活動(dòng)，特別是徐大有主任對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的解讀，使我對(duì)其有了新的認(rèn)識(shí)，感受頗多，收益匪淺。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)放到了和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題同等重要的位置上，作為總體目標(biāo)之一提出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我們必須高度重視，將情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)一步具體化，有計(jì)劃的在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程目標(biāo)體系中互相聯(lián)系，不可分割的一個(gè)整體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既不能離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要有整體觀念，不能搞單打獨(dú)斗，不能把搞貼標(biāo)簽式的思想教育當(dāng)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

徐大有老師認(rèn)為，所謂情感，通俗講就是學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；所謂態(tài)度，通俗講就是學(xué)生下力學(xué)數(shù)學(xué)；所謂價(jià)值觀，通俗講就是學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。從這個(gè)角度講，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師首先要喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，熱愛學(xué)生，以滿強(qiáng)的熱情投入課堂教學(xué)之中。不斷創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)產(chǎn)生好奇心。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的得以開展的基礎(chǔ)。從張敏老師執(zhí)教的《可能性》我們看出，學(xué)生十分喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。我們是否可以大膽的設(shè)想，將一些概念、計(jì)算等傳統(tǒng)課嫁接在數(shù)學(xué)活動(dòng)上，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。北京的老師就進(jìn)行了嘗試，把《質(zhì)數(shù)、合數(shù)》上成了數(shù)學(xué)活動(dòng)課，效果很好。

要使學(xué)生下力學(xué)數(shù)學(xué)，教師必須經(jīng)常幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到的困難，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步與成功，對(duì)學(xué)生關(guān)愛、寬容和信任。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，展示自我。教師還應(yīng)正